Default mode network components and its relationship with anomalous self-experiences in schizophrenia: A rs-fMRI exploratory study

Producción CientíficaAnomalous self-experiences (ASEs) in schizophrenia have been under research for the last 20 years. However, no neuroimage studies have provided insight of the possible biological underpinning of ASEs. In this novel approach, the connectivity within the default mode network, calculated through a ROI-based analysis of functional magnetic resonance imaging data, was correlated to the ASEs scores assessed by the Inventory of Psychotic-Like Anomalous Self-Experiences (IPASE) in a sample of 22 schizophrenia patients. The Pearson's correlation coefficients between IPASE scores and intrahemispheric connectivity of the parahippocampal gyrus with the isthmus cingulate cortex in both hemispheres, and right parahippocampal gyrus with the right rostral anterior cingulate cortex were positive and significant suggesting a relation between hyperactive functional connectivity and anomalous self-experiences intensity. Prior literature reported these areas to have a role in self-processing and consciousness as well as being anatomically connected. Further research with larger sample size and comparison with controls are needed to confirm the relationship of this connectivity with anomalous self-experiences.Instituto de Salud Carlos III (beca ID PI18/00178)Junta de Castilla y León (Dirección Regional de Salud de Castilla y León - grant ID GRS 2121/A/20)Junta de Castilla y León” and the European Social Fund (grant IDs VA-183-18 to IFL, VA-223-19 to RMBR

One-year quality of life among post-hospitalization COVID-19 patients

IntroductionThe long-term effects of SARS-CoV-2 are unclear, as are the factors influencing the evolution. Objective: to assess health-related quality of life 1 year after a hospital admission due to COVID-19 and to identify factors that may influence it.Materials and methodsRetrospective observational study in a tertiary hospital from March 2021 to February 2022. Inclusion criteria: ≥18 years old and admitted for SARS-CoV-2 infection. Exclusion criteria: death, not located, refusal to participate, cognitive impairment, and language barrier. Variables: demographic data, medical history, clinical and analytical outcomes during hospital admission, treatment received, and vaccination against SARS-CoV-2 following admission. Participants were interviewed by phone 1 year after admission, using the SF-36 quality of life questionnaire.ResultsThere were 486 included patients. The domains yielding the lowest scores were general health (median 65%, interquartile range [IQR] 45–80), vitality (median 65%, IQR 45–80), and mental health (median 73.5%, IQR 60–100). Multivariable analysis showed that female sex and fibromyalgia/fatigue had a negative influence on all domains. Obesity was associated with worse outcomes in physical functioning, physical role, bodily pain, and vitality. Other factors associated with worse scores were an older age in physical functioning and high age-adjusted Charslon comorbidity in physical functioning and general health. Age was associated with better results in emotional role and High C-reactive protein at admission on vitality.ConclusionOne year after admission for COVID-19, quality of life remains affected, especially the domains of general health, vitality, and mental health. Factors associated with worse outcomes are female sex, fibromyalgia/chronic fatigue, and obesity

Jardins per a la salut

Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia. Assignatura: Botànica farmacèutica. Curs: 2014-2015. Coordinadors: Joan Simon, Cèsar Blanché i Maria Bosch.Els materials que aquí es presenten són el recull de les fitxes botàniques de 128 espècies presents en el Jardí Ferran Soldevila de l’Edifici Històric de la UB. Els treballs han estat realitzats manera individual per part dels estudiants dels grups M-3 i T-1 de l’assignatura Botànica Farmacèutica durant els mesos de febrer a maig del curs 2014-15 com a resultat final del Projecte d’Innovació Docent «Jardins per a la salut: aprenentatge servei a Botànica farmacèutica» (codi 2014PID-UB/054). Tots els treballs s’han dut a terme a través de la plataforma de GoogleDocs i han estat tutoritzats pels professors de l’assignatura. L’objectiu principal de l’activitat ha estat fomentar l’aprenentatge autònom i col·laboratiu en Botànica farmacèutica. També s’ha pretès motivar els estudiants a través del retorn de part del seu esforç a la societat a través d’una experiència d’Aprenentatge-Servei, deixant disponible finalment el treball dels estudiants per a poder ser consultable a través d’una Web pública amb la possibilitat de poder-ho fer in-situ en el propi jardí mitjançant codis QR amb un smartphone

¿Es la Universidad un espacio de aprendizaje inclusivo para el alumnado con diversidad funcional? Análisis del contexto y propuestas

