Antiecologismo no Congresso Nacional: o meio ambiente representado na Câmara dos Deputados e no Senado Federal

A pesquisa investiga a existência de um “movimento antiecológico” no interior do Congresso Nacional, a natureza dos protagonistas e destinatários do movimento, assim como analisa as suas estratégias de ação e o grau de periculosidade destas. Visto que a Câmara dos Deputados “compõe-se de representantes do povo” e o Senado Federal “compõe-se de representantes dos Estados e do Distrito Federal”, entende-se que este movimento encontra apoio em parcelas significativas da população e que suas estratégias têm obtido resultados. O trabalho foi realizado através do levantamento de dados de financiamento de campanha de parlamentares ligados a Comissões de Meio Ambiente, assim como seus posicionamentos manifestos na mídia. Observamos que nas campanhas eleitorais dos parlamentares estudados, atuaram como financiadoras empresas ligadas ao agronegócio e que respondem a processos ambientais e trabalhistas. Foi também possível constatar a desigualdade de forças entre o grupo “antiecológico” e o grupo ambientalista

Book Review Symposium: Walter Omar Kohan (2021) Paulo Freire: A Philosophical Biography [Translated by Jason Wozniak and Samuel D. Rocha]. Bloomsbury Academic Publishing. ISBN 978-1-3501-9598-1

This book review symposium brings together leading Critical Pedagogues globally well-known for using and developing Paulo Freire’s work. They skilfully capture the zeitgeist of the book

Reimagining Education: The International Science and Evidence based Education Assessment.

The goal of this chapter is to assess research that can inform understandings of places and spaces of learning. The chapter assesses evidence across three types of learning spaces: built spaces, digital spaces, and natural spaces. It looks at the role of these different kinds of spaces for learning, attainment, interpersonal relationships, skills development, wellbeing and behaviours ‒ across four pillars of learning to know, to be, to do and to live together. The chapter also explores how learning spaces can be actively shaped, felt and understood through practices and policies that occur within and around them.Additional co-authors: Jo Hickman Dunne, Sarah Howard, John Lupinacci, Jamie Mcphie, Manulani Aluli Meyer, Selena Nemorin, Fikile Nxumalo, Rosie Parnell, Jessica Pykett, Pauliina Rautio, Julian Sefton Green, Neil Selwyn, David Stovall, Erica Southgate, Robert Talbert, Cheryl Teelucksingh, Richard Tucker, Ola Uduku, Alex Wilson, Adam Woo

Learning spaces: built, natural and digital considerations for learning and learners

The goal of this chapter is to assess research that can inform understandings of places and spaces of learning. The chapter assesses evidence across three types of learning spaces: built spaces, digital spaces, and natural spaces. It looks at the role of these different kinds of spaces for learning, attainment, interpersonal relationships, skills development, wellbeing and behaviours ‒ across four pillars of learning to know, to be, to do and to live together. The chapter also explores how learning spaces can be actively shaped, felt and understood through practices and policies that occur within and around them

Learning spaces:built, natural and digital considerations for learning and learners

Learning spaces: Built, natural and digital considerations for learning and learner

Reinventing Freire's praxis in the fight for life with dignity : theoretical and methodological paths for critical educators

The article reflects Freire’s work to unveil ethical principles and theoretical and methodological paths for a transformative praxis in formal educational contexts and beyond them, connecting universities, social movements, and public schools.peer-reviewe

A educação ambiental para a agricultura familiar e as influências do agronegócio: aproximações entre Brasil e Moçambique

Este trabalho é fruto da análise do Programa de Educação Ambiental e Agricultura Familiar (PEAAF), que foi elaborado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil a partir de reivindicações de movimentos de trabalhadores rurais organizados. Ao examinar um programa educacional específico, buscamos apontar o modus operandi da atual “democracia” brasileira e suas relações com o modelo de desenvolvimento adotado, baseado principalmente na exploração intensiva dos recursos naturais. Reivindicado pelos movimentos dos trabalhadores rurais, o programa analisado rapidamente tornou-se operatório ao padrão de acumulação vigente, especialmente ao definir certo tipo de uso do solo e ao subsumir os conceitos de “agricultura camponesa” e “soberania alimentar” aos conceitos de “agricultura familiar” e “segurança alimentar”, por meio de uma “pedagogia da participação”. Neste trabalho, também buscamos apontar indícios de que este modelo educacional vem sendo exportado para Moçambique por meio de acordo de cooperação internacional que visa a implantar o Prosavana