Social Interactions and Schooling Decisions

The aim of this paper is to study whether schooling choices are affected by social interactions. Such social interactions may be important because children enjoy spending time with other children or parents learn from other parents about the ability of their children. Identification is based on a randomized intervention that grants a cash subsidy encouraging school attendance among a sub-group of eligible children within small rural villages in Mexico. Results indicate that (i) the eligible children tend to attend school more frequently, (ii) but also the ineligible children acquire more schooling when the subsidy is introduced in their local village, (iii) social interactions are economically important, and (iv) they may arise due to changes in parents’ perception of their children’s ability.peer effects, schooling, field experiment, PROGRESA

Are the Elderly a Threat to Educational Expenditures?

Empirical research has given cause to fear that the demographic ageing in industrialized countries is likely to exert a negative impact on educational spending. These papers have linked the share of the elderly with the per capita or per pupil spending on education at the local, state-wide or national level, trying to control for other exogenous effects. Although this line of research shows in many cases a negative correlation between the shares of elderly people and educational expenditures, a causal link is difficult to prove. This paper uses a unique and representative survey of Swiss voters of all age groups. The analysis shows that elderly people present a clear tendency to be less willing to spend money on education. They would rather prefer to spend public resources on health and social security than on education. Furthermore the paper shows that much of the negative correlation between the shares of elderly and educational spending is the result of the elderly being politically more conservative and in general less inclined to pay for expenditures in the public sector as a whole.public finance, education finance, demographics, survey, Switzerland

What Happened to the PISA 2000 Participants Five Years Later?

The transition from school-to-work has been a burning issue in most countries for the last decades. So far research on this topic has not been conclusive, and it is still not clear whether transition problems are just individual, linked to the type of education followed at upper-secondary level, or just a prolongation of problems arising from poor school performance during compulsory education. This paper uses a unique Swiss longitudinal data-set, which includes information on PISA 2000 scores and the pathways chosen after completing compulsory school. Descriptive results show that students in vocational training, who obtained lower PISA results, are significantly more likely to be in an inadequate employment situation two years after finishing vocational training. Further analysis shows, however, that it is the type of vocational training followed at upper-secondary level that is decisive for the success in the transition. Nevertheless, individual PISA scores have an indirect impact on the transition results, as they are an important factor explaining which pupils are more likely to get into an intellectually demanding vocational training and which ones are not.vocational training, transition, PISA

Character, public character, national characters Variations, persistences and interpretations around the public edilicia

Las indagaciones en torno a la edilicia pública en clave moderna condujeron a reflexionar sobre el lugar o la recolocación del concepto de carácter dentro de los discursos autofundantes de la arquitectura moderna; esto implicó volver sobre los fundamentos teóricos de las teorías del carácter. Teniendo en cuenta por un lado los elementos de la arquitectura en la tradición clásica y su reformulación luego de la Revolución francesa, y por otro los desafíos que los procesos de modernización presentaron a la cultura arquitectónica hacia fines del siglo xix, este trabajo propone analizar el concepto de carácter como elemento vital dentro de un sistema integral de pensamiento arquitectónico. A partir de dos revisiones historiográficas contrastantes publicadas en la década de los ochenta se realiza una selección de autores que se ocupan de este concepto. Sus producciones se trabajan cronológicamente en tanto fuentes primarias de la teoría de la arquitectura francesa, poniendo el acento en su vinculación con la edilicia pública y sus relaciones con la idea de “caracteres nacionales”, buscando detectar las variaciones del término, sus arcos de persistencia y sus posibles interpretaciones, como también los cambios de sentidoInquiries about public modern buildings led us to reflect on the place or repositioning of the concept of character within the founding discourses of “modern architecture” and this meant a return to the theoretical foundations of the theories of character. Considering, on one hand, the elements of architecture in the classical tradition and its reformulation after the French Revolution and, on the other hand, the challenges that the modernization processes presented to the architectural culture towards the late nineteenth century, this work analyzes the issue of character as a vital element within an integrated system of architectural thinking. This reflection begins by looking into two different historiographical revisions published in the 1980s and then by making a selection of authors who deal with this concept. Their productions are studied chronologically as primary sources of the French architectural theory. At the same time, emphasis is placed on its connection with public buildings and its relations with the idea of national characters, seeking to detect variations of the term, its persistence arcs and its possible interpretations, as well as changes in directio

