A comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos de pedagogia - UAB/Brasil

Este estudo analisa a comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos online, do curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília, considerando a importância de pesquisas sobre sistemas de Educação a Distância. O estudo defende que a compreensão acerca da estratégia pedagógica dos trabalhos em pequenos grupos, contribui para a eficácia da utilização de estratégias colaborativas de aprendizagem. Esta pesquisa qualitativa constitui-se em um estudo de caráter exploratório. Participaram do estudo 23 alunos dos polos da Universidade Aberta do Brasil das cidades de Carinhanha, estado da Bahia e Alto Paraíso, estado de Goiás. Os dados foram coletados dos registros do ambiente virtual de aprendizagem e de um questionário do Google Docs. As análises dos dados, adaptados da técnica de análise de conteúdo de Bardin, com auxílio da ferramenta nuvens de palavras, conclui-se que analisar estratégias pedagógicas de trabalhos em grupos colaborativos permite ampliar, compreender e identificar a forma de comunicação em grupo, a dialogicidade entre os sujeitos, a interatividade e construção do conhecimento dos sujeitos instituídos em grupos, mediatizados pelas ações do tutor a distância.This study examines communication in a pedagogical strategy of small collaborative groups online, the course of Pedagogy from the University of Brasilia, considering the importance of research on distance education systems. The study argues that the understanding of the pedagogical strategy of small group work, contributes to the effective use of collaborative learning strategies. This qualitative research is in a exploratory study. The study involved 23 students of the poles of the Open University of the cities of Carinhanha Brazil, Bahia and Alto Paraíso, Goiás State Data were collected from records of the virtual learning environment and a questionnaire Google Docs. Data analysis, adapted the technique of content analysis Bardin, using the tool word clouds, we conclude that analyzing teaching strategies work in collaborative groups allows to extend, understand and identify ways of communication group dialogicity between subjects, interactivity and building knowledge of the subjects introduced in groups, mediated by the actions of the distance tutor.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

Risco e fatores associados com quedas entre idosos residentes em instituição

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Araranguá. Fisioterapia.Objetivo: Avaliar o risco de quedas e fatores associados em idosos residentes em instituição. Metodologia: Participaram 20 idosos institucionalizados avaliados em relação ao perfil sociodemográfico, estado de saúde, capacidade funcional e risco de quedas. Analisado ocorrência de quedas e fatores ambientais. Análise descritiva e associação entre variáveis (teste qui-quadrado, significância de 5%). Resultados: Maior distribuição de idosos do sexo masculino (60%; n=12), idade 74,40±7,86 anos, 20 (100%) idosos apresentavam problemas de saúde e administravam múltiplos medicamentos. Apresentaram declínio cognitivo (16±7,48 pontos) e dependência nas atividades de vida diária (77,75±23,40 pontos). Risco de quedas evidenciado no TUG simples (16,33±11,16 segundos), com tarefa cognitiva associada (21,18±9,73 segundos), no equilíbrio (43,78±15,5 pontos) e no alcance funcional direito (12,62±6,46 centímetros) e esquerdo (13,80±7,31 centímetros). No índex de Downton, 16 (80%) idosos apresentaram alto risco de quedas e associação significativa (p≤0,05) com equilíbrio e mobilidade funcional. Na análise ambiental, 12 (54,55%) itens necessários para reduzir o risco de quedas referentes à iluminação, presença de revestimento antiderrapante, tapetes fixos e adequações para escada não estavam presentes. Conclusão: Idosos institucionalizados apresentam alto risco de quedas e este risco está associado principalmente às alterações do equilíbrio e mobilidade funcional. Inadequações ambientais podem favorecer a ocorrência de quedas

Entre rosas e ervas: a enigmática figura de Aimé Bonpland (1773-1858)

