Temporally resolved second-order photon correlations of exciton-polariton Bose-Einstein condensate formation

Second-order time correlation measurements with a temporal resolution better than 3 ps were performed on a CdTe microcavity where spontaneous Bose-Einstein condensation is observed. After the laser pulse, the nonresonantly excited thermal polariton population relaxes into a coherent polariton condensate. Photon statistics of the light emitted by the microcavity evidences a clear phase transition from the thermal state to a coherent state, which occurs within 3.2 ps after the onset of stimulated scattering. Following this very fast transition, we show that the emission possesses a very high coherence that persists for more than 100 ps after the build-up of the condensate.Comment: 4 pages, 3 figure

Coordination of student teams focused on project management processes

Engineering learning processes are expected to develop technical and transversal competencies on students that are demanded by the engineering professional bodies. The need for the development of competencies raised an incremental interest in applying innovative approaches in Engineering education. One of the methodologies used in this context is Project-Based Learning (PBL). At the University of Brasilia, a course degree in Production Engineering was created having as a main reference the Project-Based Learning (PBL) approach. The use of PBL implies a change of behavior of teachers who play a main role of facilitators of competencies development, and of the students, who learn in a collaborative way, working with others in teams. Students’ working in team and developing a project during a semester will require effective coordination models. The objective of this paper is to propose a model of coordination among students’ teams based on project management knowledge. Furthermore, a qualitative approach is applied to evaluate the application of this model during one semester. The results show that a coordination model for student teams developing projects is important to support their learning process, which is not solely dependent on students, as teachers/tutors have an important role before, during and at the end of the project. The tutor is especially important, as he/she is responsible for supporting the teams in several project management dimensions. This is an essential support for students to know how to manage the team, communicate, define goals, carry out the activities on time, plan the milestones and understand the impact of their decisions. These competencies are also part of student learning and are an important part of engineering education

Contribuições da Modelagem Matemática como método de ensino para alunos surdos

This article aims to highlight the contributions of Mathematical Modeling in pedagogical approaches with deaf students, in order to focus of inclusion, interaction, autonomy, and creativity, considering the question: what are the potentialities of Mathematical Modeling with deaf students in Basic Education? The actions were experience in classes, according to the steps proposed by Burak (2010). The pedagogical action totaled 33 hours, based on the "clothing making" theme. These activity was possible to note the appreciation of visual aspects, the participation of the students and research in which the teaching role assumed an orientation and collaboration character.El objetivo de este trabajo es poner de relieve las contribuciones del modelaje matemático en la Educación Matemática, en abordajes pedagógicos para estudiantes sordos. Teniendo como foco la promoción de la autonomía, interacción, creatividad e inclusión de los sordos, se plantea el siguiente cuestionamiento: qué potencialidades son comprendidas del Modelaje Matemático, con aprendientes sordos en la enseñanza básica? En este sentido, se han puesto en marcha actividades en el aula acorde a las etapas propuestas por Burak (2010). A partir del tema “confección de ropas” y del interés de los aprendientes, la acción totalizó 33 horas. Se constató la valoración de los aspectos visuales y el incentivo a la participación discente en la investigación, en la cual el docente asumió el rol de orientador y guía.Este trabalho tem como objetivo destacar as contribuições da Modelagem Matemática na Educação Matemática em abordagens pedagógicas com estudantes surdos, tendo como foco a promoção da autonomia, interação, criatividade e inclusão dos surdos, considerando a questão norteadora: que potencialidades são compreendidas da Modelagem Matemática com estudantes surdos na Educação Básica?  Neste sentido foram experimentadas ações em sala de aula, em acordo com as etapas propostas por Burak (2010). A partir da temática “confecção de roupas”, do interesse dos estudantes, a ação pedagógica totalizou 33 horas e foi possível constatar a valorização de aspectos visuais e o incentivo à participação discente e à pesquisa em que o papel docente assumiu um caráter de orientação e colaboração.&nbsp

Participatory democratic practices in the construction of social development agendas in municipalities in the southeast of Brazil

