Sobre la salud y la enfermedad en el personal docente del colegio Antonio Villavicencio: una mirada al malestar docente desde la gestión de instituciones educativas

La identificación de malestar docente en el colegio Antonio Villavicencio señala que este proceso es multicausado, por lo que la intervención debe ser interdisciplinar y liderada desde las instancias de gestión. La recomposición de la representación del docente entre la comunidad educativa, puede permitir que el personal docente reconozca en su labor una enorme posibilidad de satisfacción laboral y realización personal y no solamente una fuente de ingresos y supervivencia. Es necesario fortalecer el PEI institucional, la identificación de toda la comunidad con él, y el trabajo en equipo basado en una comunicación efectiv

Diseño e implementación de grupos de desarrollo docente en el colegio Antonio Villavicencio una estrategia de mejoramiento de la calidad en el área de gestión académica

La calidad educativa es una intención generalizada para todos los países del mundo, esto ha llevado al diseño de estrategias de política educativa que buscan mejorar los resultados académicos de sus estudiantes, y así ser más competitivos en un mundo de constantes cambios. Diversos estudios señalan que las acciones para mejorar la calidad educativa deben partir de gestiones a nivel institucional; el eje de intervención son los maestros y maestras y su desarrollo integral. En el presente trabajo se plantea una estrategia de trabajo en equipo, los grupos de desarrollo docente, como medios de identificación y recuperación de prácticas pedagógicas exitosas, que son puestas en común, criticadas y reconstruidas de manera conjunta, con el fin de afectar de manera positiva las prácticas de enseñanza y de esa manera contribuir al aprendizaje de los estudiantes del colegio Antonio Villavicencio. Se partió de identificar las significaciones sobre la calidad educativa y el trabajo en equipo tienen los maestros de la institución, desde ese punto de partida se buscó contribuir en consolidar una representación común que oriente las prácticas de enseñanza de manera acorde al PEI. El resultado de la investigación mostró tres categorías fundamentales: comunicación, liderazgo y practicas pedagógicas, que a la postres se constituyeron en los aspectos a intervenir con la propuesta diseñada

Malestar docente y violencia escolar: reto contemporáneo para los procesos de formación de educadores

El malestar Docente y la Violencia Escolar son fenómenos que emergieron en la década de los 80 del siglo pasado, se han estudiado como fenómenos independientes, no obstante se reconoce una incidencia mutua que es necesario determinar, especialmente en la relación a las formas de violencia vivenciadas por los maestros y maestras, que aparecen como determinantes del afloramiento de formas de malestar y en los casos más complejos de enfermedad laboral. Como objetivo fundamental del proceso investigativo se plantea Analizar las relaciones entre el malestar docente y la violencia escolar, con el fin de compren- der cómo las diferentes formas de violencia que se viven en la escuela generan situaciones de malestar en los docentes.En el presente documento se ofrecerá un avance del proceso investigativo relacionado con construcción del objeto y de la pregunta de investigación, a partir de la revisión documental de las principales fuentes bibliográficas sobre malestar docente y violencia escolar, que consideramos dan sustento a este proceso y nos permitirá esbozar algunos elementos metodológicos y conceptuales que fundamentan la pregunta por la formación de educadores en nuestro contexto actual y sobre todo, respecto del acento en el manejo de situaciones conflictivas a nivel intra e interpersonal.&nbsp

La pérdida de la voz en los maestros, una lectura desde el psicoanálisis

Los docentes asumen por encargodel Otro social la función de culminarel proceso de integración de losindividuos más jóvenes a la cultura.Este proceso se ve obstaculizadopor la transformación de pautasrelacionales, la confusión en losroles y por la ausencia del deseode aprender en los estudiantes.Frente a ello se instaura el malestardocente, forma indefinida de dolorpsíquico que afecta la funciónlaboral. Uno de sus síntomas es laafonía. Desde el psicoanálisis, setrata de pensar una posible hipótesisexplicativa de esta situación,con el reconocimiento de que solola apuesta por la palabra puedegenerar un cambio en la posiciónsubjetiva del maestro frente a laexigencia cultural.Palabras clave: malestar docente,objeto voz, sujeto, institución,inhibición

Electrolytic Cell Applied for the Breakdown of Endocrine Disrupting Drugs in Aqueous Tributaries

In this chapter, we report previous results about advances of an electrolysis process developed for breakdown of endocrine disrupting drugs in aqueous media. The objective is to achieve the breakdown of two drugs: trimethoprim and a mixture of clavulanic acid-amoxicillin (1:7) with an electrolytic cell by means of oxidization-reduction reactions. The evaluation of the process was carried out using spectrometry techniques UV-Vis, thin layer chromatography (TLC), chemical oxygen demand (COD), and total organic carbon (TOC). Handcrafted mineral carbon electrodes doped with titanium dioxide were designed, platinum and copper wires were placed, and a potassium hydroxide solution was used as electrolyte. The electrolyte, being an alkaline salt, allows the transport of charges from one side to the other, and electrode doped with titanium dioxide is used in order to help the electronic transfer, and the mineral carbon, having a strong affinity for organic and non-polar compounds, performs an adsorption process. Results from several performed assays showed that after 1 hour of treatment, it can be seen the breakdown of the drugs present in a synthetic wastewater solution

Coordinadores, agentes de transformación educativa : reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador

