Noción de aproximación del área bajo la curva utilizando la aplicación Calculadora Gráfica de GeoGebra

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria Los Libertadores de Bogotá. El objetivo era describir y analizar los efectos de implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la noción de área bajo la curva en un curso de cálculo integral, a partir de la integración de teléfonos inteligentes durante la experiencia de aprendizaje. Para tal fin, se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon con el propósito de determinar la influencia de una intervención mediada por la aplicación móvil Calculadora Gráfica de GeoGebra y verificar los efectos de un pretest sobre la cantidad de respuestas correctas en el postest. Los resultados se analizaron mediante la aplicación de una prueba ANOVA de dos vías. Se encontró que el pretest tuvo una influencia directa en los resultados del postest y que los dos grupos que recibieron la intervención mediada por la aplicación móvil de GeoGebra obtuvieron mejor rendimiento en el postest que aquellos grupos que tuvieron una intervención con calculadora científica tradicional

Noción de aproximación del área bajo la curva utilizando la aplicación Calculadora Gráfica de GeoGebra

This article presents the results of research project developed at the Faculty of Engineering and Basic Sciences of the Fundación Universitaria los Libertadores (Bogotá, D.C.) whose main goal was to describe and to analyze the effects of implementing a didactic strategy for teaching the concept of area under the curve, in the context of an Integral Calculus course. Cell phones devices were used as a tool intended to support the learning process considering that these devices might not be as harmful or distracting as others and, as well, that respond to the new ways of recognizing and integrating into alternative Learning communities. An experimental design of four Solomon groups was carried out with the purpose of determining the influence of an intervention mediated by the GeoGebra “Graphing Calculator” mobile application, also considering the effect of an entrance test. The results found indicate that the two groups that had the intervention based on the mobile application obtained better performance in the exit test than those groups that had an intervention with a traditional scientific calculator.Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria Los Libertadores (Bogotá, D.C.) cuyo objetivo consistió en describir y analizar los efectos de implementar una estrategia didáctica para la enseñanza de la noción de área bajo la curva, durante un curso de Cálculo Integral, a partir de la integración de teléfonos celulares como dispositivos que pueden apoyar el proceso de aprendizaje y no como artefactos nocivos o distractores y que responden a nuevas formas de reconocerse e integrarse a comunidades alternativas de aprendizaje. Se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon con el propósito de determinar la influencia de una intervención mediada por la aplicación móvil “Calculadora Gráfica” de GeoGebra considerando también el efecto de una prueba de entrada. Los resultados encontrados señalan que los dos grupos que tuvieron la intervención mediada por la aplicación móvil obtuvieron mejor rendimiento en la prueba de salida que aquellos grupos que tuvieron una intervención con calculadora científica tradicional.Cet article présente les résultats d'un projet de recherche développé à la Faculté d'Ingénierie et de Sciences Fondamentales de la Fundación Universitaria los Libertadores (Bogotá, DC) dont l'objectif était de décrire et d'analyser les effets d'une stratégie didactique pour enseigner la notion de l’aire sous la courbe, pendant un cours de calcul intégral, avec l'utilisation des téléphones cellulaires en tant qu'appareils capables de supporter le processus d'apprentissage et non comme des appareils nuisibles ou gênants, et, aussi,  répondant à de nouvelles façons de reconnaître et d'intégrer des communautés alternatives d'apprentissage. Une conception expérimentale de quatre groupes de Solomon a été réalisée dans le but de déterminer l’influence d’une intervention médiatisée par l’application mobile «Graphing Calculator» de GeoGebra, tenant également compte de l’effet d’un test d’entrée. Les résultats obtenus indiquent que les deux groupes pour lesquels l'intervention mobile a été médiée par l'application mobile ont obtenu de meilleures performances au test de sortie que ceux des groupes ayant de l’intervention avec une calculatrice scientifique traditionnelle

Surgical implantation of electronic tags does not induce medium-term effect: insights from growth and stress physiological profile in two marine fish species

Abstract Background Telemetry applied to aquatic organisms has recently developed greatly. Physiological sensors have been increasingly used as tools for fish welfare monitoring. However, for the technology to be used as a reliable welfare indicator, it is important that the tagging procedure does not disrupt fish physiology, behaviour and performance. In this communication, we share our medium-term data on stress physiological profile and growth performance after surgical tag implantation in two important marine fish species for European aquaculture, the sea bream (Sparus aurata) and the European sea bass (Dicentrarchus labrax). Results Blood samples after surgical tag implantation (46 days for the sea bream and 95 days for the sea bass) revealed no differences between tagged and untagged fish in cortisol, glucose and lactate levels, suggesting that the tag implantation does not induce prolonged stress in these species. Moreover, the specific growth rates were similar in the tagged and untagged fish of both species. Conclusion Surgical tag implantation does not have medium-term consequences for the stress physiology and growth performance of these two marine fish species in a controlled environment. These observations support the use of accelerometer tags as valuable tools for welfare monitoring in aquaculture conditions. This study also shows that tagged fish can be sampled during experiments and considered a representative portion of the population, as they display growth and physiological parameters comparable to those of untagged fish

Calibrating accelerometer data, as a promising tool for health and welfare monitoring in aquaculture: Case study in European sea bass (Dicentrarchus labrax) in conventional or organic aquaculture

