Notas sobre educação ambiental e intervenções sociais

The aim of this paper is to contribute to enhance the reflection on environmental research through social interventions on the daily life of groups, communities or social movements considered subjects of educational projects. The reflections that now rise had their starting point in issues engendered during the development of a thesis for a doctor's degree, inside the context of an intervention research with communities resident in the surrounding area of Conservation Units. From the dialog with theoretical methodological references of action research, participant research and intervention research, issues referring to the themes of environmental education and social interventions were grouped into three axes: theoretical methodological aspects, ethical aspects on the relationship between researcher/educator and groups, and also political ideological aspects on the research as a social practice. When the III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) took place in Ribeirão Preto-SP, in July, 2005, a reflective process was developed with the Group of Discussion and Research (GDR) Environmental Education and Social Interventions, over the above cited axes. This paper establishes a dialog with the questions that have driven the work of GDR, systematizing them and seeking to contribute towards the debate.O propósito deste artigo é contribuir para as reflexões sobre o fazer pesquisa em educação ambiental a partir de intervenções sociais no cotidiano de grupos, comunidades ou movimentos sociais, considerados sujeitos de projetos educativos. As reflexões que ora se apresentam principiaram com questões suscitadas durante o desenvolvimento de uma tese de doutorado, inserida no contexto de uma pesquisa-intervenção junto a comunidades residentes no entorno de Unidades de Conservação. Do diálogo com referenciais teórico-metodológicos da pesquisa-ação, pesquisa participante e pesquisa-intervenção, as questões referentes à temática da educação ambiental e intervenções sociais foram agrupadas em três eixos: aspectos teórico-metodológicos, aspectos éticos da relação pesquisador(a)/educador(a) e grupos, bem como aspectos político-ideológicos do fazer pesquisa como prática social. Na ocasião da realização do III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), em Ribeirão Preto-SP, em julho de 2005, desenvolveu-se um processo reflexivo junto ao Grupo de Discussão e Pesquisa (GDP) Educação Ambiental e Intervenções Sociais, em torno dos eixos supracitados. O presente texto estabelece um diálogo com os questionamentos que moveram os trabalhos do GDP, sistematizando-os e procurando trazer contribuições para o debate

Atravessamentos de histórias de vida e percursos formativos de professores (as) na Educação Ambiental escolar do Distrito Federal/Brasil

This article presents an excerpt from a PhD research that is underway and aims to understand the insertion and development of Environmental Education in Basic Education in the Federal District / Brazil, based on the life stories of subjects who influenced and influence this process, and to identify, in its formative path, contributions to the formation of other teachers who want to work with Environmental Education in school context. To develop the work, we chose the biographical method as a theoretical-methodological framework. Considering the crossings between life histories, the formative paths of these subjects and the history of the insertion and rooting of the Environmental Education in the Federal District / Brazil, it was possible to perceive idiosyncratic and historical aspects of the Environmental Education in the school context, identify hinge moments and build contributions to the Teacher training to work with Environmental Education.Este artículo presenta um extracto de una investigación de doctorado que está en curso y tiene como objetivo comprender la inserción y el desarrollo de la Educación Ambiental en la Educación Básica en el Distrito Federal / Brasil, basada en las historias de vida de los sujetos que influyeron e influyenen este proceso, y identificar, en su camino formativo, contribuciones a la formación de otros docentes que quieran trabajar con EA en un contexto escolar. Para desarrollar el trabajo, elegimos el método biográfico como marco teórico-metodológico. Teniendo em cuenta los cruces entre lãs historias de vida, los caminos formativos de estos sujetos y la historia de la inserción y el enraizamiento de la EA en Distrito Federal/Brasil, fue posible percibir aspectos idiosincrásicos e históricos de la EA en el contexto escolar, identificar momentos clave y construir contribuciones a la Formación docente para trabajar con EAEste artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de Doutorado que se encontra em andamento e visa compreender a inserção e desenvolvimento de Educação Ambiental na Educação Básica do Distrito Federal/Brasil, a partir de histórias de vida de sujeitos que influenciaram e influenciam nesse processo, e identificar, em seu percurso formativo, contribuições para a formação de outros (as) professores (as) que queiram atuar com EA em contexto escolar. Para desenvolver o trabalho escolhemos por referencial teórico-metodológico o método biográfico. Considerando os atravessamentos entre histórias de vida, percursos formativos desses sujeitos e o histórico da inserção e enraizamento da EA no Distrito Federal/Brasil foi possível perceber aspectos idiossincráticos e históricos da EA no contexto escolar, identificar momentos-charneira econstruir contribuições para a Formação de Professores para atuar com EA

Um olhar para a produção de pesquisa em educação ambiental a partir do GT Ambiente, Sociedade e Educação, da ANPPAS

Este artigo traz uma sistematização e análise da produção de pesquisa emeducação ambiental (EA) a partir do levantamento dos trabalhos apresentados noGrupo de Trabalho (GT) Ambiente, Sociedade e Educação. O GT integra o Encontroda Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ambiente e Sociedade(ANPPAS), que ocorre desde 2002 com periodicidade bianual. A análise buscaidentificar ênfases temáticas e teórico-metodológicas presentes no GT e, dessaforma, contribuir para a reflexão a respeito da produção de pesquisa em EA noâmbito dessa associação

