La cientificidad en la lingüística y el papel histórico de la lingüística indoeuropea : alegato para tiempos difíciles

El artículo reflexiona críticamente sobre el desarrollo de la lingüística estructural, que se desplazó del modelo de la lingüística indoeuropea, con su perspectiva histórico-comparativa sobre textos reales, a especulaciones sobre el "sistema lingüístico" que, con frecuencia, implican una seria disminución del componente empírico y una constitución bastante especulativa de sus "objetos". Aduce y analiza también un texto crucial de Nietzsche sobre esta cuestión.L'article reflexiona críticament sobre el desenvolupament de la lingüística estructural, que es va desplaçar del model de la lingüística indoeuropea, amb la seva perspectiva historicocomparativa sobre textos reals, a especulacions sobre el "sistema lingüístic" que, amb freqüència, impliquen una seriosa disminució del component empíric i una constitució bastant especulativa dels seus "objectes". Addueix i analitza també un text crucial de Nietzsche sobre aquesta qüestió.The paper reflects critically on the development of structural linguistics, which moved from the model of Indo-European linguistics, with its historical-comparative perspective on real texts, to speculations about the "linguistic system" which often entail a serious loss of empiricism and a largely speculative constitution of its "objects". It aduces and analyzes a crucial text by Nietzsche about this subject

Caracterización electroquímica de aleaciones electrodepositadas

Aquest projecte s’ha realitzat amb la finalitat de determinar l’idoneÏtat de la polarografia com a mètode per a la determinació de la composició de diferents aliatges de cobalt, níquel i coure, obtingudes per electrodeposició. Amb aquesta finalitat, primerament es necessari comprendre quin és el procès de l’electrodeposició dels tres metalls sobre una barreta de carboni vitrificat obtenint diferenys compisicions en cadascun dels aliatges en funció del potencial aplicat. Un cop dissolts els alitages s’ha de escollir el millor mètode , utilitzant un electrolit de fons adeqüat i les condicions necessàries que ens permetin obtindre uns polarogrames clars i nítids, amb cada pic ben diferenciat, i estudiant alhora quina és la incidència del pH sobre l’ió Co2+ , al treballar sobre medi àcid. Un cop obtinguts els polarogrames per cadascuna de les mostres utilitzarem el mètode de l’adició de volums estàndards per a poder determinar la composició de cadascuna de les mostres. Un cop obtinguda la composició en tant per cent, o determinant la concentració de cada metall, ho compararem amb els resultats obtinguts mitjançant l’anàlisi realitzat per ICP de rèpliques de les mostres per a determinar la fiabilitat de la polarografia com a mètode d’anàlisi. Al final s’adjuntaran els polarogrames i els càlculs de cada mostra

Els noms de ceps i raïms a la lexicografia catalana del segle XX. Algunes propostes per al DIEC

Aquest article té dos apartats ben diferenciats. Al primer, hom analitza, en les principals obres de la lexicografia catalana del segle XX, un camp lèxic molt concret: els noms de ceps i raïms (tècnicament, ampelonims). Per tant, es valora la selecció de termes que fan el Diccionari Aguiló, el TrL de Griera, el DCVB d?Alcover-Moll, el DECat de Coromines, i el DIEC; sense oblidar el DGLC de Fabra. Al segon apartat, queden plantejades algunes modificacions d?ampelònims al DIEC i, sobretot, s?hi proposa la incorporació (amb definicions incloses) de nous noms, els quals hom mira de justificar tant diatòpicament com diacrònicament. Per fer l?estudi disposava de més de quaranta enquestes específiques que es realitzaren al llarg de tota l?àrea catalanòfona, entre 1995 i 1998. També es comptava amb un buidatge sistemàtic de tots els ampelònims coneguts (més de 400) al llarg de la lexicografia catalana, així com força documentació sobre paral.lelismes romànics.This article has two clearly distinguished sections. In the first I analyse, in the most important works of 20th century Catalan lexicography, a very specific lexical field: the names of vines and grapes (technically ampelonims). Thus I evaluate the selection of terms to be found in the Diccionari Aguiló, Griera?s TrL, Alcover-Moll?s DCVB, Coromines?s DECat, and the DIEC; without forgetting Fabra?s DGLC. In the second part I suggest some modifications of the terms in the DIEC and, more importantly, propose the incorporation (including definitions) of new names, which I attempt to justify in both a diatropic and diachronic fashion. To do this study I used a specific survey of more than forty subjects which I did throughout the entire Catalan speaking territory between 1995 and 1998. I also used a systematic extraction of all known wine terms (more than 400) in all Catalan lexicography, as well as considerable documentation on parallels in other Romance languages