Vínculos entre modernidad arquitectónica y pedagógica en la década de 1930: los apuntes del Archivo Subirana y su selección y difusión a través del GATEPAC

Este trabajo profundiza en los vínculos entre modernidad arquitectónica y pedagógica en la década de 1930 a través de la documentación inherente a esta temática relevada en el Archivo Profesional del arquitecto Joan Baptista Subirana. El poder acceder a las fuentes producidas y seleccionadas por quien tuviera un rol protagónico tanto en la organización de la Exposición Internacional de Escuelas Modernas como en los dos números monográficos dedicados a escuelas de la revista AC, permite dar cuenta de la importancia otorgada a la educación en la Segunda República española así como a las investigaciones en torno a la arquitectura escolar en tanto respuesta social y pedagógica por parte de los arquitectos vanguardistas del GATEPAC.This paper explores the links between architectural and pedagogical modernity in the 1930s through the documents related to this field gathered in the architect Joan Baptista Subirana´s Professional Archive. Being able to access the source material produced and selected by the person who had a leading role both in the organization of the Modern School International Exhibition as well as two special issues of AC magazine dedicated to schools, allows us to illustrate the importance given to education during the Second Spanish Republic and also the research on school architecture as a social and educational response done by the GATEPAC avant-garde architects.Fil: Cattaneo, Daniela Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Cientifico Tecnológico Rosario; Argentina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura Planeamiento y Diseño. Centro Universidad Rosario de Investigaciones Urbanas y Regionales; Argentin

Modern School Architecture as a field of pedagogical argument: keys to reviewing primary schools in Mendoza in the 1930s

En la década de 1930 la provincia de Mendoza fue escenario privilegiado de innovaciones pedagógicas y arquitectónicas que redundaron en un posicionamiento de vanguardia en materia de educación. El clima de efervescencia y debate cultural no se tradujo únicamente en congresos, publicaciones, viajes e invitaciones a figuras extranjeras, sino también en leyes y obras. En este contexto, la exaltación de las potencialidades de la arquitectura escolar moderna como “factor pedagógico” por parte de las distintas facciones de los gobiernos conservadores entre los años 1932 y 1943 trasciende las reflexiones hacia el interior de la disciplina arquitectónica para pronunciarse en el debate educativo. La construcción masiva de escuelas provinciales a lo largo de todo el territorio en favor de la asistencia social de la infancia es parte de fuertes disputas sobre los márgenes de autonomía de la Dirección General de Escuelas y a los consecuentes avatares respecto a escolanovismo, laicidad, autonomía infantil, escuelas complementarias. Este trabajo se aproxima a la comprensión y particularización de la arquitectura escolar mendocina del período indagando en los imaginarios de infancia y de sociedad que se persiguen desde el accionar sostenido en estos programas en clave moderna desde las oficinas de obra pública provincial.In the 1930s the Mendoza province was the privileged setting for pedagogical and architectural innovations resulting in a vanguard position in education. The atmosphere of effervescence and cultural debate not only resulted in conferences, journals, travels and visits from outstanding foreign personalities,but also in laws and buildings. In this context, the different factions of the conservative governments in the years 1932 to 1943 exalted the potential of modern school architecture as a “pedagogical factor”, transcending the discussions in the field of architecture to be part of the educational debate. The mass construction of provincial schools throughout the territory in favor of children social assistance is part of the fierce confrontations about the autonomy margins of the Directorate General of Schools and the resulting twists regarding New School, secularism, children autonomy, complementary schools. This work seeks to understand and specify the period´s school architecture in Mendoza investigating the ideals of childhood and society pursued in the actions of the modern key programs from the offices of provincial public works.Fil: Cattaneo, Daniela Alejandra. Universidad Nacional de Rosario; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Cientifico Tecnológico Rosario; Argentin

