Diseño y construcción de una estación didáctica para control de caudal y nivel

El programa de Mecatrónica de la Universidad Tecnológica de Pereira actualmente carece de herramientas para manejar, medir y controlar las variables del control de procesos y producción automatizada, dichas variables son ampliamente estudiadas de forma teóricas en Control o Instrumentación; pero no hay soporte físico necesario para la realización de prácticas que faciliten y refuercen el proceso de aprendizaje, realizando observaciones de que los modelos matemáticos de los sistemas vistos en clase, aplicándose y visualizándose esa teoría en el sistema físico tangible. A través de este proyecto se pretende realizar el diseño y construcción de un módulo didáctico para controlar dos de las variables que se pueden presentar en los procesos industriales, en este caso Nivel y Caudal, aunque la idea es realizarlo de manera modular para que más adelante se pueda complementar con los sensores y actuadores necesarios para las variables adicionales de Presión, Temperatura, pH, etc. y sirva de herramienta de apoyo en la práctica de laboratorio y trabajos de grado para los estudiantes de Mecatrónica y otros programas de la universidad. Para poder llevar esto a cabo se hará uso de herramientas como el programa SolidWorks, para todo el diseño mecánico y estructural del módulo didáctico ofreciendo una garantía mecánica de funcionamiento del sistema; para el sistema de adquisición de datos y SCADA del sistema se realizó con el software LabView y una tarjeta de adquisición de datos de National Instrumens las cual controla y supervisa todo el sistema mediante válvulas monoestables 1/2 y 2 válvulas proporcionales servo controladas en posición

Análisis de las pausas realizadas durante el proceso de producción escrita

En esta comunicación analizaremos el proceso de composición de los alumnos de primer año de Ingeniería a partir de los datos aportados por un programa informático. Para ello, realizamos un experimento que consistió en la escritura, en computadora, de un resumen a partir de la proyección de un video. Participaron del estudio 30 alumnos de primer año de Ingeniería de Petróleos y Civil (Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo). Registramos el proceso de producción textual mediante un keylogger. Se tuvo en cuenta la distribución temporal del proceso (duración, tiempo invertido en la escritura y en la realización de pausas, distribución de las pausas y valor de las mismas) y la calidad del texto final (evaluación holista). Los resultados sugieren que los alumnos dedican escaso tiempo a la revisión global final del texto, aún cuando el tiempo de pausa es elevado. Además, activan recursivamente los procesos a lo largo del tiempo de escritura, lo cual se correlaciona con la calidad del producto textual.Área temática: SociolingüísticaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Análisis de las pausas realizadas durante el proceso de producción escrita

En esta comunicación analizaremos el proceso de composición de los alumnos de primer año de Ingeniería a partir de los datos aportados por un programa informático. Para ello, realizamos un experimento que consistió en la escritura, en computadora, de un resumen a partir de la proyección de un video. Participaron del estudio 30 alumnos de primer año de Ingeniería de Petróleos y Civil (Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo). Registramos el proceso de producción textual mediante un keylogger. Se tuvo en cuenta la distribución temporal del proceso (duración, tiempo invertido en la escritura y en la realización de pausas, distribución de las pausas y valor de las mismas) y la calidad del texto final (evaluación holista). Los resultados sugieren que los alumnos dedican escaso tiempo a la revisión global final del texto, aún cuando el tiempo de pausa es elevado. Además, activan recursivamente los procesos a lo largo del tiempo de escritura, lo cual se correlaciona con la calidad del producto textual.Área temática: Sociolingüística.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Análisis de las pausas realizadas durante el proceso de producción escrita

En esta comunicación analizaremos el proceso de composición de los alumnos de primer año de Ingeniería a partir de los datos aportados por un programa informático. Para ello, realizamos un experimento que consistió en la escritura, en computadora, de un resumen a partir de la proyección de un video. Participaron del estudio 30 alumnos de primer año de Ingeniería de Petróleos y Civil (Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo). Registramos el proceso de producción textual mediante un keylogger. Se tuvo en cuenta la distribución temporal del proceso (duración, tiempo invertido en la escritura y en la realización de pausas, distribución de las pausas y valor de las mismas) y la calidad del texto final (evaluación holista). Los resultados sugieren que los alumnos dedican escaso tiempo a la revisión global final del texto, aún cuando el tiempo de pausa es elevado. Además, activan recursivamente los procesos a lo largo del tiempo de escritura, lo cual se correlaciona con la calidad del producto textual.Área temática: SociolingüísticaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Análisis de las pausas realizadas durante el proceso de producción escrita