Research-based learning in initial teacher education in Catalonia

The teaching profession is undergoing significant changes, some of which are imposed by the new paradigm of education. This new context marks the shift from the teachers' position as 'knowledge users' towards the more complex position of 'knowledge creators'. In this new professional culture adapted to a changing society, teaching as a profession is understood as undergoing a continuous transformation and innovation process, while the professionals in the educational field appear to be research users and research promoters able to think thoroughly about their own professional needs and the new topics arising in their field. There is, therefore, a shift from a passive to an active position, enabling educators to become aware of how complex their field is and to understand that it cannot be acknowledged and managed from outside the social, cultural, historical, philosophical, and psychological contexts shaping it. Taking into consideration the characteristics of the new professional culture, this paper is focused on the development of research skills as one of the teachers' core skills. The study is framed at the Universitat Autònoma de Barcelona, where the Student Perception Research Integration Questionnaire (SPRIQ) of Visser-Wijnveen et al. (2015) was applied to measure students' perception of research integration in university courses (n=113). Additionally, analysis of the documents on the syllabus of each course of the BA in Primary Education programme was applied to review the research component of initial teacher education curricula. Findings from students' responses show that they are more consumers than producers of research. We emphasise the importance of student teachers being able to both consume as well as produce research in order to develop professionally

Gender, affectivity and sexuality in primary education : case study of a Chilean program

Contributing to the many initiatives around the globe that foster gender education in primary school, we present the pioneering case of Paillaco (Chile). An educational program on "gender, affectivity and sexuality", implemented since 2014, which has been influential in challenging gender injustice in education in the region and offers a potential template for others to follow. This case study, framed as Feminist Activist Research, aims to identify: the theoretical and pedagogical discourses that shape the program; the subjectivities of the schoolteachers appointed as "gender monitors"; and the effects and challenges perceived in and by the community. Results show that the program draws on critical-feminist pedagogies, queer theory and appeals for the provision of a comprehensive sexuality education. Training the teachers emerges as the key for raising gender awareness. Finally, positive changes such as reduction of gender violence are perceived because of the implementation of the program.Contribuint a moltes iniciatives arreu del món que fomenten l'educació de gènere a l'escola primària, presentem el cas pioner de Paillaco (Xile). Un programa educatiu sobre «gènere, afectivitat i sexualitat», implementat des de 2014, que destaca perquè afronta la injustícia de gènere a l'educació a la regió i ofereix un model potencial perquè d'altres el puguin replicar. Aquest estudi de cas, emmarcat en la investigació activista feminista, té com a objectiu identificar els discursos teòrics i pedagògics que donen forma al programa, les subjectivitats de les docents designades com a «monitores de gènere» i els efectes i desafiaments percebuts en i per la comunitat. Els resultats mostren que el programa es nodreix de pedagogies critico-feministes, teoria queer i crides a utilitzar una educació integral en sexualitat. La formació de les docents sorgeix com a clau per augmentar la consciència de gènere. Finalment, es perceben canvis positius com a resultat de la implementació del programa, com ara la reducció de la violència de gènere.Contribuyendo a las muchas iniciativas alrededor del mundo que fomentan la educación de género en la escuela primaria, presentamos el caso pionero de Paillaco (Chile). Un programa educativo sobre «género, afectividad y sexualidad», implementado desde 2014, que ha sido influyente porque afronta la injusticia de género en la educación en la región y ofrece un modelo potencial para que otros lo puedan replicar. Este estudio de caso, enmarcado en la investigación activista feminista, tiene como objetivo identificar los discursos teóricos y pedagógicos que dan forma al programa, las subjetividades de las docentes designadas como «monitoras de género» y los efectos y desafíos percibidos en y por la comunidad. Los resultados muestran que el programa se nutre de pedagogías críticofeministas, teoría queer y llamamientos al uso de una educación integral en sexualidad. La formación de las docentes surge como la clave para aumentar la conciencia de género. Finalmente, se perciben cambios positivos como resultado de la implementación del programa, como la reducción de la violencia de género