O SETOR CONFECÇÕES DE VESTUÁRIO E ACESSÓRIOS: ESTRATÉGIAS COMPETITIVAS

O objetivo do artigo é apresentar algumas evidências empíricas do setor de confecções de vestuário e acessórios. Pretende-se analisar as estratégias utilizadas pelas empresas de Confecção do Brasil, para fazer frente às mudanças provocadas pela reestruturação produtiva após 1990. Os procedimentos metodológicos realizados envolveram a discussão das estratégias de produção, a utilização de novas tecnologias, a organização, o gerenciamento, a comercialização, as alianças, as parcerias e as associações entre as empresas de confecção e os potenciais resultados, assim como o levantamento de dados secundários da indústria e a análise dos dados da PINTEC (2005), divulgados em agosto de 2007. O processo foi alvo de intenso de debate entre os economistas e a análise do debate acerca das causas e das principais conseqüências da reestruturação produtiva e a qualificação dos trabalhadores permitiu identificar três correntes distintas: autores que afirmam estar a reestruturação produtiva gerando uma tendência de requalificação do trabalhador, autores que defendem estar ocorrendo uma desqualificação dos trabalhadores devido à reestruturação produtiva e autores que relativizam o processo de reestruturação produtiva. Conclui-se que há muito espaço para políticas públicas no setor e que uma das saídas ensaiadas que deve ser fortalecida são os arranjos produtivos locais.-------------------------------------------------The purpose of the article is to present some empirical evidence of the industry confecciones of clothing and accessories. The aim is to examine the strategies used by companies to Manufacture of Brazil, to cope with changes caused by restructuring production after 1990. The methodological procedures were held for the discussion of the strategies of production, the use of new technologies, organization, management, marketing, alliances, partnerships and associations between enterprises of manufacture and potential results, as well as the lifting of secondary industry data and analysis of data from PINTEC (2005), released in August 2007. The case was the subject of intense debate among economists and analysis of the debate about the causes and consequences of the restructuring of the main production and qualification of workers allowed identify three different currents: authors who claim to be productive restructuring generating a trend of the worker retraining, authors who claim to be experiencing a disqualification of workers due to restructuring productive and authors who relativizam the process of restructuring productive. It follows that there is much room for public policies in the industry and that one of the exits tested that should be strengthened are the local productive arrangements.Reestruturação Produtiva, Estratégias Competitivas, Setor de Vestuário, Restructuring Productive, Competitive Strategies, the Clothing Industry, Food Security and Poverty,

O ESQUEMA DE TARIFAS EM BLOCO PRATICADO PELAS COMPANHIAS DE ÁGUA: UM ESTUDO DOS CONSUMIDORES RESIDENCIAIS DE BAIXA RENDA

Partindo-se da tarifa de água cobrada dos consumidores residenciais de baixa renda no município de Cambe, Estado do Paraná, considerando-se o esquema de tarifas em bloco praticado pelas companhias de água, da renda familiar, do número de habitantes por domicílio, e dos custos marginais de produção de água, este estudo objetiva estimar, através da função demanda residencial por água, quanto os aumentos efetuados nas tarifas cobradas aos usuários residenciais de renda baixa influenciam na quantidade de água demandada por esses usuários. Concluiu-se que a demanda residencial por água explica, para a classe analisada, a hipótese que deveria ser provada. Ou seja, mudanças efetuadas nas tarifas cobradas aos usuários, afetam as quantidades de água demandadas por eles. Tais afirmativas são confirmadas através do coeficiente do parâmetro do preço marginal, confirmando que um aumento no preço da água poderá vir a diminuir a quantidade de água demandada por esse setor residencial, porém em uma proporção menor do que o aumento efetivado na tarifa de água. Portanto, sugere-se que esta classe de renda deva ter um maior subsídio quando do efetivo aumento da tarifa de água. Subsídio este que poderá ser financiado tanto pelo próprio governo ou através de subsídio cruzado, que é o que ocorre atualmente para as faixas de renda menos favorecidas.-----------------------------------------------------Taking water tariff charged to residential consumers in the municipality of Cambé, family income, the number of dwellers per household, and water production marginal costs, and through residential water demand function, this article aims at estimating a residential water demand function, by utilizing four different estimation methods, it is estimated to what extent the increase in water tariff charged to low income residential users can influence water amount demanded by these users. It was concluded that most estimations made for the parameters: marginal price, difference, family income, number of dwellers and number of rooms showed the expected signs and were statistically significant to the level of 1%. From these results it was verified that the residential demand for water explains the hypothesis to be proved for the classes analyzed, i.e. changes made to the tariff charged to users affect their water demanded quantities. Such claims are confirmed through marginal price parameter coefficient, which is negative for most estimated models, confirming that water price increase may diminish water quantity demanded by the residential sector.estimação, função demanda, baixa renda, estimation, demand function, Resource /Energy Economics and Policy,