Arquitectura escolar moderna: interferencias, representación y pedagogía

Este artículo se inscribe en una línea de trabajo que aborda las interferencias entre arquitectura y pedagogía, buscando aquellos casos donde los proyectos y edificios escolares se posicionan como legitimadores o promotores de enunciados pedagógicos. En este marco, se analizan, hacia la década de 1930, la selección y difusión de un conjunto de experiencias modernas en arquitectura centradas en la renovación espacial, tipológica y lingüística de las escuelas primarias. Muchos de los “modelos”, principalmente europeos y norteamericanos, presentaban, legitimaban o promovían diferentes adjetivaciones de la arquitectura moderna; también, una serie de enunciados pedagógicos innovadores o alternativos. Es en este contexto que se introduce al GATEPAC y a la revista AC en cuanto piezas clave en la promoción de la articulación entre arquitectura y pedagogía modernas, y que se redefinen conceptos como representación y carácter para indagar, a través de ellos, acerca de los recursos arquitectónicos a través de los cuales fueron materializados estos nuevos ideales. El interrogarse desde ejemplos históricos sobre los antecedentes de aproximación a la cultura infantil desde un lugar interdisciplinario abre el camino a la construcción de un reservorio respecto a los vínculos entre modelos arquitectónicos y pedagógicos aplicados a la edificación escolar, desde un lugar propositivo de transformación de la realidad.Fil: Cattaneo, Daniela Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Cientifico Tecnológico Rosario; Argentina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño; Argentin

Omental adipose tissue is a more suitable source of canine Mesenchymal stem cells

Background: Mesenchymal Stem Cells (MSCs) are a promising therapeutic tool in veterinary medicine. Currently the subcutaneous adipose tissue is the leading source of MSCs in dogs. MSCs derived from distinct fat depots have shown dissimilarities in their accessibility and therapeutic potential. The aims of our work were to determine the suitability of omental adipose tissue as a source of MSCs, according to sampling success, cell yield and paracrine properties of isolated cells, and compared to subcutaneous adipose tissue. Results: While sampling success of omental adipose tissue was 100% (14 collections from14 donors) for subcutaneous adipose tissue it was 71% (10 collections from 14 donors). MSCs could be isolated from both sources. Cell yield was significantly higher for omental than for subcutaneous adipose tissue (38 ± 1 vs. 30 ± 1 CFU-F/g tissue, p < 0.0001). No differences were observed between sources regarding cell proliferation potential (73 ± 1 vs. 74 ± 1 CDPL) and cell senescence (at passage 10, both cultures presented enlarged cells with cytoplasmic vacuoles and cellular debris). Omental- and subcutaneous-derived MSCs expressed at the same level bFGF, PDGF, HGF, VEGF, ANG1 and IL-10. Irrespective of the source, isolated MSCs induced proliferation, migration and vascularization of target cells, and inhibited the activation of T lymphocytes. Conclusion: Compared to subcutaneous adipose tissue, omental adipose tissue is a more suitable source of MSCs in dogs. Since it can be procured from donors with any body condition, its collection procedure is always feasible, its cell yield is high and the MSCs isolated from it have desirable differentiation and paracrine potentials.Fil: Bahamondes, Francisca. Universidad de Chile; Chile. Universidad del Desarrollo; ChileFil: Flores, Estefania. Universidad de Chile; ChileFil: Cattaneo, Gino. Universidad de Chile; ChileFil: Bruna, Flavia Alejandra. Universidad del Desarrollo; Chile. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Medicina y Biología Experimental de Cuyo; ArgentinaFil: Conget, Paulette. Universidad del Desarrollo; Chil

Carácter, carácter público, caracteres nacionales. variaciones, persistencias e interpretaciones en torno a la edilicia pública

