THE EFFECT OF INTELLIGENCE AND ACADEMIC SUCESS ON SELF-PERCEPTIONS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS

The main aim of this study is to examine the relationship between intelligence levels, self-perception and academic achievement of fourth grade primary school students. The study was carried out with 36 students in a state school in Istanbul. In the study; demographic form containing the achievement scores of Turkish and Mathematics courses and personal information of the students, Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised-WISC-R and Piers-Harris Children’s Self Concept Scale were applied. As a result of the findings, it can be said that the gender variable in the 4th grade students of elementary school is not related to the self-perception and academic achievement. In addition, it was found that intelligence score was related to mathematics scores at a high level, related to Turkish scores at a low level. However, there was no significant relationship between intelligence scores and self-concept. It was also shown that the achievement of Turkish and mathematics lessons predicted the information subtest that represents long-term memory in the verbal section of WISC-R and the achievement of the mathematics course predicted digit symbol subtest (psychomotor coordination and speed) in the performance section of WISC-R. In the study, there was not found any effect of intelligence and academic success on children's self-concepts

Kuşaklararası annelik bağlamında ehil annelik : orta çocukluk döneminde çocuğu olan annelerin annelik süreçleri ve deneyimleri üzerine bir araştırma

Hamileliğin fark edilmesi, bebeğin doğumu ve bebeğin hayatının ilk aylarında bir anne de dünyaya gelir. Bu psikolojik doğum, bir annenin anne olarak kendilik duygusu ve ebeveyn kimliğine sahip olmaya başladığı karmaşık bir süreçtir (Partridge, 1988). Anneliğe geçiş̧, kimlik dönüşümünü ortaya çıkaran gelişimsel bir aşamadır. Çocuğun yaşına bağlı olarak annelik belirli safhalardan geçmektedir. Bu araştırma kapsamında orta çocukluk döneminde (5-12 yaş) çocuğu olan annelerin annelik süreçleri ve deneyimlerinin anneler tarafından nasıl anlamlandırıldığı ve kavramsallaştırıldığı incelenmiştir. Araştırma amacına yönelik olarak nitel araştırma yöntemlerinden gömülü teori metodu (Strauss ve Corbin, 1998) kullanılmıştır. Buna göre en küçük çocuğu orta çocukluk döneminde olan; gelişimsel, psikolojik ya da fiziksel olarak herhangi bir problemi olmayan çocukların, boşanmış ya da dul olmayan, çekirdek aile şeklinde yaşayan aileye sahip annelerle derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Straus ve Corbin’in (1998) önerdiği gömülü teori analiz adımları takip edilmiş; her bir görüşmeden sonra sürekli karşılaştırmalı analiz yöntemi ile görüşmeler çözümlenmiş; açık, eksen ve seçici kodlama süreçlerinin ardından model kuramsal doygunluğa ulaştığında araştırma sonlandırılmıştır. Tüm çözümleme sürecinde MAXQDA Plus 2020 programından faydalanılmıştır.Veri çözümleme süreci sonucunda orta çocukluk döneminde çocuğu olan annelerin annelik deneyimlerini açıklayan ehil annelik kavramı elde edilmiştir. Ehil annelik hem ebeveyn gelişim teorisinin bir dönemi olarak hem de özgün bir annelik stili olarak ele alınmaktadır. Bu kavram altı tema ile açıklanmıştır. İlk tema olan Ehil Annelik tema’sı, annelerin kendi annelik algıları ve ideal annelik algılarını göstermektedir. Bu açıdan ehil anneliğe sahip annelerin kendi annelik algıları şefkatli, kontrollü, özgürlükçü ve bilgili anneliktir. İdeal annelik algıları ise, ilgili, kendine odaklı ve dengeli anneliktir. İkinci tema olan Annelik Öncesi tema’sı altında, annenin yaşı, annenin çocuğa hazırbulunuşluğu ve köken ailesinin anneliği üzerindeki etkileri irdelenmiştir. Üçüncü tema olan Anneliği Güçlendirenler tema’sı, annelik stresi ve baş etme, annenin yüksek bilişsel kapasitesi, çocuklu yaşamdan memnuniyet, annenin içinde bulunduğu şartlar, ailenin anneye verdiği destek, babanın etkisi ve anneliği ehil annelik kavramına götüren kritik zaman gibi annelik üzerinde etkileri olan faktörleri kapsamaktadır. Dördüncü tema Annelikte Uzmanlık tema’sı altında, annelerin çocuk yetiştirme hedefleri, kural koyma ve disiplin yöntemleri incelenmektedir. Beşinci tema olan Çocuk Odaklı İletişim tema’sı, çocukla güven oluşturma ve kaliteli zaman geçirme bağlamında açıklanmaktadır. Son olarak altıncı tema olan Anneliğin Dönüştürücü Etkisi tema’sı ise, annelerin anneliklerini anlamlandırma biçimleri ve anne olduktan sonra hayatlarında ne gibi değişimler yaşadıklarını göstermektedir. Annenin çocuğa hazırbulunuşluğu, annenin yaşı ve kuşaklararası annelik aktarımı ehil annelik kavramını çeşitli biçimlerde etkilemektedir. Ehil anneliğe geçiş çocuğun okul yaşına geldiği ve anneden kısmen de olsa bağımsızlaştığı zaman mümkün olmaktadır. Ehil annelikte anne benlik kavramlarını oluşturan ögelerin (şefkatli, özgürlükçü, kontrollü, bilgili ve ilgili, dengeli, kendine odaklı) annelerin çocuk yetiştirme biçimlerinin olumlu olmasına ve çocuğu ile sıcak ilişki geliştirmesine etki etmekte; annenin annelik rol doyumunu artırarak değişim ve dönüşüm yaşamasına yol açmaktadır. Araştırma sonuçları günümüz anneliği, annelikte benlik kavramı, kuşaklar arası annelik aktarımı, anneliğin kültürel temelleri, annelikte rol gelişimi konuları bağlamında ele alınmış; ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.