Práticas dos professores universitários na UFPel: utilização das TIC no ensino

This study investigated the practices of professors at the Federal University of Pelotas who use Information and Communication Technologies (ICT) in their classes in undergraduate courses. Using the theories of Lévy, Castells, Kenski, Gutiérrez, Penteado, Porto, Cunha and Behrens, professors' practices were analyzed in search of the factors that are important to influence on these processes. The research was conducted in two stages. At first, an online questionnaire among professors of the University was applied to diagnose the use of ICT by them. In the second phase, an ethnographic case study was conducted with a group of ten Graduation professors nominated by their colleagues, to investigate their teaching practices with ICT. At this stage the research techniques used were interviews, observation of lessons and document analysis. When analyzing the data, four categories emerged: professors of UFPel, the relationship of professors with the technology, the infrastructure of UFPel ICT and teaching practice with ICT. The results show that the teachers surveyed are using ICT in education in three situations: traditional teaching; communicational teaching and collaborative teaching. Although teachers have shown a predominance of either one of the identified situations, characteristics of other situations may also appear sometimes in their work.Sem bolsaEste trabalho investigou as práticas de professores na Universidade Federal de Pelotas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em suas aulas, nos cursos de graduação. Utilizando as teorias de Lévy, Castells, Kenski, Gutiérrez, Penteado, Porto, Cunha e Behrens, as práticas dos professores foram analisadas, pesquisando os fatores que são importantes para influenciar estes processos. A pesquisa foi efetuada em duas etapas: na primeira, foi aplicado um questionário online entre os docentes da UFPel, para diagnosticar o uso das TIC por eles. Na segunda, foi realizado um estudo de caso do tipo etnográfico, com um grupo de dez professores da graduação, entre os indicados por seus pares, para investigar suas práticas de ensino com as TIC. As técnicas de pesquisa utilizadas foram: entrevistas, observações das aulas e análise de documentos. Na análise dos dados organizei os resultados em quatro dimensões teórico-práticas: os docentes da UFPel, a relação dos docentes com as tecnologias, a infraestrutura da UFPel para as TIC, e a prática docente com as TIC. Os resultados indicam que os docentes pesquisados estão utilizando as TIC no ensino, em três situações: no ensino tradicional, no ensino comunicacional e no ensino em ambiente colaborativo. Embora os docentes tenham apresentado predominância de uma das situações identificadas, as características das outras situações também aparecem, por vezes, em seus trabalhos

MACBETH E O TRONO MANCHADO DE SANGUE: traição, ambição e culpa.

Em uma perspectiva intercultural, propomos aqui uma análise comparativa entre duas obras de universos distintos, mas que dialogam no que tange ao comportamento humano. A peça Macbeth de William Shakespeare é um clássico que permanece como importante leitura através dos tempos e traz a história de Lady e Lord Macbeth em busca de poder após os presságios proferidos por três bruxas no coração de uma floresta a peça trata de comportamentos no que diz respeito a ganância, poder e culpa. Akira Kurosawa, em 1957 em sua obra Trono Manchado de Sangue nos agracia com uma releitura do clássico shakespeariano. Em um contexto do Japão Medieval, sua narrativa aborda os mesmos temas que o da obra de Shakespeare, porém, trazendo nuances que são particulares da cultura nipônica, como a presença do Teatro Nô. Assim, podemos observar que a dinâmica intercultural ultrapassa continentes, mantendo em dialogo culturas, narrativas e reflexões sobre o que vem a ser humano

Crianças indígenas e o campo dos estudos culturais: bricolar e experienciar como base metodológica