Both the conventional and organic aquaculture sectors have grown rapidly over the past few years. Moreover, welfare has attracted increased attention on the part of both consumers and governments. However, fish welfare assessment is complex and thus needs to adapt measurements that are easily applicable to aquaculture conditions. In this study, in addition to classical welfare indicator measurements (physiological stress indicators and growth performance), we recorded the swimming activity data using acoustic transmitters to evaluate the welfare of European sea bass (Dicentrarchus labrax) fed a conventional vs. an organic diet. Prior feeding trial, the swimming activity recorded by tag has been calibrated with water speed during critical swimming speed (Ucrit) tests. This calibration allowed us to increase the power of the recorded data, providing information on swimming activity with respect to the Ucrit value and on the metabolic cost of swimming. After a four-month experimental period, physiological stress indicators and growth performance did not differ significantly between the two diet groups. However, we observed a subtle difference in swimming activity: the fish in the organic diet group were more active during the feeding period in the morning. All indicators considered, our results suggest that an organic diet does not incur higher metabolic costs and does not affect the welfare of the European sea bass. Moreover, this study shows that the use of acoustic transmitters previously calibrated with physiological indicators, such as Ucrit, is a promising tool for welfare monitoring in aquaculture conditions

Conjeturación del teorema del valor medio para derivadas: Un acercamiento desde la detección de invariantes en dispositivos móviles con GeoGebra

This article presents the results of a research project whose main objective was to describe the mediating role of GeoGebra’s “Graphing Calculator” mobile application on the conjecturing processes of the mean value theorem for derivatives by the use of some dragging tools, which combines dynamic geometry and infinitesimal calculus. By means of a qualitative case study, involving students from aeronautical engineering, research efforts were carried out looking forward to get evidence that allow the judgement of a hypothesis involving a positive influence of a mobile learning strategy on conjecturing processes in the context of a calculus course. The results obtained allowed us to conclude significant advances in the conjecturing process of the above-mentioned theorem for the solving-problems process in engineering. The discussion of how this type of digital resources, through a dynamic geometry environment in mobile devices, could favor the learning of calculus, is also addressed.Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo fue describir el papel mediador de la aplicación móvil “Calculadora Gráfica” de GeoGebra sobre los procesos de conjeturación del teorema del valor medio para derivadas mediante la detección de invariantes a través de herramientas de arrastre, combinando geometría dinámica con cálculo infinitesimal. A través de un estudio de caso cualitativo, que involucró estudiantes de Ingeniería Aeronáutica, se dinamizaron los esfuerzos investigativos con el propósito de validar la hipótesis relacionada con una influencia positiva de una estrategia de aprendizaje móvil sobre el proceso de conjeturación en un curso de Cálculo Diferencial. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar avances significativos en la conjeturación del teorema mencionado para la resolución de problemas en ingeniería y se discute cómo este tipo de recursos digitales, a través de un entorno de geometría dinámica en dispositivos móviles, puede servir como mediación para favorecer el aprendizaje del cálculo

Differential chirped-pulse pair for sub-meter spatial resolution Brillouin distributed fiber sensing

A distributed fiber sensor based on a differential chirped-pulse pair Brillouin optical time domain analysis (DCPBOTDA) is proposed for sub-meter spatial resolution sensing. The technique is based on the subtraction of two measurements made with the same pump pulse widths, but differing in the final short section of the pulse by a positive or negative frequency chirp, respectively. Experimental results are compared with a precise theoretical modeling, validating the sub-meter sensing capabilities of the technique

El Aprendizaje Móvil en Educación Superior: Una Experiencia desde la Formación de Ingenieros

This article presents the results of a research project performed at the Faculty of Engineering and Basic Sciences of the Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá., whose objective was to describe the effects and experiences of incorporating the GeoGebra “Graphing Calculator” app on learning the notion of limit from the integration of mobile devices in the classroom. A sequential explanatory design was used in order to judge the hypothesis linking a positive influence of the use of smartphones and tablets and academic performance. In the quantitative stage, an experimental design of four Solomon groups was carried out and during the qualitative stage, an attitudinal test was applied and semi-structured interviews were carried out with students who participated in the treatment with the mobile application. The results obtained in the postest by the experimental groups surpassed those obtained by the control groups that participated in an intervention based on traditional teaching resources. The students who received the experimental treatment showed greater interest and motivation for learning about the topic addressed, so it can be inferred that the integration of mobile devices in the classroom promotes other innovative ways of learning calculus.Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá. cuyo objetivo fue describir los efectos y las experiencias de la incorporación de la aplicación “Calculadora Gráfica” de GeoGebra sobre el aprendizaje de la noción de límite a partir de la integración de dispositivos móviles al aula de clase. Se empleó un diseño explicativo secuencial con el ánimo de validar la hipótesis relacionada con una influencia positiva del aprovechamiento de teléfonos inteligentes y tabletas en el desempeño académico. En la etapa cuantitativa se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon y durante la etapa cualitativa se aplicó un test actitudinal y se desarrollaron entrevistas semiestructuradas con estudiantes que participaron del tratamiento con la aplicación móvil. Los resultados obtenidos en el postest por los grupos experimentales superaron a los obtenidos por los grupos control que participaron de una intervención mediada por recursos didácticos tradicionales. Los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental demostraron mayor interés y motivación por el aprendizaje del tema abordado, por lo que se puede inferir que la integración de dispositivos móviles en el aula promueve otras formas innovadoras de aprender cálculo