En esta comunicación analizaremos el proceso de composición de los alumnos de primer año de Ingeniería a partir de los datos aportados por un programa informático. Para ello, realizamos un experimento que consistió en la escritura, en computadora, de un resumen a partir de la proyección de un video. Participaron del estudio 30 alumnos de primer año de Ingeniería de Petróleos y Civil (Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo). Registramos el proceso de producción textual mediante un keylogger. Se tuvo en cuenta la distribución temporal del proceso (duración, tiempo invertido en la escritura y en la realización de pausas, distribución de las pausas y valor de las mismas) y la calidad del texto final (evaluación holista). Los resultados sugieren que los alumnos dedican escaso tiempo a la revisión global final del texto, aún cuando el tiempo de pausa es elevado. Además, activan recursivamente los procesos a lo largo del tiempo de escritura, lo cual se correlaciona con la calidad del producto textual.Área temática: Sociolingüística.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Retroalimentar la escritura : obstáculos y desafíos en la evaluación de los textos escritos

El taller "Herramientas para evaluar y retroalimentar la escritura" fue una instancia de capacitación realizada en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo en el segundo semestre del año 2021, con modalidad virtual. La propuesta se seleccionó en la Convocatoria de la Secretaría de Extensión de la Facultad (Resolución 296/CD-2020) para ser ejecutada en el marco del Programa de Desarrollo Institucional (PDI). Los objetivos del taller, dirigido a profesores de todos los niveles educativos, formadores de profesores y estudiantes avanzados de carreras de formación docente, fueron los siguientes: reflexionar y debatir sobre la importancia de la retroalimentación en el proceso de elaboración de textos escritos en el marco de la evaluación formativa y conocer y aplicar herramientas que potencien el aprendizaje de los estudiantes al elaborar sus propias producciones escritas. Esta instancia se propuso como un espacio de debate sobre criterios de evaluación de los textos escritos, particularmente su claridad y efectividad, y el modo de comunicarlos a los estudiantes, para acompañarlos en la elaboración estratégica de sus textos y lograr un aprendizaje significativo. Destacamos como resultados la discusión, por parte de los capacitadores y de los asistentes, de nuevas maneras de evaluar textos escritos. Tal discusión fue propiciada por un análisis crítico de evaluaciones de textos escritos con retroalimentaciones centradas en los errores. En función de ello, se planteó el empleo de algunas herramientas que consideraran las necesidades de los estudiantes y potenciaran el aprendizaje durante la elaboración de producciones escritas.Fil: Negri, Silvina Analía. Universidad Nacional de Cuyo.Fil: Aguirre, Luis Alejandro. Universidad Nacional de Cuyo

Responsabilidad Social Empresarial a las Responsabilidades en Derechos Humanos

The objective of this article is explain the asymmetric relation that is found in the Corporate Social Responsibility and the Human Rights, starting with the origin of the Social Responsibility and the existent business existence, based on different key events such as the Millennium Summit and the Global Compact of the United Nations (UN), as well as essential documents to express according to the theory, reflecting on business challenges to fulfill their responsibilities and not affect human rights. The center of this conclusion is exposing the relation of RSE and Human Rights, giving recommendations for future work in the same line of investigation.Este articulo tiene como objetivo explicar la relación asimétrica que se encuentra en la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) y los Derechos Humanos (DH), iniciando con el origen de la Responsabilidad Social y como le da paso a la existencia Empresarial, tomando como base diferentes eventos claves como la Cumbre del Milenio y el Pacto Global de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), así como documentos esenciales para expresar conforme a la teoría, como los Diez principios del Pacto Global, Los Principios Rectores de las Naciones Unidas; haciendo una reflexión acerca de los desafíos empresariales para cumplir con sus responsabilidades y no afectar los derechos humanos. La conclusión se centra en exponer esa estrecha relación de la RSE y Derechos Humanos, dando recomendaciones a futuros trabajos en la misma línea de investigación

Biological Responses and Toxicopathic Effects Elicited in Solea Senegalensis Juveniles by Waterborne Exposure to Benzo[a]pyrene

