Valorar la precisión gestual y la fijación postural en la práctica deportiva mediante un instrumento de observación de la lateralidad motriz LATMO

La lateralidad o hemidominancia corporal es un factor clave para el análisis de las habilidades motrices en la práctica deportiva. A pesar de la existencia de un buen número de tests y pruebas para valorar la lateralidad consideramos no del todo exhaustivas las aportaciones clásicas de valoración de la lateralidad puesto que sólo atienden a habilidades de manipulación, de praxia fina y de acciones cotidianas, en detrimento de las habilidades de estabilidad y de locomoción (Gallahue y Cleland Donnelly, 2003) inherentes a toda acción motriz humana. A su vez se obvia la valoración de los factores de fijación postural y de precisión gestual que intervienen en el uso de la hemidominancia corporal. Ambos son factores que consideramos esenciales puesto que actúan simultáneamente y será objeto de análisis en este artículo puesto que permite obtener la eficacia en la ejecución de un gran abanico de habilidades motrices y deportivas. El instrumento de registro LATMO que aportamos aborda este tipo de análisis. Está compuesto por un conjunto de pruebas exhaustivas que permiten diversas lecturas de valoración: (1) con relación a la tipología de habilidades de estabilidad, de locomoción y de manipulación; (2) con relación a la movilidad articular; (3) con relación a la lateralidad motriz y la lateralidad sensorial; (4) con relación a los factores de fijación postural y de precisión gestual segmentaria. Hemos comprobado la eficacia del instrumento sobre una muestra de 142 deportistas de diversos perfiles deportivos con edades comprendidas entre los 18 y 22 años

Valorar la precisió gestual i la fixació postural en la pràctica esportiva mitjançant un instrument d’observació de la lateralitat motriu LATMO

La lateralitat o hemidominància corporal és un factor clau per a l’anàlisi de les habilitats motrius en la pràctica esportiva. Malgrat l’existència d’un bon nombre de tests i proves per valorar la lateralitat considerem que les aportacions clàssiques de valoració de la lateralitat no són del tot exhaustives, perquè només tenen en compte les habilitats de manipulació, de praxi fina i d’accions quotidianes, en detriment de les habilitats d’estabilitat i de locomoció (Gallahue i Cleland Donnelly, 2003) inherents a tota acció motriu humana. Alhora, s’obvia la valoració dels factors de fixació postural i de precisió gestual que intervenen en l’ús de l’hemidominància corporal. Tots dos són factors que considerem essencials, perquè actuen simultàniament i seran objecte d’anàlisi en aquest article, perquè permeten d’obtenir l’eficàcia en l’execució d’un gran ventall d’habilitats motrius i esportives. L’instrument de registre LATMO que aportem aborda aquest tipus d’anàlisi. Està compost per un conjunt de proves exhaustives que permeten diverses lectures de valoració: (1) en relació a la tipologia d’habilitats d’estabilitat, de locomoció i de manipulació; (2) en relació a la mobilitat articular; (3) en relació a la lateralitat motriu i la lateralitat sensorial; (4) en relació als factors de fixació postural i de precisió gestual segmentària. Hem comprovat l’eficàcia de l’instrument sobre una mostra de 142 esportistes de diversos perfils esportius amb edats compreses entre els 18 i els 22 anys

INCIDÊNCIA DOS JOGOS COOPERATIVOS NAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS

This study aims to identify the effects of a program unit (UP), based on cooperation motor tasks, dyads (acceptance and rejection) and group properties. An action research methodology was used; participants were 78 students from 7 to 9 years old (M = 8.3, SD = .33), 38 males (48.7 %) an 40 females (51'3 %). At the beginning and at the end of the UP, a sociometric questionnaire was applied to identify real dyads of acceptation and rejection, and group properties (Group Cohesion Index: ICG group and Dissociation Index: IDG). The results showed that cooperative games increased the dyads of acceptance, especially in girls, and the dyads rejection in boys. The ICG and IDG increased and the number of isolated students decreased. This program can be useful to improve the intragroup dynamics and to compact the group.Este estudio pretende identificar los efectos de una unidad de programación (UP), basada en tareas motrices de cooperación, sobre las díadas (aceptación y rechazo) y las propiedades grupales. Se siguió una metodología de investigación-acción; participaron 78 alumnos de 7-9 años (M = 8,3; DT = .33), 38 chicos (48’7%) y 40 chicas (51’3%). Al inicio y al final de la UP se aplicó un cuestionario sociométrico para identificar díadas reales de elección y de rechazo, y la dinámica grupal (Índice de Cohesión Grupal: ICG y del Índice de Disociación grupal: IDG). Los resultados mostraron que la UP de cooperación produjo un incremento de las díadas de aceptación, especialmente en las chicas, y de rechazo en los chicos; aumentó el ICG y el IDG; disminuyó el número de alumnos aislados. Este programa resulta de gran utilidad para mejorar la dinámica intragrupal y compactar el grupo.  Este estudo teve como objetivo identificar os efeitos de uma unidade programática (UP) de jogos cooperativos, sobre díades (aceitação e rejeição) e as características do grupo. A metodologia foi a pesquisa-ação; participaram 78 alunos de 7-9 anos (M = 8,3, DP = 0,33), 38 meninos (48,7%) e 40 meninas (51,3%). No início e no fim da UP foi aplicado um questionário sociométrico para identificar díades reais de escolha e rejeição, e as dinâmicas de grupo (Índice de coesão do grupo: ICG eo Índice de dissociação do grupo: IDG). Os resultados mostraram que os jogos cooperativos proporcionaram um aumento de díades de aceitação, especialmente em mulheres, e rejeição nos homens; também aumentou o ICG e IDG, e diminuiu o número de estudantes isolados. Este programa pode ser útil para fortalecer a dinâmica intra-grupo e compactar o grupo

Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria

El presente estudio pretende observar los efectos producidos por cuatro programas educativos (psicomotor, cooperación, cooperación-oposición y oposición) sobre las relaciones interpersonales. Esta investigación-acción se realizó con una muestra de 78 alumnos de tercero de educación primaria. El instrumento utilizado, a tal efecto, fue el cuestionario sociométrico, que se implementó anterior y posteriormente a cada programa con los tres grupos de estudio. Los resultados obtenidos mostraron que cada uno de los dominios de acción motriz genera efectos positivos y negativos sobre las variables que afectan a las relaciones interpersonales, produciendo tendencias diferentes en los alumnos en función del género y de la procedencia cultural. En este sentido, este estudio confirma que la Educación Física puede contribuir a la educación de las relaciones interpersonales, y promover escenarios de aprendizaje basados en la igualdad de oportunidades del alumnado evitando las discriminaciones por razón de género, procedencia cultural, competencia motriz o estatus socialEl present estudi pretén observar els efectes produïts per quatre programes educatius (psicomotor, cooperation, cooperation-oposició i oposició) sobre les relacions interpersonals. Aquesta recerca-acció es va realitzar amb una mostra de 78 alumnes de tercer d'educació primària. L'instrument utilitzat a tal efecte tal, fou el qüestionari sociomètric, que es va implementar anterior i posteriorment a cada programa amb els tres grups d'estudi. Els resultats obtinguts van mostrar que cada un dels dominis d'acció motriu gènere efectes positius i negatius sobre les variables que afecten a les relacions interpersonals, produint tendències diferents en els alumnes en funció del gènere i de la procedència cultural. En aquest sentit, aquest estudi confirma que l'Educació Física pot contribuir a l'educació de les relacions interpersonals, i promoure escenaris d'aprenentatge basats en la igualtat d'oportunitats de l'alumnat evitant les discriminacions per raó de gènere, procedència cultural, Competència motriu o estatus socialThe object of the study is to understand the effects of four educational programs (psychomotor, cooperation, cooperation-opposition and opposition), on interpersonal relations among students. This action research project was realise on a sample under study consisted of 78 students (42 girls and 36 boys) divided into three study groups which were classes of third year of primary students. The instrument used to carry out the study was a sociometric questionnaire, which was implemented prior to, and after finishing each teaching unit or module in each of the groups under study. The study results showed that motor actions generate both positive and negative effects on variables that may affect interpersonal relationships. The effects generated among students vary according to gender and cultural background. This study confirms that physical education can contribute to the education of interpersonal relationships, and also can promote learning scenarios based on equal opportunities for all students avoiding discrimination based on gender, cultural background, motor competence, or social statu