Las indagaciones en torno a la edilicia pública en clave moderna condujeron a reflexionar sobre el lugar o la recolocación del concepto de carácter dentro de los discursos autofundantes de la arquitectura moderna; esto implicó volver sobre los fundamentos teóricos de las teorías del carácter. Teniendo en cuenta por un lado los elementos de la arquitectura en la tradición clásica y su reformulación luego de la Revolución francesa, y por otro los desafíos que los procesos de modernización presentaron a la cultura arquitectónica hacia fines del siglo xix, este trabajo propone analizar el concepto de carácter como elemento vital dentro de un sistema integral de pensamiento arquitectónico. A partir de dos revisiones historiográficas contrastantes publicadas en la década de los ochenta se realiza una selección de autores que se ocupan de este concepto. Sus producciones se trabajan cronológicamente en tanto fuentes primarias de la teoría de la arquitectura francesa, poniendo el acento en su vinculación con la edilicia pública y sus relaciones con la idea de “caracteres nacionales”, buscando detectar las variaciones del término, sus arcos de persistencia y sus posibles interpretaciones, como también los cambios de sentido.AbstractInquiries about public modern buildings led us to reflect on the place or repositioning of the concept of character within the founding discourses of “modern architecture” and this meant a return to the theoretical foundations of the theories of character. Considering, on one hand, the elements of architecture in the classical tradition and its reformulation after the French Revolution and, on the other hand, the challenges that the modernization processes presented to the architectural culture towards the late nineteenth century, this work analyzes the issue of character as a vital element within an integrated system of architectural thinking. This reflection begins by looking into two different historiographical revisions published in the 1980s and then by making a selection of authors who deal with this concept. Their productions are studied chronologically as primary sources of the French architectural theory. At the same time, emphasis is placed on its connection with public buildings and its relations with the idea of national characters, seeking to detect variations of the term, its persistence arcs and its possible interpretations, as well as changes in direction.</p

Carácter, carácter público, caracteres nacionales. variaciones, persistencias e interpretaciones en torno a la edilicia pública

Las indagaciones en torno a la edilicia pública en clave moderna condujeron a reflexionar sobre el lugar o la recolocación del concepto de carácter dentro de los discursos autofundantes de la arquitectura moderna; esto implicó volver sobre los fundamentos teóricos de las teorías del carácter. Teniendo en cuenta por un lado los elementos de la arquitectura en la tradición clásica y su reformulación luego de la Revolución francesa, y por otro los desafíos que los procesos de modernización presentaron a la cultura arquitectónica hacia fines del siglo xix, este trabajo propone analizar el concepto de carácter como elemento vital dentro de un sistema integral de pensamiento arquitectónico. A partir de dos revisiones historiográficas contrastantes publicadas en la década de los ochenta se realiza una selección de autores que se ocupan de este concepto. Sus producciones se trabajan cronológicamente en tanto fuentes primarias de la teoría de la arquitectura francesa, poniendo el acento en su vinculación con la edilicia pública y sus relaciones con la idea de “caracteres nacionales”, buscando detectar las variaciones del término, sus arcos de persistencia y sus posibles interpretaciones, como también los cambios de sentido.AbstractInquiries about public modern buildings led us to reflect on the place or repositioning of the concept of character within the founding discourses of “modern architecture” and this meant a return to the theoretical foundations of the theories of character. Considering, on one hand, the elements of architecture in the classical tradition and its reformulation after the French Revolution and, on the other hand, the challenges that the modernization processes presented to the architectural culture towards the late nineteenth century, this work analyzes the issue of character as a vital element within an integrated system of architectural thinking. This reflection begins by looking into two different historiographical revisions published in the 1980s and then by making a selection of authors who deal with this concept. Their productions are studied chronologically as primary sources of the French architectural theory. At the same time, emphasis is placed on its connection with public buildings and its relations with the idea of national characters, seeking to detect variations of the term, its persistence arcs and its possible interpretations, as well as changes in direction.</p