Este estudo consiste em uma análise da biografia do médico botânico francês Aimé Bonpland (1773-1858), e sua viagem sem retorno a América do Sul. Metodologicamente o trabalho foi construído a partir da revisão bibliográfica sobre a temática dos viajantes naturalistas, relatos de viagens e imagens. A análise tem como objetivo compreender o contexto ambiental e político no final do século XVIII e na primeira metade do século XIX, bem como os conflitos envolvendo Aimé Bonpland na fronteira entre Brasil, Paraguai e Argentina

Scanning transmission electron microscopy tomography and 4D-stem applied to the study of chiral and self-assembled nanoparticles

Over recent years, advances in nanotechnology have led to an increased interest towards engineering nanomaterials with defined morphologies, for applications where the nanoparticle shape plays a significant role in processes, such as in catalysis, drug delivery and optics. Therefore, it is essential to resolve the 3D morphology and structure of these materials in order to gain understanding about their physical and chemical properties for further optimization. Following this line of research, this thesis explores a set of experiments that makes use of Scanning Transmission Electron Microscopy (STEM), incorporating both STEM tomography and 4D-STEM techniques. These techniques were used to investigate the origin of chiral shapes in Tellurium (Te) bipyramidal nanoparticles, where it was determined that the chiral geometries of the nanoparticles arise from growth mediated by screw dislocations rather than chiral ligands used in their synthesis. Gold (Au) nanoparticle self-assembled superlattices were studied by electron tomography and their lattice structure was investigated through determination of the 3D nanoparticle positions. The superlattices were found to have different crystalline structures for different molecular weights of their protective ligands. Finally, gold nanoparticles that seemed to have a twisted bipyramidal geometry were investigated through electron tomography. A model was built from the reconstructed cross-sections which supported the conclusion that the asymmetry in the shape resulted from the arrangement of the facets rather than a twist. The analyses performed in this thesis were custom-developed building upon general electron microscopy and mathematical concepts, enabling their application towards different systems and materials

Entre muros: um estudo da violência escolar sob a ótica dos professores na rede pública de ensino de Campina Grande - PB.

O fenômeno da violência vem sendo cada vez mais debatido no Brasil como um problema que tem preocupado a maioria da população nas últimas décadas. Trata-se de um fenômeno difuso que se dissemina em todas as sociedades e seus efeitos se expressam nos diversos espaços, e a escola como uma instituição inserida na sociedade, não está isenta dessas práticas. Uma das formas de violência que é específica do ambiente escolar e ganha contornos singulares no âmbito desse espaço envolvendo, principalmente, crianças e adolescentes e que atualmente vem sendo estudado com maior intensidade no meio acadêmico brasileiro, é o bullying. Diante desse quadro, a pesquisa ora apresentada busca analisar as representações de violência entre os alunos que os professores constroem no interior desse espaço. O nosso universo de análise empírica corresponde a duas escolas da rede pública de ensino localizadas em bairros distintos da cidade de Campina Grande-PB, uma situada em área considerada periférica localizada na zona oeste; e a outra encontra-se nas proximidades do centro da cidade. Os sujeitos selecionados para contribuir com nossa pesquisa foram os professores que lecionam no ensino fundamental do 6º ao 8º ano nos turnos matutino e vespertino. Metodologicamente, empregamos a análise qualitativa por meio da prática etnográfica, mediante observações minuciosas no cotidiano das escolas. Tal técnica, permitiu um contato direto com o campo de pesquisa, possibilitando a interação entre o pesquisador e os sujeitos pesquisado. Paralelamente realizamos entrevistas semiestruturadas com 11 docentes das respectivas escolas, versando sobre a concepção desses em relação à violência escolar, como agem diante das ocorrências de bullying no interior da escola e o que tem sido feito para contribuir com eventuais mudanças nas práticas dessa violência.The phenomenon of violence has been increasingly debated in Brazil as a problem that has worried the majority of the population in recent decades. This is a widespread phenomenon that spreads in all societies and their effects are expressed in different areas, and the school as an institution embedded in society, is not exempt from these practices. One of the forms of violence that is specific to the school environment and takes unique contours within this space involving mainly children and adolescents and is currently being studied more intensively in the Brazilian academic, is bullying. Given this situation, the research presented here aims to analyze the representations of violence among students that the teachers build about this situation. Our empirical analysis of the universe corresponds to two schools in the public school system located in different neighborhoods of the city of Campina Grande-PB, one located in an area considered peripheral located in the west; and the other is located near the downtown city. The subjects selected to contribute to our research were the teachers who teach in elementary school from 6th to 8th grade in the morning and afternoon shifts. Methodologically, we used the qualitative analysis through ethnographic practice through detailed observations in primary education schools. This technique allowed direct contact with the search field, allowing the interaction between the researcher and the researched subject. At the same time we conducted semi-structured interviews with 11 teachers of the respective schools, dealing with the design of these in relation to school violence, how they act in the face of bullying incidents in the school and what has been done to contribute to any changes in practice such violence