La universidad se encuentra inmersa en un reto cada vez más urgente como es la plena inclusión de todo el alumnado para evitar que el contexto universitario sea discapacitante. Atrás quedan cada vez más las prácticas segregadoras que han caracterizado la totalidad de la historia del colectivo en el que se enmarca la discapacidad. La política educativa universitaria vigente apuesta por una serie de acciones para favorecer que todos los miembros de la comunidad universitaria que presenten necesidades educativas caracterizadas por una diversidad funcional asociada a discapacidad dispongan de los medios, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real y efectiva de oportunidades. En este trabajo en RED se ha marcado como propósito conocer el estado de la cuestión de la diversidad funcional en el contexto universitario. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica sobre estudios referidos a la temática y realizar como propuesta el diseño de un cuestionario para recoger información sobre las percepciones del estudiante universitario sobre el estado de inclusividad en las metodologías docente desde la perspectiva del diseño Universal para el aprendizaje. Los hallazgos obtenidos nos indican datos esclarecedores para seguir avanzando hacia nuevas propuestas y actuaciones

¿Es la Universidad un espacio de aprendizaje inclusivo para el alumnado con diversidad funcional? Análisis del contexto y propuestas

La universidad se encuentra inmersa en un reto cada vez más urgente como es la plena inclusión de todo el alumnado para evitar que el contexto universitario sea discapacitante. Atrás quedan cada vez más las prácticas segregadoras que han caracterizado la totalidad de la historia del colectivo en el que se enmarca la discapacidad. La política educativa universitaria vigente apuesta por una serie de acciones para favorecer que todos los miembros de la comunidad universitaria que presenten necesidades educativas caracterizadas por una diversidad funcional asociada a discapacidad dispongan de los medios, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real y efectiva de oportunidades. En este trabajo en RED se ha marcado como propósito conocer el estado de la cuestión de la diversidad funcional en el contexto universitario. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica sobre estudios referidos a la temática y realizar como propuesta el diseño de un cuestionario para recoger información sobre las percepciones del estudiante universitario sobre el estado de inclusividad en las metodologías docente desde la perspectiva del diseño Universal para el aprendizaje. Los hallazgos obtenidos nos indican datos esclarecedores para seguir avanzando hacia nuevas propuestas y actuaciones

Enseñar y aprender en Aulas Digitales a través de la Realidad Aumentada

Este artículo versa sobre una experiencia didáctica con estudiantes universitarios en la que se muestra la opinión de los futuros maestros sobre la Realidad Amentada como potencial recurso didáctico y su aplicación en las aulas de Educación Infantil. El trabajo se centró, concretamente, en los alumnos de segundo curso del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante durante el primer cuatrimestre del curso 2017-2018. Sus opiniones han sido recogidas a través de un cuestionario online diseñado ad hoc para este trabajo. Este se ha estructurado en las siguientes dimensiones: conocimientos previos en torno a la realidad aumentada, utilidad percibida como potencial recurso didáctico, facilidad/dificultad de uso percibida sobre el software de realidad aumentada, percepción sobre Realidad Aumentada como recurso motivador y actitudes hacia el uso de RA como recurso de aprendizaje. Los resultados constatan la relevancia de la Realidad Aumentada como recurso educativo a utilizar en su futura tarea profesional

Storytelling como medio de comunicación en las aulas digitales

Se ha llevado a cabo una experiencia educativa sobre Digital Storytelling en la asignatura “Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Educación Infantil”, que forma parte del plan de estudios del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. El objetico general ha sido evaluar las posibilidades educativas del Digital Storytelling en la formación inicial docente y analizar las percepciones del alumnado sobre el mismo como recurso educativo, para lo cual hemos trabajado con 21 estudiantes, y se ha elaborado un cuestionario ad hoc para evaluar dicha experiencia. Como resultados, destaca que el 75,7% del alumnado afirmó estar bastante y totalmente de acuerdo en que pudo abordar un punto de vista personal sobre un tema de interés educativo en esta práctica, y el 61,9% identificó la actividad como motivadora y atractiva

Search for schizophrenia and bipolar biotypes using functional network properties

Abstract Introduction Recent studies support the identification of valid subtypes within schizophrenia and bipolar disorder using cluster analysis. Our aim was to identify meaningful biotypes of psychosis based on network properties of the electroencephalogram. We hypothesized that these parameters would be more altered in a subgroup of patients also characterized by more severe deficits in other clinical, cognitive, and biological measurements. Methods A clustering analysis was performed using the electroencephalogram‐based network parameters derived from graph‐theory obtained during a P300 task of 137 schizophrenia (of them, 35 first episodes) and 46 bipolar patients. Both prestimulus and modulation of the electroencephalogram were included in the analysis. Demographic, clinical, cognitive, structural cerebral data, and the modulation of the spectral entropy of the electroencephalogram were compared between clusters. Data from 158 healthy controls were included for further comparisons. Results We identified two clusters of patients. One cluster presented higher prestimulus connectivity strength, clustering coefficient, path‐length, and lower small‐world index compared to controls. The modulation of clustering coefficient and path‐length parameters was smaller in the former cluster, which also showed an altered structural connectivity network and a widespread cortical thinning. The other cluster of patients did not show significant differences with controls in the functional network properties. No significant differences were found between patients´ clusters in first episodes and bipolar proportions, symptoms scores, cognitive performance, or spectral entropy modulation. Conclusion These data support the existence of a subgroup within psychosis with altered global properties of functional and structural connectivity