--------------------A mother is also born when a woman notices her pregnancy, delivers a baby and witnesses the first months of her baby's life. This psychological birth is a complex process in which a mother begins to have a sense of self and parental identity as a mother (Partridge, 1988). The transition to motherhood is a developmental stage in which the maternal identity shows its transformation. Depending on the age of the child, the motherhood goes through certain stages. This research focuses on the interpretation and conceptualization by mothers of the motherhood processes and experiences of mothers with children in middle childhood period (5-12 years old).In line with the purpose of the research the grounded theory technique (Strauss & Corbin, 1998), one of the qualitative research methods, is used. In-depth interviews are conducted with mothers, who are not divorced or widowed, who live in nuclear families, who are the mothers of children without any developmental, psychological or physical problems, and whose youngest child is in middle childhood period. The analysis steps of the grounded theory, suggested by Straus ve Corbin (1998) were followed. Each interview was analyzed by constant comparative analysis method, and subsequent to the open, axial and selective coding processes, the research is terminated when the model reaches theoretical saturation. The analysis of the data is made following the steps suggested by Strauss and Corbin (1998) and the MAXQDA Plus 2020 program is used in the entire analysis process.As a result of the data analysis process, the concept of expertise in motherhood, which explains the maternal experiences of mothers with children in middle childhood, was obtained. Expertise in motherhood is considered both as a period of parental development theory and as a unique style of motherhood. The concept is explained in six themes. Under the Expertise in Motherhood theme, the mothers' perceptions of their own motherhood and the ideal one are discussed. In this respect, the mothers with settled motherhood consider their motherhood as compassionate, controlled, liberal and knowledgeable motherhood whereas their ideal motherhood perceptions are caring, self-focused and balanced In the second theme, the Pre-motherhood, the mother's age before motherhood, the mother's readiness for the child and the effects of the family of origin on her motherhood are examined. In the third theme, the Motherhood Enhancers, includes the factors that affect motherhood, such as the maternal stress and coping, the high cognitive capacity of the mother, the life satisfaction with children, the mother's conditions, the family's support to the mother, the father's influence, and the critical time that turns the motherhood into a settled one. Under the Specialization in Motherhood, the fourth theme, the mothers' child-rearing goals, the rule-making and disciplinary methods are examined. As the fifth theme, the Child Centered Communication is explained in the context of building trust and spending quality time with the child. The last theme, the Transformative Effect of Motherhood, shows the ways in which mothers make sense of their motherhood and how they experience the changes in their lives after they become mothers. Mother's readiness for the child, mother's age and intergenerational transfer of motherhood affect the concept of motherhood in various ways. Being expertise in motherhood is possible when the child reaches school age and becomes partially independent from the mother. The elements that constitute the maternal self-concepts in expertise in motherhood (affectionate, libertarian, controlled, knowledgeable and concerned, balanced, self-focused) affect mothers' positive child-rearing styles and help them to develop a warm relationship with their child; they lead to higher satisfaction in the maternal role of the mother and pave the way for change and transformation. The results of the research are discussed in the light of the relevant literature within the context of today’s motherhood, the concept of self in motherhood, the intergenerational transmission of motherhood, the cultural foundations of motherhood and the role development in motherhood