O artigo busca problematizar o uso da bricolagem e do experienciar como base teórico-metodológica no campo das pesquisas com crianças indígenas. A pesquisa foi constituída por meio do objetivo geral: identificar as produções das identidades das crianças indígenas Arara-Karo da comunidade Pay Gap em meio às relações que elas estabelecem com o movimento indígena. Propomos analisar as implicações conceituais e metodológicas que possibilitaram a ampliação da campo empírico, além da abertura ao estar com crianças indígenas e construir com elas possibilidades metodológicas. Apontamos o campo dos Estudos Culturais como campo conceitual que constitui as discussões sobre bricolar e experienciar

PESQUISAS COM CRIANÇAS INDÍGENAS E CAMPO DOS ESTUDOS CULTURAIS: BRICOLAR E EXPERIENCIAR COMO BASE METODOLÓGICA

The main proposal of this paper seeks to problematize the use of bricolage and to experience as a theoretical and methodological basis in the field of research with indigenous children. Trying to dialogue with indigenous children, the authors bring in this excerpt the theoretical and methodological aspects that produced the data, and observed biases and experiences in the context of bricolage and experience. We propose to analyze the conceptual and methodological implications that enabled the expansion of the empirical field, besides the openness to be with indigenous children and to construct with them methodological possibilities. We point the field of Cultural Studies as a conceptual field that constitutes the discussions about bricolar and experiencing.La propuesta de este artículo busca problematizar el uso del bricolaje y del experienciar como base teórico-metodológica en el campo de las investigaciones con niños indígenas. Al buscar dialogar con los niños indígenas, las autoras traen en este extracto, los aspectos teóricos-metodológicos que produjeron los datos, y observaron las miradas y las experiencias en el contexto del bricolaje y la experiencia. Proponemos analizar las implicaciones conceptuales y metodológicas que posibilitar la ampliación del campo empírico, además de la apertura al estar con niños indígenas y construir con ellas posibilidades metodológicas. Apuntamos el campo de los Estudios Culturales como campo conceptual que constituye las discusiones sobre bricolar y experimentar con niños indígenas.A proposta deste artigo busca problematizar o uso da bricolagem e do experienciar como base teórico-metodológico no campo das pesquisas com crianças indígenas. Buscando dialogar com as crianças indígenas, as autoras trazem neste excerto, os aspectos teóricos-metodológicos que produziram os dados, e observaram os olhares e as experiências no contexto da bricolagem e da experienciação. Propomos analisar as implicações conceituais e metodológicas que possibilitaram a ampliação da campo empírico, além da abertura ao estar com crianças indígenas e construir com elas possibilidades metodológicas. Apontamos o campo dos Estudos Culturais como campo conceitual que constitui as discussões sobre bricolar e experienciar com crianças indígenas

Traduzir metáfora não é mamão com açúcar : a busca por equivalentes de botanomorfismos

Motivada por questões culturais, históricas, etimológicas,etc., a linguagem figurada perde a associação com seus referentes originais e ganha novo sentido conformeo contexto. Mais do que uma estratégia restrita à literatura e à publicidade, a idiomaticidade é determinante para a comunicação eficiente e permeia todos os gêneros textuais. Por fazerem associações distintas, diferentes línguas e culturas raramente compartilham metáforas similares. O objetivo deste artigoé descrever uma tarefa aplicada a tradutores em formação, de curso bacharelado, para a busca de equivalentes funcionais em língua inglesa de metáforas utilizando frutas em português brasileiro. Apesar de os botanomorfismosserem recorrentes nas duas línguas, interlinguisticamente, a relaçãoentre a fruta e seu referente raramentese dá da mesma forma. Utilizando como exemplo a metáfora (ser um) laranja, descrevemos de que forma os tradutores em formação buscaram equivalentesem inglês para querecuperassem a idiomaticidade da expressão. Para tanto, consultaram obras de referência, traduções de artigos jornalísticos e corpora de língua geral, além de utilizarem ferramentas de tradução automática. A atividadecom textos autênticos não só possibilitou a identificação de equivalentes tradutórios convencionais da metáfora que exemplificou a tarefa, mas principalmente serviu para indicar aos aprendizes alguns caminhos que levam à autonomia e às escolhas conscientes, imprescindíveis na profissão.Driven by cultural, historical, etymological,and other issues, idiomaticity loses its association with its original referents and takes on a new meaning depending on the context. More than a strategy restricted to literature and advertising, idiomaticity is crucial for efficient communication and permeates alltextual genres. Because they make distinct associations, different languages and cultures rarely share similar metaphors. The aim of this article is to describe a task applied to translation undergraduates in the search for English equivalents of fruit metaphors in Brazilian Portuguese. Although botanomorphisms are recurrent in both languages, the association between the fruit and its referent tends to be interlinguistically distinct. Using the metaphor (ser um) laranjaas an example, we describe how the undergraduatessearched for equivalents in English that could render the idiomaticity of the expression. To accomplish the task, they looked up the occurrences of metaphors in reference works, translated news articles and general language corpora, besides using machine translation tools. Not only did thetask enable the retrieval ofconventional equivalents of the metaphor that exemplified the task, but it mainly indicatedthe paths that lead to autonomy and conscious choices, paramount for the profession

