Dificultades iniciales de escolares adolescentes en el procesamiento de fuentes múltiples expositivo-narrativas

En este trabajo se analiza el desempeño dc estudiantes dc 1er año del ciclo secundario que enfrentan sin entrenamiento previo una tarea de procesamiento comprensivo- productivo de fuentes múltiples. El modelo de representación de texto múltiple utilizado fue el de Perfctti (1997). Teniendo en cuenta que se trataba de una tarea inicial, se buscó una situación que contemplara factores de facilitación relativos al tipo textual, la estructura del texto y la elaboración de los modelos de situación y de intertexto. Se analizaron las operaciones de integración realizadas por los alumnos y las reformulaciones de las fuentes en la reescritura. A pesar de las facilitaciones previstas, se observó que la mayor parte de los sujetos tuvo dificultades para construir una representación integrada que recurriera equilibradamente a los textos utilizados y reveló tanto una comprensión estrechamente ligada a la superficie textual como bajas habilidades de producción para generar un nuevo texto a partir de las fuentes

Las habilidades de comprensión y producción discursiva en adolescentes y adultos escolarizados: procesos básicos que las sustentan

En este trabajo se presentaran resultados surgidos de investigaciones y de la práctica docente respecto de los niveles de desempeño en la comprensión y producción discursiva de adolescentes y adultos escolarizados. En los niveles de escolaridad que corresponden a la adolescencia se observan desempeños comprensivos y productivos muy débiles en relación con lo esperable.Simposio: Lectura y escritura: estado actual de las investigaciones en sujetos adolescentes y adultos.Facultad de Psicologí

Las habilidades de comprensión y producción discursiva en adolescentes y adultos escolarizados: procesos básicos que las sustentan

En este trabajo se presentaran resultados surgidos de investigaciones y de la práctica docente respecto de los niveles de desempeño en la comprensión y producción discursiva de adolescentes y adultos escolarizados. En los niveles de escolaridad que corresponden a la adolescencia se observan desempeños comprensivos y productivos muy débiles en relación con lo esperable.Simposio: Lectura y escritura: estado actual de las investigaciones en sujetos adolescentes y adultos.Facultad de Psicologí

Associations between clones and morphologic abnormalities in red type garlic ( Allium sativum L.)

Con el objeto de detectar la influencia del genotipo en la presencia de anormalidades morfológicas, se tomó una muestra de 200 bulbillos de cada uno de los 7 clones de ajo colorado, incluidos en un ensayo experimental en bloques completamente aleatorizados con 4 repeticiones, en un solo ambiente de expresión. En cada clon se computaron las proporciones de bulbos normales, pera, cebollón y doble. En los bulbos normales se midió la distribución de calibres. Se compararon las proporciones de anormalidades entre los clones. Un clon se diferenció (p < 0,05) de los restantes por no poseer malformaciones y presentar un calibre promedio bajo. Utilizando en conjunto la información obtenida, se realizó un análisis de componentes principales y de conglomerado. Se utilizó la distancia euclidiana promedio y el método de ligamiento promedio. Los dos primeros ejes del análisis de componentes principales representaron el 74% de la variación de los datos. La información obtenida permitió reunir 3 grupos de clones por su asociación a calibres y anormalidades morfológicas. El primer grupo formado por un clon sin anormalidades y con mayor proporción de calibre 4 y 5; el segundo, de cuatro clones con presencia de ajo cebollón y el tercero, de dos clones asociados a los bulbos pera, dobles y de calibres 6. Se demostró la influencia del genotipo en la frecuencia de anormalidades morfológicas.With the object to detect the influence of the genotype in the presence of morphologic abnormalities, a sample of 200 took cloves of each of 7 clones of red garlic was taken included in an experimental essay in blocks completely randomized with 4 repetitions, in only one environment of expression. In every clone there were calculated the proportions of normal bulbs, pear-like bulbs, onion-like bulbs and double bulbs cloves. In the normal bulbs the distribution of calibres measured up. The proportions of abnormalities were compared between the clones. A clone differed (p < 0.05) of the remaining ones for not possessing malformations and a low average calibre presented. Using the obtained information as a whole, an analysis of principal components and of the clustering was made. The euclidea average distance and the method of average linkage was used. The first two axes of the analysis of the principal components represented 74% of the variation of the data. The obtained information allowed to assemble 3 groups of clones because of its association to calibres and morphologic abnormalities. The first group formed by a clone without abnormalities and with major proportion of calibre 4 and 5; the second one, formed by four clones with the presence of onion-like bulbs and the third one, of two clones associated with the pear-like bulbs, doubles bulbs cloves and of calibres 6. The influence of the genotype was demonstrated in the frequency of morphologic abnormalities.Fil: Silvestri, Víctor. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: López Frasca, Adriana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: Rigoni, Carlos. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: Togno, Leonardo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias Biológica