Fall risk and laterality in the elderly

Elderly people often show impairment in several motor skills, such as balance and coordination, and their laterality may also be affected. This study sought to analyse the relationship between fall risk and laterality in an elderly population. Thirty-three elders who were participating in exercise programs were studied using two instruments: the Tinetti Mobility Test (TMT), as a clinical test that predicts fall risk in the elderly, and the Dynamic-LATMO, a tool for observing the use of laterality in motor skills execution. Results showed a significant association between the standing balance score on the TMT and the task of standing on one leg in the laterality test.We gratefully acknowledge the support of: x The Spanish government project Observacion de la interaccion en deporte y actividad física: Avances tecnicos y metodologicos en registros automatizados cualitativos-cuantitativos (Secretaría de Estado de Investigacion, Desarrollo e Innovacion del Ministerio de Economía y Competitividad) during the period 2012-2015 [Grant DEP2012-32124]. x The Catalan government Project (GRID) (Referencia: 2014 SGR 971) and The Catalan government Project Progames de motricitat perceptiva i expressiva en gent gran (Grant AGAUR_INEFCP-2012)

Profiles of Motor Laterality in Young Athletes' Performance of Complex Movements: Merging the MOTORLAT and PATHoops Tools

Laterality is a key aspect of the analysis of basic and specific motor skills. It is relevant to sports because it involves motor laterality profiles beyond left-right preference and spatial orientation of the body. The aim of this study was to obtain the laterality profiles of young athletes, taking into account the synergies between the support and precision functions of limbs and body parts in the performance of complex motor skills. We applied two instruments: (a) MOTORLAT, a motor laterality inventory comprising 30 items of basic, specific, and combined motor skills, and (b) the Precision and Agility Tapping over Hoops (PATHoops) task, in which participants had to perform a path by stepping in each of 14 hoops arranged on the floor, allowing the observation of their feet, left-right preference and spatial orientation. A total of 96 young athletes performed the PATHoops task and the 30 MOTORLAT items, allowing us to obtain data about limb dominance and spatial orientation of the body in the performance of complex motor skills. Laterality profiles were obtained by means of a cluster analysis and a correlational analysis and a contingency analysis were applied between the motor skills and spatial orientation actions performed. The results obtained using MOTORLAT show that the combined motor skills criterion (for example, turning while jumping) differentiates athletes' uses of laterality, showing a clear tendency toward mixed laterality profiles in the performance of complex movements. In the PATHoops task, the best spatial orientation strategy was "same way" (same foot and spatial wing) followed by "opposite way" (opposite foot and spatial wing), in keeping with the research assumption that actions unfolding in a horizontal direction in front of an observer's eyes are common in a variety of sports.We gratefully acknowledge the support of INEFC (National Institute of Physical Education of Catalonia), and the IRBLLEIDA (Lleida Institute for Biomedical Research Dr. Pifarré Foundation), University of Lleida, Lleida, Spain and the support of two Spanish government projects (Ministerio de Economía y Competitividad): (1) La Actividad Física y el Deporte Como Potenciadores del Estilo de Vida Saludable: Evaluación del Comportamiento Deportivo Desde Metodologías no Intrusivas (Grant number DEP2015-66069-P); (2) Avances Metodológicos y Tecnológicos en el Estudio Observacional del Comportamiento Deportivo (PSI2015-71947-REDP); and the support of the Generalitat de Catalunya Research Group, Grup de Recerca i Innovació en Dissenys (GRID). Tecnología i Aplicació Multimedia i Digital als Dissenys Observacionals (Grant number 2017 SGR 1405)

El modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como motor de innovación en educación física

Se analiza el desarrollo de una intervención en educación física (EF) basada en el Modelo pedagógico de responsabili­dad personal y social (MRPS) y su efecto sobre el alumnado. Mediante un análisis metodológico mixto (mixed methods research) –registros observacionales de la actuación del docente con su autovaloración y resultados de los cuestionarios cumplimentados por los alumnos– se comparan las sesiones de EF de un trimestre, en un instituto público de ESO, correspondientes a dos docentes; el primer docente desarrolla un estilo tradicional de asignación de tareas y el segundo docente una metodología innovadora basada en la toma de conciencia, la responsabilidad en la acción, encuentro del grupo y autoevaluación. La muestra estaba compuesta por 44 estudiantes de EF adolescentes, 21 chicas y 23 chicos (M = 13.95; DE = 1.08). Los resultados ilustran que el MRPS influye positivamente en la participación del alumno en el desarrollo de la clase en contraste con el tratamiento tradicional, generando una percepción favorable en el alumno de sus Necesidades Psicológicas Básicas, motivación hacia la EF, deportividad y estilo de vida activo

Libro de los prodigiosos baños de Thyermas en se epilogan algunos de los mas celebrados baños de España, Francia, Alemania, Italia ...