Üsküdar bölgesinde görev yapan öğretmenlerin mizah tarzları ve dini başaçıkma tarzları arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı İstanbul ili Üsküdar ilçesi resmi anaokulu, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan öğretmenlerin mizah tarzları ile dini başaçıkma tarzları arasındaki ilişkinin nasıl olduğunu incelemektir. Bu çerçevede ayrıca çeşitli sosyo-demografik değişkenlerin (cinsiyet, yaş, kıdem gibi) bu değişkenlerle bağıntısı ortaya konmuştur. Öğretmenler arasından tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen örneklem grubunun 85’i erkek (%42,3), 116’sı kadın (%57,7) olmak üzere toplam 201 öğretmenden oluşmuştur. Katılımcıların mizah tarzlarını değerlendirmek için Martin ve arkadaşları tarafından geliştirilen ve Yerlikaya tarafından 2007 yılında Türkçe’ye uyarlanan Mizah Tarzları Ölçeği (Humor Styles Questionnaire), dini başaçıkma tarzlarını belirlemek için ise Pargament ve arkadaşları tarafından geliştirilen Ekşi tarafından 2001 yılında Türkçe’ye uyarlanan Dini Başaçıkma Tarzları Ölçeği (Religious Coping Styles Scale) uygulanmıştır. Mizah Tarzları Ölçeği Katılımcı Mizah, Kendini Geliştirici Mizah, Saldırgan Mizah ve Kendini Yıkıcı Mizah olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. Dini Başaçıkma Tarzları Ölçeği ise Olumlu Dini Başaçıkma ve Olumsuz Dini Başaçıkma olmak üzere iki alt boyuttan oluşmaktadır. Bulgulara demografik değişkenler açısından baktığımızda öğretmenlerin %53,7’sinin 36 yaş ve üstü olduğu ve %51’nin mesleki kıdemlerinin ise 11 yıl ve üstü olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların %12,4’ü okullarında idareci olarak görev yapmaktadır. Grubun yaş ortalaması 36,3’tür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin mizah tarzları ile dini başaçıkma tarzları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin Olumlu Dini Başaçıkma puanları ile Saldırgan Mizah puanları arasındaki ilişki negatif yönde anlamlı bulunmuştur Öğretmenlerin Olumsuz Dini Başaçıkma puanları ile Saldırgan Mizah puanları ve Kendini Yıkıcı Mizah puanları arasındaki ilişki pozitif yönde anlamlı bulunmuştur. Çalışma, bulguları ilgili literatür ışığı altında tartışmış ve önerilerle son bulmuştur. Anahtar Kelimeler: Dini Başaçıkma, Mizah

İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Mizah Anlayış- larının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Mizah anlayışı ve dindarlık birbirlerinden uzak kavramlar olarak algılan- maktadır. Bundan dolayı olsa gerek ülkemizde bu iki kavram arasındaki ilişkiyi araştıran çalışma sayısı oldukça azdır. Araştırmanın amacı yüksek din öğre- nimi gören öğrencilerin mizah anlayışlarını demografik değişkenler ve dindar- lık algısı bağlamında incelemektir. Araştırmanın örneklemi 2014-2015 eğitim- öğretim yılında Türkiye'nin 6 İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören toplam 346 kişiden (186 kız, 160 erkek) oluşan ilahiyat lisans ve ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenliği öğrencileridir. Katılımcıların mizah anlayışları hak- kında bilgi toplamak için Aslan, Alparslan, Evlice, Aslan ve Cenkseven (1999) tarafından Türkçe'ye uyarlanmış Çok Boyutlu Mizah Duygusu Ölçeği (ÇBMDÖ) kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda, katılımcıların mizah anla- yışlarının, cinsiyete, yaşa, sosyoekonomik düzeye göre anlamlı şekilde farklı- laştığı ancak sınıf düzeyine ve ikamet edilen yere göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Literatürdeki birçok araştırmanın aksine araştırma bulgularına ba- kıldığında öğrencilerin dindarlık algısı ve mizah anlayışları arasında olumlu bir ilişki olduğu görülmüştür

Preparation and in vitro characterization of etofenamate emulgels using quality by design

Quality by Design (QbD) emerged with quality guidelines issued by the International Council on Harmonization (ICH); is a concept that suggests the quality of product cannot be secured by the finish product tests; product quality should be ensured by starting from risk and scientific based work in process and product development through the whole product life cycle. Statistical studies, which are done by computer program, have important role in today’s pharmaceutical area. ANN (Artificial Neural Network) and GEP (Gene Expression Programming) are modelling techniques can be used for analyzing big amount of data, in understanding the relations between dependent and independent variables affecting product quality and optimizing the formulation variables and process parameters to get the desired product quality continuously. in this study, different etofenamate emulgel formulations were prepared, the quality characteristics determined to be critical were evaluated separately with the ANN, and GEP modeling techniques for the optimization of the formulations examined. During the modeling, the input values were oil type, oil ratio and polymer ratio and the outputs were pH, conductivity, viscosity and flow properties of the emulgels. According to results of pre-formulation studies both of the programs suggested two optimized formulations. Depending on the further studies, the viscosity and rheological behavior showed that both formulations were could apply on skin

A Fully Microfabricated Electrochemical Sensor and its Implementation for Detection of Methicillin Resistance in Staphylococcus aureus

On-chip detection of biological analytes can enable diagnosis at the point of care. Combining the advantages of microelectromechanical system (MEMS) technology and molecular methods, we present the design of an integrated microfluidic platform, a microelectrochemical sensor (mu ECS), and its implementation for the detection of methicillin resistance in Staphylococcus aureus. This platform is capable of electrochemically sensing the target analyte in a microfluidic reactor without the usage of bulky electrodes, rendering it useful for in vitro diagnostics. In our experiments, the functionality of the sensor was tested for detecting specific DNA sequences of mecA gene (an indicator of methicillin resistance) over a range of concentrations of DNA (down to 10 pM). Synthetic oligonucleotides and bacterial PCR product were used as a target analyte in Hoechst 33258 marker-based detection and horseradish peroxidase-based detection, respectively. The results revealed that this platform has high sensitivity and selectivity. Also, its compatibility to MEMS processes enables its use with different applications ranging from detecting various types of cancers to endemics. The designed mu ECS can enable the detection of biological analytes of interest at low cost and high throughput