PERCEPÇÕES QUANTO AO(S) PROCESSO(S) DE FORMAÇÃO DE SUJEITOS-PROFESSORES HOMENS NA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

The present article is a sample of the research, whose objective was to present some elements of the training process to which subject-men-teachers surrender to work in Early Childhood Education (ECE). The data are based on oral narratives collected from four male teachers participating in the research and three female managers of the institutions where they worked. The results indicate that, in the search for unveiling the perceptions of the subject-teachers themselves in ECE teaching, marked by the school habitus, it is evident the estrangement of these teachers by the school community of ECE, mainly in relation to the understanding of the specificities of care and educationEste artigo aborda sobre a atuação de professores na Educação Infantil e a partir de um recorte da pesquisa cujo objetivo foi apresentar alguns elementos do(s) processo(s) de formação a que sujeitos-professores homens se entregam para atuarem na Educação Infantil. Os dados foram obtidos por meio de narrativas orais recolhidas de quatro professores homens participantes da investigação e de três gestoras das instituições onde estes atuavam. Os resultados sinalizam que, na procura por desvelar as percepções dos próprios sujeitos-professores na docência da Educação Infantil, balizadas pelo habitus escolar, evidencia-se o estranhamento destes pela comunidade escolar da Educação Infantil, principalmente, no que tange à compreensão das especificidades quanto ao cuidar e educar

Use of Resources in K-12 Education: political strategies in Goiás

Este artigo discute as políticas públicas do sistema educacional brasileiro e de Goiás, e dá destaque ao financiamento da educação como categoria de análise, estabelecendo um contraponto entre as leis que determinam regras para investimento em educação e as estratégias para o não cumprimento da legislação. As pretensas alterações legais e seus artifícios provocaram e ainda provocam o retrocesso da educação neste Estado, em relação ao financiamento.This article discusses the public policies of the Brazilian and the Goiás state educational system, emphasizing the funding of education as the analysis category. It establishes a counterpoint between the laws that determine rules for investment in education and strategies for the non-compliance with the legislation. The alleged legal changes and their subterfuges have caused, and still do, the regression of education in this state in relation to the funding

PARCERIA PÚBLICO-PRIVADO NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR NO ESTADO DE GOIÁS

Neste artigo abordaremos a controversa questão da parceria público-privado na educação, enquanto estratégia de sociabilidade do capital, que via políticas públicas neoliberais consolida a transferência de recursos do setor público para o setor privado. Vamos enfocar esta parceria analisando-a enquanto estratégia de gestão no Estado de Goiás, marcadamente no governo Marconi Perillo (1999-2006; 2011-2018), que tentou terceirizar a educação em Goiás por meio da transferência de gestão das escolas públicas para as Organizações Sociais- OSs. Como percurso metodológico fizemos um breve histórico do processo de implantação das concepções de gestão que permeiam o ideário neoliberal. Recorremos à pesquisa documental que nos permitiu apontarmos os riscos que se delineiam ao se persistir este modelo de prática gestionária que ocupa a agenda das discussões acerca da educação pública em todo o país, destacando a situação do estado de Goiás como um dos parâmetros desta tentativa de implantação