Paisagens interiores: representações do norte do Brasil na viagem de Rocha Pombo

This article proposes to analyze the travel that Rocha Pombo held to the north of Brazil, in 1917. Seeks to understand the crossing as a watershed in the trajectory of the traveller, both in the possible revision of their writing, as well as in the struggle for legitimacy as an author. Born in 1857 in Morretes, Paraná State, José Francisco da Rocha Pombo selected, as themes of his narrative, cities, landscapes, histories and people of the eleven states visited in five months of travelling. Thus, the encounter of a man from the south with the north area of Brazil approached realities seemingly so distant, but so close in the search of the constitution as a people and nation.  Este artigo propõe analisar a viagem que Rocha Pombo realizou ao norte do Brasil, no ano de 1917. Busca-se compreender a travessia como um divisor de águas na trajetória do viajante, tanto na possível revisão de sua escrita da história, como na luta por legitimação enquanto autor. Nascido em 1857, na cidade de Morretes, estado do Paraná, José Francisco da Rocha Pombo elegia como temas de sua narrativa cidades paisagens, histórias e gentes dos onze estados percorridos em cinco meses de excursão. Assim, o encontro do homem do sul com o norte do Brasil aproximou realidades aparentemente tão distantes, porém tão próximas na busca da constituição enquanto povo e nação. Este artigo propõe analisar a viagem que Rocha Pombo realizou ao norte do Brasil, no ano de 1917. Busca-se compreender a travessia como um divisor de águas na trajetória do viajante, tanto na possível revisão de sua escrita da história, como na luta por legitimação enquanto autor. Nascido em 1857, na cidade de Morretes, estado do Paraná, José Francisco da Rocha Pombo elegia como temas de sua narrativa cidades paisagens, histórias e gentes dos onze estados percorridos em cinco meses de excursão. Assim, o encontro do homem do sul com o norte do Brasil aproximou realidades aparentemente tão distantes, porém tão próximas na busca da constituição enquanto povo e nação. Este artigo propõe analisar a viagem que Rocha Pombo realizou ao norte do Brasil, no ano de 1917. Busca-se compreender a travessia como um divisor de águas na trajetória do viajante, tanto na possível revisão de sua escrita da história, como na luta por legitimação enquanto autor. Nascido em 1857, na cidade de Morretes, estado do Paraná, José Francisco da Rocha Pombo elegia como temas de sua narrativa cidades paisagens, histórias e gentes dos onze estados percorridos em cinco meses de excursão. Assim, o encontro do homem do sul com o norte do Brasil aproximou realidades aparentemente tão distantes, porém tão próximas na busca da constituição enquanto povo e nação. 

Flores de ébano: a educação em trajetórias de escravizadas e libertas

Este trabalho procura analisar a especificidade da condição feminina na escravidão e a inserção da mulher escravizada e liberta no universo da cultura letrada e da educação. A educação foi uma forma de distinção e prestígio? Quais os significados da aquisição dos códigos da cultura letrada para as mulheres escravizadas e libertas?  Afinal, o que sabemos sobre a dimensão intelectual na vida das mulheres que vivenciaram o cativeiro? A partir da análise de fontes como autobiografias, relatos de viajantes e periódicos, o trabalho sugere que instruir-se foi uma forma de luta e sobrevivência, em uma sociedade que perseguia, estigmatizava e procurava demarcar, no corpo, no gesto e na fala, a mulher escravizada. Compreendo a educação como uma brecha na conquista da mobilidade e ascensão social, em uma sociedade escravista. A educação pode ter sido também, um caminho para a emancipação de muitas destas mulheres

CULTURAS LETRADAS, EXPERIÊNCIA E ENSINO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO BRASIL (1870-1924)

O presente trabalho analisa a relação entre o florescimento do mercado editorial na cidade do Rio de Janeiro e o significativo investimento na publicação de livros didáticos, particularmente dos manuais didáticos de História do Brasil, tendo como aportes teóricos a noção de experiência, a luz das contribuições teóricas do historiador inglês Edward Palmer Thompson. Procura refletir sobre os significados da produção de livros didáticos no interior de transformações mais amplas, considerando a expansão do ensino público e a popularização da cultura letrada na cidade, ampliando o acesso à educação, produção e difusão de textos impressos

Libros de texto de la historia de Brasil: Entre sujetos, prácticas y métodos (Río de Janeiro, 1870-1920)