Polycyclic aromatic hydrocarbons (PAHs) are priority contaminants in coastal and estuarine ecosystems under anthropogenic pressure. Although PAHs tend to accumulate in the sediment, toxicity for benthic flat fish such as soles may be caused by PAHs released from the sediment to the water column. Within this context, the present investigation aims at recognizing toxicopathic effects elicited after waterborne exposure to benzo[a]pyrene B[a] P, a model individual PAH compound, in juvenile Solea senegalensis. Sole juveniles were exposed to various concentrations of waterborne B[a]P for 3 and 7 days. Brain, liver, gills and gonad were the target tissues selected to determine biochemical and lysosomal biomarkers, and histopathology. Biological responses and toxicopathic effects were consistent with B[a]P concentration and exposure time. From day 3, hepatic catalase inhibition indicated potential oxidative effects of B[a]P. At day 7, contaminant exposure produced hepatic glutathione-Stransferase induction at low concentrations and inhibition at higher levels, evidencing a bell-shaped response. A clear gradient in lysosomal membrane destabilisation was observed in relation with B[a]P concentrations. Histopathological lesions were more frequent at day 7 and at higher contaminant levels. It seems that environmentally relevant waterborne concentrations of B[a]P (1000 ng/l) would suffice to cause toxicopathic effects on sole juveniles in relatively short exposure times. In agreement, the Integrative Biological Response index (IBR/n) indicated a dose-dependent decline in health condition upon exposure to B[a]P (IBR/nHighB[a]P > IBR/nMidB[a]P > IBR/nLowB[a]P > IBR/nDMSO > IBR/nControl). Overall, changes in antioxidant enzymes activity, lysosomal biomarkers and gill and liver histopathology are responsive early-warning signs of health disturbance in sole juveniles exposed to waterborne PAHs.This work was funded by Spanish MINECO (CTM 2012-40203-C02-01, DIAGNOseas-BMW), by the University of the Basque Country UPV/EHU (UFI 11/37) and by the Basque Government through Consolidated Research Groups Grant (IT810-B). TB profited from a PhD Scholarship provided by the Spanish MINEC

Temporal dynamics of revision during the writing of reviews at university

En este estudio analizamos desde un enfoque cognitivo la distribución temporal de las actividades de revisión de estudiantes universitarios en el proceso de producción de reseñas académicas. El supuesto de partida es que la distribución temporal de las actividades de revisión tiene impacto en la calidad textual. Con la finalidad de indagar tal supuesto, estudiamos mediante técnicas online cómo se distribuyen a lo largo del proceso de escritura dos actividades de revisión: “leer el texto escrito hasta el momento” y “modificar el propio texto”. Indagamos tal distribución temporal atendiendo a tres momentos (inicio, medio y fin) y consideramos la relación de la distribución en el tiempo con la calidad de la reseña escrita (calidad baja y alta). Los resultados obtenidos sugieren la existencia de diferencias en la distribución temporal de la revisión en función de la calidad textual. Así, mientras que los escritores de textos de calidad baja incrementan más notoriamente al final el tiempo dedicado a la revisión, los escritores de textos de calidad alta aumentan la revisión progresivamente de principio a fin. En relación con las dos actividades de revisión, los resultados muestran que los escritores de textos de calidad alta, hacia el final del proceso, dan prioridad a la lectura de su propio escrito frente a la modificación del mismo, al contrario de lo que sucede con los escritores de textos de calidad baja.The present study aims to analyze the orchestration of revision activities in reviews written by university students. On the basis of a cognitive approach, we use online techniques to collect data. We assume that temporal distribution of revision activities impacts on text quality. In this study we considered two revision activities: text reading and text modification. These activities were identified by students during the writing process. We have evaluated how the orchestration of the revision activities alters the text quality (either high or low text quality), according to three temporal intervals of equal length (beginning , middle and end). The obtained results suggest differences in the temporary distribution of texts’ revision based on the text quality. Thus, while low quality texts writers increase the amount of time spent on texts’ revision, high quality texts writers conspicuously increase their review progressively from beginning to end. In relation to the two revision activities, the results show that high quality writers prioritize reading their own texts over modifying them towards the end of the process, contrary to what low quality text writers do.Fil: Aguirre, Luis Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ingeniería; ArgentinaFil: Negri, Silvina Analía. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras; ArgentinaFil: López, Silvina Marianela Yanil. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad del Aconcagua; Argentin