Dialogando com Bernstein e os Tutores da EaD

 A estruturação pedagógica da Educação a Distância vem sendo analisada sob diferentes enfoques, proporcionando uma gama potencial de pesquisas. Nesta, o objetivo era analisar como o tutor a distância recontextualiza os seus saberes docentes na atuação em Educação a Distância. O lócus de pesquisa foi o Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas. A pesquisa proposta teve caráter qualitativo, sendo definida como estudo de caso. Os sujeitos pesquisados foram os cinquenta tutores a distância do curso. Os dados foram coletados através de questionário online, entrevista semiestruturada e observação não sistemática da prática dos tutores e, posteriormente, analisados através da Análise de Conteúdo e da Teoria de Bernstein. Os principais resultados obtidos foram que a recontextualização dos saberes docentes na prática da tutoria acontece pela reestruturação e reorganização dos conteúdos; pelo tipo de comunicação realizada com os estudantes, principalmente na forma escrita:feedback; pela forma diferenciada com que os materiais e as atividades precisam ser apresentados; e por meio do contato contínuo entre tutor e estudante. A recontextualização também se configura na afetividade e na interação com o aluno que acontece de forma virtual e mais particularizada, mediada pelas tecnologias.Palavras-chave: Tutor, Educação a Distância, Bernstein, Saberes docentes, Recontextualização.Dialogue with Bernstein and the Tutors of the EaD AbstractThe pedagogic structuring of Distance Learning has been analyzed by different approaches, providing a considerable potential for researches. Therfore, the objective was to analyze how the distance tutor re-contextualizes his teaching knowledge in the field of Distance Learning. The research was carried out at the Federal University of Pelotas in the Distance Math Teaching Course. The proposed research had a qualitative approach, being defined as a case study. The subjects researched were fifty distance tutors from the course. The data was collected through online questionnaires, semi-structured interview and a non-systematic observation of the tutors practice, and were later analyzed through Content Analysis and Bernstein s theory. The main results obtained were that the re-contextualization of teacher knowledge in the tutoring practice occurs by the restructuring and reorganization of the contents; by the type of communication held with the students, mainly written - feedback; by the differentiated way in which the materials and activities need to be presented and by the continuous contact between the tutor and the student. The re-contextualization occurs in the affectivity and interaction with the student which happens virtually and in a more private setting, mediated by the technologies.Keywords: Tutor, Distance Learning, Bernstein, Teaching Knowledge, Re-contextualization

A fabricação de resistências no cenário pós-colonial: entre subalternização e subversão

Esse artigo tem como proposta problematizar as produções discursivas que contribuem para a constituição da subalternização/inferiorização de saberes/conhecimentos de distintos grupos sociais bem como a criação de normatizações e padrões frente à produção do conhecimento, estabelecendo as representações dicotômicas/binárias. Por outro lado expõe que no processo de subalternização são articuladas ações que rompem com esse ideário que por si só constrói espaços de resistência. Para tecer tais considerações buscamos refletir teoricamente sobre o conceito de discurso problematizado a partir de dois campos teóricos, sendo eles: o Grupo Modernidade/Colonialidade e a Teoria Pós-Colonial. Atrelado a esses campos, nos apoiamos nos estudos de Michel Foucault. Trata-se, portanto, de uma pesquisa bibliográfica, originada por meio de nossas pesquisas com os Povos Indígenas de Rondônia

O colonialismo e sua produção de corpos

Obra resenhada: Pele negra, máscaras brancas, de Frantz Fanon, Salvador, Editora EDUFBA, Ano: 2008