Este estudio intenta comprender qué cambió y qué se mantuvo igual en la producción de libros de texto de historia brasileña durante el crecimiento de la cultura alfabetizada y el público alfabetizado en la ciudad de Río de Janeiro, de 1870 a 1920, a través de libros de texto de historia brasileña. Intenta seguir las acciones de los involucrados en este proceso (autores, libreros, editores y maestros) en busca de sus motivaciones y de los diversos significados involucrados en las experiencias de vulgarización del conocimiento histórico a través de manuales de enseñanza. La expansión de la enseñanza debe entenderse como parte de las discusiones sobre las ideas de ciudadanía y deber cívico en Brasil, particularmente en la relación entre educación y formación ciudadana, defendida por muchos, donde los sujetos lucharon a través de varias estrategias

Um professor do sul viaja para o norte: olhares sobre o ensino e a circulação de livros didáticos de História

A partir da análise dos escritos de viagem do historiador e professor Rocha Pombo, busca-se problematizar os aspectos referentes à circulação de livros didáticos história e sua relação com o ensino nas décadas iniciais do século XX. Defende-se que o relato de Rocha Pombo pelo Brasil afora permite em muita medida, vislumbrar a existência de diferentes experiências de instrução pelo país evidenciando a circulação de livros didáticos e de diferentes práticas e concepções de educação no período, para além da esfera da capital tida como lócus intelectual e vitrine do progresso e da modernidade

Apresentação - Sujeitos em trânsito: viagens e viajantes na historiografia da educação

A problemática das viagens e dos viajantes tem sido mote de muitas pesquisas, resultando em teses, dissertações, eventos e publicações diversas sobre a temática, evidenciando a diversidade de olhares, caminhos e abordagens. Assim, todas as viagens são educativas? Como a temática vem sendo trabalhada pela historiografia da educação? Com quais fontes e caminhos metodológicos? Quem são os sujeitos que viajam

Viajantes de Clio: intelectuais, intercâmbios e formação

O presente trabalho objetiva investigar os sentidos das viagens realizadas por intelectuais que se dedicaram à escrita de livros didáticos de História é o horizonte do presente trabalho. Objetiva analisar a importância das viagens no que se refere à circulação de livros e ideias referentes ao ensino de História do Brasil, sobretudo entre finais do século XIX até metade do século XX. Em suma, trilhar as viagens dos intelectuais que se dedicaram à escrita de manuais didáticos de história pode auxiliar no entendimento dos conflitos e competições do mercado editorial no período, com especial atenção à expansão do público escolar e às diferentes ações dos editores no sentido de ampliar a circulação de livros, dentro e fora do país

Raízes de ébano: educação como caminho da liberdade no cinema

Este trabalho procura analisar os significados da educação a partir de um conjunto de filmes protagonizados por personagens afrodescendentes, nos Estados Unidos e no Brasil. O texto defende que a palavra escrita tem muita força, agindo como instrumento de transformação na experiência de homens e mulheres em situações de opressão. No que se refere aos aportes teóricos, o artigo dialoga com as contribuições de Davis (2016; 2017; 2018), Hooks (2017; 1995), Ferro (1992), dentre outros. E conclui que a educação e os usos da palavra escrita são caminhos para a emancipação. Assim, em tempos de relações fluídas, permeadas pela virtualidade e pela égide das redes sociais e da superficialidade, a História da Educação tem importante papel ao promover a reflexão crítica, além de combater preconceitos e estereótipos na luta por um mundo mais justo e igualitário. Nesse contexto de resistência, o cinema é um aliado e fonte de conhecimento

Escritas de si, escritas da liberdade: representações sobre as viagens em autobiografias de escravizados

Compreender os significados das representações sobre as viagens construídas em autobiografias escritas por sujeitos nascidos na escravidão, nos Estados Unidos, no século XIX, é o horizonte do presente trabalho. Harriet Jacobs, Amanda Berry Smith, Frederick Douglass, Booker Washington e John Brown, nascidos no cativeiro, fizeram uso da palavra e das viagens, para construir a própria liberdade. O presente estudo situa-se no campo da história da educação e compreende as narrativas de vida como um ego-documento, uma vez que a narrativa e a memória são elementos constituintes da prática de registrar a própria vida. Viajar e escrever foram caminhos da liberdade, no plural.Palavras-chave: Autobiografias. Escravizados. Viagens. Histórias da Educação