Uma análise sobre os conteúdos da natureza da luz e da matéria nos livros didáticos de física aprovados pela PNLD 2015

A História da Ciência, em sala de aula, é conhecida por levar os estudantes a exercitar seu pensamento crítico, a compreender as rupturas e continuidades na construção do conhecimento científico. A Física Moderna é base para diversas tecnologias utilizadas no dia- dia pelos alunos, e deve se fazer presente na Educação Básica. A formação dos professores, a falta dos conhecimentos da teoria moderna nos materiais, e a própria organização dos conteúdos curriculares, porém, são dificultadores na inserção da Física Moderna e da História da Ciência nas salas de aula. O presente trabalho consiste na análise de aspectos da Natureza da Ciência que aparecem em três coleções de livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional de 2015, quando estes tratam da Física Moderna, mais especificamente, quando vão apresentar a natureza dual da luz e da matéria. Para tal, utiliza-se como referencial de coleta e interpretação dos dados a metodologia da análise textual discursiva. Encontrou-se, a partir desse processo, que os livros didáticos abordam poucos aspectos históricos, reduzindo-se a datas, sem relação com a sociedade, nem ênfase no que levou cientistas a estudar fenômenos físicos, dedicando-se a explanação de conceitos. É importante criar em sala de aula uma linha de raciocínio de como as coisas foram acontecendo no decorrer da História e deixar explícito que a Ciência está em constante construção. Foi possível perceber que há uma tentativa de contar a evolução dos conceitos, porém existe uma fragmentação entre os conhecimentos de Física Clássica e Física Moderna, tratadas de forma isolada em séries e capítulos diferentes. Advoga-se nesse trabalho, que a Física Moderna é, acima de tudo, Física, e que ao abordar, no primeiro ano, os conteúdos de Mecânica, pode-se tratar da Clássica, mas também, por exemplo, da relativística. É necessário trabalhar esses conhecimentos com uma certa continuidade, em termos didáticos, e não como se fossem completamente desconexos

Facebook : diálogos na rede social estimulando a participação de alunos nas olímpiadas científicas