Evaluation method in field of the blue mold resistance in garlic accessions

Con el objeto de ajustar un método de evaluación a campo para facilitar la selección de clones de ajo (Allium sativum L.) con resistencia a Penicillium allii, se realizó un ensayo replicado en el cual se midió la respuesta de tres clones experimentales a la infección, en dos épocas de plantación. Los tratamientos incluyeron combinaciones de presencia o ausencia de: a) desinfección de la "semilla", b) heridas artificiales en los bulbillos, c) inoculación artificial. Los bulbillos con la hoja envolvente se desinfectaron con una solución diluida de hipoclorito de sodio. La inoculación se realizó mediante la inmersión en una solución de 106 esporas•ml-1. Las heridas se realizaron con una lanceta (blood lancet). Los bulbillos se incubaron en cámara húmeda durante 24 horas a 20 °C, antes de plantación. Las variables respuestas computadas fueron las siguientes: número de plantas muertas, y vivas con síntomas y sin síntomas, a los 152 días de plantación en la primera época y 118 días en la segunda; número de bulbos por calibres y rendimiento a cosecha. La información obtenida se analizó a través de correspondencia simple, diferencia de proporciones y análisis paramétricos. Se detectaron mayores diferencias entre los tratamientos en la tasa de sobrevivencia y en la proporción de calibres comerciales en la época tardía. No se observaron diferencias (p < 0,05) del rendimiento en la plantación temprana. La herida fue determinante en el ingreso del patógeno. Los tratamientos quedaron limitados a un testigo: desinfectado, no inoculado y sin herida, y a un tratamiento: desinfectado, con inoculación y herida. Con respecto a la época, resultó conveniente la evaluación en plantaciones tardías porque se expresan mejor las diferencias entre los tratamientos.In order to establish a method of selection in the field of clones of garlic (Allium sativum L.) resistance to Penicillium allii, a test was conducted to measure the response of three clones to the infection, at two times of plantation that corresponded to cycles of 152 (early plantation) and 118 days (late plantation). The treatments included combinations of presence or absence of: a) disinfection of the "seed", b) artificial wounds in the cloves, c) artificial inoculation. The cloves and their surrounding leaf were disinfected with diluted sodium hypochlorite. The inoculation consisted of dipping the cloves in a solution of 106 spores•ml-1. The wounds were produced by a blood lancet. The cloves were incubated in humid chamber for 24 hours at 20 °C, before plantation. The variables measured were number of plants dead, alive with symptoms and alive without symptoms, 152 and 118 days after plantation and bulb diameter and yield. Results were analyzed statistically using non parametric and parametric tests. Significant differences between treatments were found 118 days after plantation regarding the rate of survival and the proportion of commercial calibers. No differences in yield (p < 0.05) were detected in the early plantation. Wounding was determinant for the entrance of the pathogen. It is concluded that treatments can be limited to a control (disinfection, not inoculated and not wounded) and a treatment with disinfection, inoculation and wounding. Late plantations are more sensible to the detection of differences between treatments.Fil: López Frasca, Adriana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: Rigoni, Carlos. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: Silvestri, Víctor. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: Togno, Leonardo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias BiológicasFil: González, Andrés. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias. Departamento de Ciencias Biológica

Habilidades metacomprensivas en estudiantes de profesorado: la formulación de preguntas

Ante las crisis de la institución escolar y las propuestas recurrentes de reformas de leyes educativas, resulta imprescindible la elaboración de diagnósticos sobre problemas de alumnos y docentes, entre otras cuestiones. Para hacer un aporte en este sentido, un equipo de investigación dirigido por la profesora Elvira Arnoux, en el Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires, ha diseñado y administrado una encuesta sobre lectura y una prueba de comprensión y metacomprensión para un nivel de educación superior que ha sido objeto de escasos trabajos de investigación: los alumnos de institutos de formación docente para los niveles inicial, primario y secundario de la provincia de Buenos Aires (Argentina). En el presente artículo se presenta esa prueba y se exponen los resultados de la sección en que se evalúa metacomprensión, centrada, en este caso, en la formulación de preguntas, uno de los componentes fundamentales en el aprendizaje de estrategias comprensivas. El análisis revela que los futuros docentes tienen competencias metacognitivas bajas, ilusión de conocimiento y serias dificultades para, a partir de un texto escrito, hacer preguntas que superen la aclaración de problemas léxicos. Del diagnóstico se infieren posibles características de la enseñanza de la lectura que desarrollarán los futuros docentes

El vínculo entre texto teórico y ejemplo: dificultades de su reconocimiento en futuros docentes

Es reconocida la importancia del ejemplo en los aprendizajes o la formación de conceptos. Tanto los discursos del docente en la clase como los textos didácticos y de divulgación abundan en el uso de la ejemplificación como procedimiento, ya que facilita o apuntala el paso de lo concreto a lo abstracto o de lo específico a lo general, recurriendo a lo más conocido para internarse en lo que lo es menos. Los textos teóricos, donde el ejemplo se inserta con frecuencia, presentan a su vez dificultades en la comprensión porque construyen conceptos a través de un despliegue que el lector debe estar dispuesto a recorrer sin quedarse en la primera aparición del sintagma o del lexema que lo designa