Sign.: [ ]4, [calderón]4, A-Z4, 2A-2Q4, 2R2, [calderón]2En cuarta h. de [ ]4 aparece la sign. "[calderón]

A Mixed Methods Design to Detect Adolescent and Young Adults' Impulsiveness on Decision-Making and Motor Performance

Impulsiveness in adolescents and young adults is an important aspect of psychological research. However, there still is lack of research that relates impulsiveness and motor performance in those. Thus, we aim to detect the levels of impulsiveness related to motor skills, motor laterality, spatial orientation, and individual interaction on the decision-making of adolescents and young adults across three staggered workouts. The study had 71 participants (53 males and 18 females), ranging in age from 17 to 24 years old (Mage = 18.5 years; SD = 1.72) and classified as non-impulsiveness (n = 47), impulsiveness (n = 17), and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) (n = 7). A Mixed Methods research was conducted throughout four research tools (a) The Observational System of Motor Skills (OSMOS) was used to observe and detect the movement sequences patterns; (b) The Spanish version of Impulsive Behavior Scale (UPPS-P) was administered to obtain the impulsiveness profiles; (c) The Precision and Agility Tapping over Hoops (PATHoops) was carried out to observe the decision-making and temporal-spatial over movement effectiveness; (d) Motor Laterality Inventory (MOTORLAT) was applied to obtain the laterality profiles related to motor skills performance. This Mixed Methods approach has obtained useful results for impulsiveness in motor situations as the results from the different tools converge to established three clear profiles of impulsiveness. Participants with ADHD showed lack of interpersonal interaction, non-resolute decision-making, and lesser richness of motor skills patterns than non-impulsiveness and impulsiveness subjects. Additionally, impulsiveness participants also showed rich motor patterns, dyadic interactions, good decision making in spatial orientation tasks, and more versatile laterality in the lower limbs

Stratus Ocean Reference Station (20˚S, 85˚W), mooring recovery and deployment cruise R/V Revelle cruise dana 03, November 10 - November 26, 2003

The Ocean Reference Station at 20°S, 85°W under the stratus clouds west of northern Chile and Peru is being maintained to provide ongoing, climate-quality records of surface meteorology, of air-sea fluxes of heat, freshwater, and momentum, and of upper ocean temperature, salinity, and velocity variability. The Stratus Ocean Reference Station, hereafter ORS Stratus, is supported by the National Oceanic and Atmospheric Administrations (NOAA) Climate Observation Program. It is recovered and redeployed annually, with cruises that have come in October or November. During the November 2003 cruise of Scripps Institution of Oceanography's R/V Roger Revelle to the ORS Stratus site, the primary activities where the recovery of the WHOI surface mooring that had been deployed in October 2002, the deployment of a new WHOI surface mooring at that site, the in-situ calibration of the buoy meteorological sensors by comparison with instrumentation put on board by Chris Fairall of the NOAA Environmental Technology Laboratory (ETL), and observations of the stratus clouds and lower atmosphere by NOAA ETL and Jason Tomlinson from Texas A&M. The ORS Stratus buoys are equipped with two Improved Meteorological systems, which provide surface wind speed and direction, air temperature, relative humidity, barometric pressure, incoming shortwave radiation, incoming longwave radiation, precipitation rate, and sea surface temperature. The IMET data are made available in near real time using satellite telemetry. The mooring line carries instruments to measure ocean salinity, temperature, and currents. On some deployments, additional instrumentation is attached to the mooring to measure rainfall and bio-optical variability. The ETL instrumentation used during the 2003 cruise included a cloud radar, radiosonde balloons, and sensors for mean and turbulent surface meteorology. In addition to this work, buoy work was done in support of the Ecuadorian Navy Institute of Oceanography (INOCAR) and of the Chilean Navy Hydrographic and Oceanographic Service (SHOA). The surface buoy, oceanographic instrumentation, and upper 500 m of an INOCAR surface mooring at 2°S, 84°W that had been vandalized were recovered and transferred to the Ecuadorian Navy vessel B. A. E. Calicuchima. A tsunami warning mooring was installed at 75°W, 20°S for SHOA. SHOA personnel onboard were trained during the cruise by staff from the NOAA Pacific Marine Environmental Laboratory (PMEL) and National Data Buoy Center (NDBC). The cruise hosted two teachers participating in NOAA's Teacher at Sea Program, Deb Brice from San Marcos, California and Viviana Zamorano from Arica, Chile.Funding was provided by the National Oceanic and Atmospheric Administration uncer Contract Number NA17RJ1223