As redes sociais fazem parte da vida dos nossos alunos na atualidade. Estudos relatam experiências positivas das redes sociais como o Facebook utilizadas nos contextos educacionais, que passaram a ter outros significados vinculados à aprendizagem. O perfil colaborativo das redes sociais interativas como o Facebook potencializa a interação e dialogicidade entre professores e alunos, promovendo linguagem próxima da conversação e transformando o contexto escolar com jovens trabalhando em grupo desenvolvendo espírito colaborativo. O trabalho de investigação relata uma experiência de um grupo fechado do Facebook intitulado Projeto Matemática Todo Dia e Olimpíadas CEM09 que objetiva estimular a participação dos alunos em eventos científicos, gerar um canal de comunicação aberto, acesso mais rápido as informações e compartilhamentos de materiais voltados a preparação dos estudantes de uma escola pública de Brasília, participantes de olimpíadas científicas nacionais. Para as análises dos dados da pesquisa qualitativa e interpretativa foram utilizados registros do grupo do Facebook e das respostas do questionário Google docs. Os dados analisados apontaram que o Facebook contribuiu para o acesso às informações olímpicas, estimulou a participação dos alunos em eventos científicos, impulsionou a construção compartilhada, crítica de informação e conhecimento. Para aprimorar as análises, utilizamos as nuvens de palavras geradas a partir do site Wordle.Social networks are part of the lives of our students today. Studies have reported positive experiences of social networks like Facebook, used in educational contexts, which have been given other meanings linked to learning. The profile collaborative interactive social networks like Facebook and dialogicity enhances the interaction between teachers and students, promoting language close to conversational and transforming the school context with young working group developing collaborative spirit. The research work describes an experience of a closed group on Facebook titled Project Every Day Math Olympics and CEM09 that aims to stimulate student participation in scientific events, generating an open channel of communication, faster access to information and materials geared to shares preparation of students of a public school in Brasilia, participants from national scientific Olympiads. For the analysis of the survey data were used qualitative and interpretative Facebook group records and survey responses Google docs. The analyzed data showed that contributed to the Facebook information access Olympic stimulated student participation in scientific events boosted the shared construction, critical information and knowledge. To improve the analysis, we use the word clouds generated from the Wordle.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

INCLUSÃO NA UNIVERSIDADE: POLÍTICAS E PROGRAMAS

A pesquisa tem por finalidade investigar e analisar as contribuições das ações vinculadas ao Programa de Apoio aos Estudantes com Necessidades Especiais (PAENE), da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. O estudo caracteriza-se como qualitativo e documental, de abordagem avaliativa de enfoque interpretativo, realizado por meio de entrevista semiestruturada com 8 alunos com deficiência de diferentes cursos da universidade. As ações do Programa incluem desde o atendimento individual, plantões sociais, reuniões com os bolsistas de acompanhamento e com os alunos com deficiência. Os dados apontam que no ano de 2011, a universidade teve a matrícula, nos cursos de graduação, de 10 alunos com deficiência. Desses, apenas 5 permaneceram nos cursos de Arquivologia, Direito, Enfermagem, Gestão Ambiental e Economia. Dos demais, 3 se desligaram por abandono o curso e 2 desligados a pedido. Cabe salientar que todos os alunos que permaneceram possuem deficiência física. Entre os que se desligaram, além da deficiência física, a deficiência visual e mental. Já no ano de 2012, foram 16 matriculados, nos seguintes cursos: Psicologia (2), Pedagogia (2), Medicina(4), Engenharia de Computação(1), Ciências Contábeis(1), Ciências Biológicas (Licenciatura)(1), História (Licenciatura)(1), Letras(1), Direito(1), Refrigeração e Climatização(1) e Sistemas de Informação(1). Neste ano, foram matriculados alunos com diversas deficiências, o que demonstra que a ampliação das condições de acesso e de permanência contribuíram para que um grande número de alunos deficientes dessem início a sua vida universitária. Também salienta-se que apenas 1 aluno foi desligado a pedido. Concluímos que por se tratar de uma demanda nova na Educação Superior, a inclusão vem sendo realizada de maneira lenta e construída com os deficientes que fazem “valer” seus direitos dentro da universidade

As manifestações do tempo na organização da informação e na organização do conhecimento