We present the results of a study that focused on local processes of implementation of social agendas - Agenda 21 and Healthy Cities - in the Southeast region of Brazil, relating the effort and its effects on the social determinants of health, especially those who may be understood by considering the relationship between social actors and system. There were 6 case studies to analyze the social experience to implement their agenda. Individual and collective interviews, survey documentation and direct observation of the experiences that produced the data were analyzed according to the previously defined research themes. Results show that values such as participation, collective construction of policies, sustainability and empowerment becomes part of the ideology and experience of those directly involved and is interfering so that positive actions have been adopted in the municipalities where they were developed, promoting health and quality of life of citizens living in these places.Se presentan los resultados de un estudio sobre los procesos locales de desarrollo de agendas sociales - Ciudades Saludables y Agenda 21 - en ciudades de la región sureste de Brasil, relacionando el esfuerzo empleado y sus efectos sobre los determinantes sociales de la salud, especialmente aquellos que se pueden comprender teniendo en cuenta la relación entre actores sociales y sistema. Se realizaron 6 estudios de caso para analizar la experiencia social de implementar las agendas. Entrevistas individuales y colectivas, reunión de documentación y observación directa produjeron los datos que se analizaron en términos de temas de investigación previamente definidos. Los resultados muestran que valores como participación, construcción colectiva de políticas, sostenibilidad y empoderamiento se convierten en parte de la ideología y experiencia de los directamente involucrados y que interfieren para la adopción de acciones positivas, promoviendo la salud y la calidad de vida de los ciudadanos que viven en estos lugares.Este artigo apresenta os resultados e a análise de um estudo que focalizou os processos locais de implantação das agendas sociais - Cidades Saudáveis e Agenda 21 - em municípios da região Sudeste do Brasil, relacionando o esforço realizado e seus efeitos sobre os determinantes sociais de saúde, especialmente os que podem ser apreendidos considerando-se a relação entre atores sociais e sistema. Realizaram-se estudos de caso em seis municípios para análise da experiência social de implementação da respectiva agenda. Entrevistas individuais e coletivas, levantamento de documentação e observação direta produziram os dados que foram analisados em função de temas de pesquisa previamente definidos. Resultados demonstram que valores como participação, construção coletiva de políticas, sustentabilidade e empoderamento, passam a integrar o ideário e a experiência dos atores diretamente envolvidos, além de interferirem ao ponto de ações positivas serem adotadas e implementadas, para promover a saúde e a qualidade de vida dos cidadãos que vivem nestes locais.Universidade de São Paulo Faculdade de Saúde PúblicaUniversidade Estadual de Campinas Faculdade de Ciências Médica Departamento de Saúde ColetivaUSP Faculdade de Saúde PúblicaUSP Faculdade de saúde PúblicaUniversidade de São Paulo e do Centro de Estudos Faculdade de Saúde Pública Departamento de Prática de Saúde PúblicaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) CEPEDOCCentro de Estudos, Pesquisa e Documentação em Cidades SaudáveisMinistério da Saúde Fundação Oswaldo Cruz Centro de Pesquisas Aggeu MagalhãesUNIFESP, CEPEDOCSciEL

História da disciplina escolar Educação ambiental em Armação dos Búzios, RJ: entre necessidades e condições de emergência de uma inovação curricular

This article shows the result of a research on the birth of Environmental Education as a school subject matter in the municipality of Armação dos Buzios, Rio de Janeiro, Brazil, in 2006-2007. It focuses around the analysis of discourses produced as a result of both the need to turn environmental issues into disciplines, and the conditions under which this artifact emerged. There is an articulation of the history of the curriculum with its politics, contemporary historiography and the social theories of discourse, in order to understand this appearance as a curriculum innovation that, along with disciplinary traditions, determined what could (or not) be taken as environmental education in a particular space-time.En este trabajo, investigamos la aparición de la disciplina escolar de Educación Ambiental en el municipio de Armação dos Buzios, Rio de Janeiro, Brasil, entre 2006 y 2007. Nos centramos en los discursos que producen la necesidad de disciplinarización de los temas ambientales, así como las condiciones de emergencia de este artefacto. Articulando la Historia del Currículo con la Política de Currículo, Historiografía Contemporánea y las Teorías Sociales del Discurso, entendemos esta aparición como una innovación curricular que, en diálogo con las tradiciones disciplinarias, comenzó a regular lo que podría (o no) considerarse Educación Ambiental en que el espacio-tiempo particular.Neste trabalho, investigamos a emergência da disciplina escolar Educação Ambiental no município de Armação dos Búzios, Rio de Janeiro, Brasil, entre 2006 e 2007. Focalizamos os discursos que produziram a necessidade de disciplinarização da temática ambiental, assim como as condições de emergência desse artefato. Articulando a História do Currículo e das Disciplinas com as Políticas de Currículo, a Historiografia Contemporânea e as Teorizações Sociais do Discurso, buscamos compreender essa emergência como uma inovação curricular que, no diálogo com as tradições disciplinares, passou a regular o que podia (ou não) ser considerado Educação Ambiental naquele espaço-tempo específico

A influência do GeoGebra na resolução de exercícios e problemas de função polinomial do 1º grau

Os efeitos de empregar o Geogebra na resolução de exercícios e problemas de funções polinomiais do 1° grau foram investigados. A pesquisa envolveu 59 alunos de duas turmas de 1ª série do ensino médio de escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro. Os instrumentos de coleta de dados foram pré-teste, pós-teste, lista de questões, registro de relatos das atividades com o software e questionários. De início, ambas as turmas receberam aulas tradicionais similares, mas, entre o pré-teste e o pós-teste, passaram por reforços pedagógicos diferentes. Uma turma foi ensinada a usar o Geogebra no laboratório de informática e pôde manipulá-lo livremente na resolução de exercícios e problemas durante o reforço. A outra turma não teve contato com o software. Nas duas houve aumento significativo entre as médias do pré-teste e do pós-teste, com melhora de desempenho tanto em exercícios quanto em problemas. Alunos de ambas manifestaram as mesmas dificuldades de interpretação de enunciados e elaboração de estratégias próprias. As principais dúvidas ocorreram em tentativas de encontrar o valor de abscissa dado f(x) e expressar as leis de formação das funções. Deficiências em conteúdos antecedentes, como porcentagem, equações do 1º grau e sistemas de equações, prejudicaram a compreensão e o rendimento. Não obstante, segundo os alunos da turma levada ao laboratório, o uso do Geogebra facilitou a aprendizagem (96%) e a resolução de questões (93%). Os alunos nunca haviam utilizado um software educativo de matemática, mas, após a experiência, relataram desejar que outros conteúdos fossem lecionados com recursos semelhantes (100%)