170 páginasEste libro pretende ser un aporte a la investigación sobre la incidencia de la gestión y liderazgo pedagógico del directivo docente coordinador en el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones oficiales de educación básica y media del país. En consecuencia, la Red de Directivos Docentes Coordinadores Investigadores (RED-DDCI) pretende en esta publicación, dar a conocer la trayectoria de la red, las razones de su creación y dinamización, así como, las experiencias de innovación, investigación y los ejercicios de reflexión sobre la propia práctica liderados por coordinadores, a fin de constituirse en un referente que aporte al mejoramiento de otras instituciones e incida desde la investigación en la política pública educativa, en pro del mejoramiento del servicio. Desde esta perspectiva, la publicación se constituye en un aporte a la visibilización social del coordinador como un actor clave en la materialización de los proyectos educativos institucionales, ya que en la práctica profesional y en las dinámicas de la cultura institucional, es el coordinador quien viabiliza la puesta en marcha de los planes y proyectos escolares. Se podría afirmar que la ejecución de los asuntos de orden pedagógico, convivencial, comunitario y organizativo cuentan con la participación del coordinador de manera significativa

Tratamientos psicológicos empíricamente apoyados para adultos: Una revisión selectiva

Antecedentes: los tratamientos psicológicos han mostrado su eficacia, efectividad y eficiencia para el abordaje de los trastornos mentales; no obstante, considerando el conocimiento científico generado en los últimos años, no se dispone de trabajos de actualización en español sobre cuáles son los tratamientos psicológicos con respaldo empírico. El objetivo fue realizar una revisión selectiva de los principales tratamientos psicológicos empíricamente apoyados para el abordaje de trastornos mentales en personas adultas. Método: se recogen niveles de evidencia y grados de recomendación en función de los criterios propuestos por el Sistema Nacional de Salud de España (en las Guías de Práctica Clínica) para diferentes trastornos psicológicos. Resultados: los resultados sugieren que los tratamientos psicológicos disponen de apoyo empírico para el abordaje de un amplio elenco de trastornos psicológicos. El grado de apoyo empírico oscila de bajo a alto en función del trastorno psicológico analizado. La revisión sugiere que ciertos campos de intervención necesitan una mayor investigación. Conclusiones: a partir de esta revisión selectiva, los profesionales de la psicología podrán disponer de información rigurosa y actualizada que les permita tomar decisiones informadas a la hora de implementar aquellos procedimientos psicoterapéuticos empíricamente fundamentados en función de las características de las personas que demandan ayuda. Background: Psychological treatments have shown their efficacy, effectiveness, and efficiency in dealing with mental disorders. However, considering the scientific knowledge generated in recent years, in the Spanish context, there are no updating studies about empirically supported psychological treatments. The main goal was to carry out a selective review of the main empirically supported psychological treatments for mental disorders in adults. Method: Levels of evidence and degrees of recommendation were collected based on the criteria proposed by the Spanish National Health System (Clinical Practice Guidelines) for different psychological disorders. Results: The results indicate that psychological treatments have empirical support for the approach to a wide range of psychological disorders. These levels of empirical evidence gathered range from low to high depending on the psychological disorder analysed. The review indicates the existence of certain fields of intervention that need further investigation. Conclusions: Based on this selective review, psychology professionals will be able to have rigorous, up-to-date information that allows them to make informed decisions when implementing empirically based psychotherapeutic procedures based on the characteristics of the people who require help

El trabajo colectivo a través de grupos de desarrollo

Teaching has been considered traditionally an individual task; this idea worked adequately for a long period of time; however, the evident cultural and social changes and the acknowledgement of the complexity of the educational process have forced the acknowledgement of the need to form groups and work teams. In this research project, it is understood that there is a need to construct relations based on trust, a basic human attitude that sets the foundations for the grasping and transformation of the world with collective actions. In the place where the study was carried out (Antonio Villavicencio school), writing became an objective, a goal and evidence of a pedagogical reflection on the teaching-learning process, considered as a living process susceptible of being transformed with the intentional actions of participant teachers.El trabajo docente se ha caracterizado históricamente por su condición individual, esta concepción funcionó adecuadamente durante mucho tiempo, sin embargo, los evidentes cambios culturales y sociales, así como el reconocimiento del carácter complejo del proceso educativo, han llevado a reconocer la necesidad de un abordaje colectivo, mediante la conformación de grupos y de equipos de trabajo. En esta investigación se reconoce en primer lugar la necesidad de construir relaciones basadas en la confianza, actitud humana fundamental que sienta las bases para la apropiación y transformación del mundo a partir de acciones colectivas. En el caso del espacio en el que se desarrolló la investigación (colegio Antonio Villavicencio), la escritura se constituyó en objetivo, meta y evidencia de una reflexión pedagógica respecto del proceso enseñanza-aprendizaje, como proceso vivo susceptible de ser transformado a partir de la acción intencionada de los maestros participantes

La pérdida de la voz en los maestros, una lectura desde el psicoanálisis

Los docentes asumen por encargo del Otro social la función de culminar el proceso de integración de los individuos más jóvenes a la cultura. Este proceso se ve obstaculizado por la transformación de pautas relacionales, la confusión en los roles y por la ausencia del deseo de aprender en los estudiantes. Frente a ello se instaura el malestar docente, forma indefinida de dolor psíquico que afecta la función laboral. Uno de sus síntomas es la afonía. Desde el psicoanálisis, se trata de pensar una posible hipótesis explicativa de esta situación, con el reconocimiento de que solo la apuesta por la palabra puede generar un cambio en la posición subjetiva del maestro frente a la exigencia culturalTeachers take on the role of achieving the process of integrating the youngest individuals to culture, entrusted to them by the social Other. This process is hindered by the transformation of relational guidelines, the confusion of roles, and the absence of the wish to learn in the students. Facing this, the teacher uneasiness takes place, an indefinite kind of psychic pain which affects the working role. One of the symptoms is aphonia. This is an attempt to think, from psychoanalysis, of a possible explanatory hypothesis for this situation, acknowledging that only a bet for the word can generate a change in the subjective position of the teacher before the cultural deman