Evento realizado pela Associação Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação (ANCIB) e organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Santa Catarina (PGCIN/UFSC).A busca pela compreensão do tempo encontra-se presente no decorrer da história da humanidade. Este interesse, que se reflete nas diversas arenas de socialização dos indivíduos e nos vários ramos do saber e do conhecer, é também verificado na própria existência dos objetos informacionais, e, sobremodo nas propostas de organização da informação e organização do conhecimento, elaboradas no âmbito da biblioteconomia e ciência da informação. Se no transcorrer da história muitas foram as divergências sobre a natureza do tempo, questiona-se, como se deu a apropriação do tempo nos instrumentos empregados na organização da informação e na organização do conhecimento na BCI, uma vez que a ocorrência do tempo nestes é explícita e reconhecida. De que forma, então, o tempo manifesta-se nestes elementos? Objetiva-se, neste trabalho, identificar e compreender as manifestações do tempo nos princípios teóricos e instrumentos da área citados e contribuir para os estudos no âmbito da organização da informação e do conhecimento. Para tanto, fez-se uma imersão na definição do tempo e, na ocorrência deste em alguns dos instrumentos empregados na OI e OC, expressões estas consideradas conforme a caracterização feita por Brascher e Café (2009). Dada a necessidade de um recorte para análise, abordam-se as manifestações do tempo no Código de Catalogação Anglo-Americano, no padrão de metadados Dublin Core, bem como nas classificações bibliográficas e, por fim, na proposta categorial de Ranganathan. Conclui-se que o tempo possui diferentes funções e acepções na BCI, mas prevalece sua compreensão enquanto elemento delimitador de sentido para a representação e identificação dos objetos individuais. Além disso, pode-se afirmar que o tempo ocupa diferentes papéis na representação descritiva e na representação de conteúdo (organização da informação) e na proposta categorial de Ranganathan (organização do conhecimento).The search for understanding of time is present throughout the history of mankind. Such interest is reflected in various arenas of socialization of individuals and in the different branches of learning and knowledge, being it also present in the very existence of informational objects, and particularly in proposals of information organization and knowledge organization that have been developed within the context of librarianship and information science. If in the course of History there have been many different approaches regarding the nature of time, it is argued how the appropriation of instruments employed in organizing information and knowledge came into effect within LCI, since the occurrence of time is recognized and explained therein. How, then, time is manifested in this particular field? The study aimed to identify and understand the manifestation of time, with basis on theoretical principles and instruments of LIS and contribute to further studies on organization of information and knowledge. To accomplish this, an in-depth approach was made towards definition of time and on its occurrence within instruments that are employed in IO and KO, such as characterized by Brascher and Café (2009). Given the need of having a particular focus for analysis, attention was paid to time manifestations such as the ones specified in the Anglo-American Cataloging Rules, the Dublin Core metadata standard, as well as on bibliographic classification schemes, and finally on Ranganathan´s categorial proposal. It is concluded that time has diferent functions and meanings in LCI, but the understanding that prevails is the one that it works as a delimitation of meaning within the process of representation and identification of particular objects. Furthermore, it can be said that time has played different roles, be it in descriptive representation or content representation (information organization) or in Ranganathan´s categorial proposal (knowledge organization)

Knowledge organization as research area of brazilian’s Information Science

Evento realizado pela Associação Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação (ANCIB) e organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (PPGCI/UFPB).Este texto objetiva descrever e analisar como a organização do conhecimento, enquanto área de pesquisa e ensino, está apresentada nos programas de pós-graduação stricto sensu brasileiros em Ciência da Informação. Para tanto, utilizou-se de pesquisa documental de cunho descritivo e analítico, por meio da identificação das áreas de concentração dos programas de pós-graduação em Ciência da Informação nacionais autorizados pela Coordenação de Pessoal de Ensino Superior. A compreensão da organização do conhecimento enquanto área de ensino e pesquisa em nível de pós-graduação no Brasil estabelece-se por meio de processos que especificam o que o termo organização pode significar, bem como a finalidade pela qual se estuda e se operacionaliza a organização do conhecimento.This paper aims to describe and analyse how knowledge organization, as a research and teaching area, is presented in Brazilians Information Science post graduate programs (stricto senso). For this, we used a qualitative methodology of descriptive and analytical nature, through the identification of areas of concentration of Information Science pos-graduate programs authorized by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. The comprehension of the knowledge organization as a research and teaching area in post graduate level in Brazil is established through processes that describe what the term might mean the organization as well as the purpose for which is studied and operates the knowledge organization