Um olhar para a produção de pesquisa em educação ambiental a partir do GT Ambiente, Sociedade e Educação, da ANPPAS

Este artigo traz uma sistematização e análise da produção de pesquisa em educação ambiental (EA) a partir do levantamento dos trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho (GT) Ambiente, Sociedade e Educação. O GT integra o Encontro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ambiente e Sociedade (ANPPAS), que ocorre desde 2002 com periodicidade bianual. A análise busca identificar ênfases temáticas e teórico-metodológicas presentes no GT e, dessa forma, contribuir para a reflexão a respeito da produção de pesquisa em EA no âmbito dessa associação.This paper presents a systematization and analysis of the research production in environmental education (EE) by carrying out a survey of the works presented in the Environment, Society and Education Working Group, which is part of the Meeting of the National Postgraduate and Research Association for Environment and Society (ANPPAS). That meeting has been held since 2002 every two years. The analysis seeks to identify thematic, theoretical and methodological emphases in the Working Group and, as a result, to contribute to reflecting on the research production in EE within such association

"Delirium Day": A nationwide point prevalence study of delirium in older hospitalized patients using an easy standardized diagnostic tool

Background: To date, delirium prevalence in adult acute hospital populations has been estimated generally from pooled findings of single-center studies and/or among specific patient populations. Furthermore, the number of participants in these studies has not exceeded a few hundred. To overcome these limitations, we have determined, in a multicenter study, the prevalence of delirium over a single day among a large population of patients admitted to acute and rehabilitation hospital wards in Italy. Methods: This is a point prevalence study (called "Delirium Day") including 1867 older patients (aged 65 years or more) across 108 acute and 12 rehabilitation wards in Italian hospitals. Delirium was assessed on the same day in all patients using the 4AT, a validated and briefly administered tool which does not require training. We also collected data regarding motoric subtypes of delirium, functional and nutritional status, dementia, comorbidity, medications, feeding tubes, peripheral venous and urinary catheters, and physical restraints. Results: The mean sample age was 82.0 ± 7.5 years (58 % female). Overall, 429 patients (22.9 %) had delirium. Hypoactive was the commonest subtype (132/344 patients, 38.5 %), followed by mixed, hyperactive, and nonmotoric delirium. The prevalence was highest in Neurology (28.5 %) and Geriatrics (24.7 %), lowest in Rehabilitation (14.0 %), and intermediate in Orthopedic (20.6 %) and Internal Medicine wards (21.4 %). In a multivariable logistic regression, age (odds ratio [OR] 1.03, 95 % confidence interval [CI] 1.01-1.05), Activities of Daily Living dependence (OR 1.19, 95 % CI 1.12-1.27), dementia (OR 3.25, 95 % CI 2.41-4.38), malnutrition (OR 2.01, 95 % CI 1.29-3.14), and use of antipsychotics (OR 2.03, 95 % CI 1.45-2.82), feeding tubes (OR 2.51, 95 % CI 1.11-5.66), peripheral venous catheters (OR 1.41, 95 % CI 1.06-1.87), urinary catheters (OR 1.73, 95 % CI 1.30-2.29), and physical restraints (OR 1.84, 95 % CI 1.40-2.40) were associated with delirium. Admission to Neurology wards was also associated with delirium (OR 2.00, 95 % CI 1.29-3.14), while admission to other settings was not. Conclusions: Delirium occurred in more than one out of five patients in acute and rehabilitation hospital wards. Prevalence was highest in Neurology and lowest in Rehabilitation divisions. The "Delirium Day" project might become a useful method to assess delirium across hospital settings and a benchmarking platform for future surveys

Notas sobre Educação Ambiental e Intervenções Sociais

O propósito deste artigo é contribuir para as reflexões sobre o fazerpesquisa em educação ambiental a partir de intervenções sociais nocotidiano de grupos, comunidades ou movimentos sociais,considerados sujeitos de projetos educativos. As reflexões que ora seapresentam principiaram com questões suscitadas durante odesenvolvimento de uma tese de doutorado, inserida no contexto deuma pesquisa-intervenção junto a comunidades residentes no entornode Unidades de Conservação. Do diálogo com referenciais teóricometodológicosda pesquisa-ação, pesquisa participante e pesquisaintervenção,as questões referentes à temática da educação ambiental eintervenções sociais foram agrupadas em três eixos: aspectos teóricometodológicos,aspectos éticos da relação pesquisador(a)/educador(a) egrupos, bem como aspectos político-ideológicos do fazer pesquisacomo prática social. Na ocasião da realização do III Encontro dePesquisa em Educação Ambiental (EPEA), em Ribeirão Preto-SP, emjulho de 2005, desenvolveu-se um processo reflexivo junto ao Grupode Discussão e Pesquisa (GDP) Educação Ambiental e Intervenções Sociais,em torno dos eixos supracitados. O presente texto estabelece umdiálogo com os questionamentos que moveram os trabalhos do GDP,sistematizando-os e procurando trazer contribuições para o debate