Targeting Motivation for Primary School Teachers in Saudi Arabia

The aim of the research is to examine the views of teachers working in primary schools in Saudi Arabia (Jeddah) on motivation strategies used in their work environments by their administrators. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used for the research carried out. Purposeful sampling was used in this study. The data were obtained as a result of face to face interviews with 25 teachers. Content analysis and descriptive analysis were used to analyze the data in the study.On examining the teacher views on the strategies used by their administrators to increase teacher motivation, it was seen that that the opinions could be handled within the scope of Maslow%252339%253Bs hierarchy of needs. For teacher views on how they are affected by the strategies implemented for motivation, it was seen that there were answers related to both motivation and suprizingly lack of motivation. While answers on effective strategies pointed out productivity, answers on ineffective strategies emphasized loss of motivation and burn out. On evaluating the views on teachers expectations and needs to be motivated in the context of more productive work, it was found that there were answers related to professional expectations and needs, and personal expectations and needs. Professional expectations and needs sub-title had three codes which were team spirit, professional development and adequate resources. Personal expectations and needs sub-theme had two codes which were private time and appreciation. Private time code indicated considering family aspects. The results indicated a set of criteria that should be available when designing and applying teacher incentives. Based on the results obtained from the research, it can be suggested that the administrators can use effective communication strategies and receive in-service training to improve themselves

Može li se pomoću pozitivnoga razmišljanja predvidjeti pozitivno ponašanje pri učenju kod djece predškolske dobi?

This study aims to investigate the effect of the Positive Thinking Program with Multidimensional Perspectives on the learning behavior of preschool children (5 years old) and the teachers\u27 evaluation of the program. The approaches of Positive Psychology and Philosophy for Children (P4C) were used as a basis in the development of the Positive Thinking Education activities with multidimensional perspectives. Practices of positive thinking with multidimensional perspectives are easily applied to pre-schoolers in the context of activities in science and nature, mathematics, art, music, stories, etc. Five preschool teachers and 160 children were involved in the research group (80 in the experimental group and 80 in the control group). The explanatory sequential design, one of the mixed research designs, was used as a method in the study. The quantitative data study was conducted as a quasi-experiment with a pretest-posttest control group. On the other hand, qualitative data were collected at the end of the educational process through face-to-face interviews with teachers about their evaluation. As a result of the study, it was found that the program had significant effects on the learning behavior. The teachers\u27 assessments of the program were discussed in detail.Cilj je ovoga istraživanja ispitati utjecaj koji Program pozitivnoga razmišljanja s višedimenzionalnim perspektivama ima na ponašanje tijekom učenja kod djece predškolske dobi (5 godina starosti) te evaluaciju programa prema mišljenju odgajatelja. Pristupi koji se primjenjuju u Pozitivnoj psihologiji i filozofiji za djecu (P4C) poslužili su kao osnova pri osmišljavanju aktivnosti u Programu pozitivnoga razmišljanja s višedimenzionalnim perspektivama. Prakse pozitivnoga razmišljanja s višedimenzionalnim perspektivama lako se primjenjuju u radu s djecom predškolske dobi u kontekstu aktivnosti u prirodi i u području znanosti, matematike, umjetnosti, glazbe, u pričama itd. Skupina ispitanika sastojala se od petero odgajatelja koji rade u ustanovama za predškolski odgoj i 160 djece (80 ih je uvršteno u eksperimentalnu, a 80 u kontrolnu skupinu). U istraživanju je korišten eksplanatorni sekvencijalni nacrt, kao jedan od nacrta mješovitoga istraživanja. Provedena je analiza kvantitativnih podataka u obliku kvazieksperimenta s predtestom i posttestom u kontrolnoj skupini. S druge strane, kvalitativni podatci prikupljeni su na kraju obrazovnoga procesa kroz intervjue uživo s odgajateljima, u kojima su odgajatelji evaluirali program. Rezultati istraživanja pokazali su da je program imao značajan utjecaj na ponašanje pri učenju. Detaljno su obrazložene evaluacije programa prema mišljenju odgajatelja

Çok Boyutlu Bakış Açılarıyla Düşünme Eğitimi Programının 5 ve 6 Yaş Grubu Çocukların Okul Olgunluğu Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

The purpose of the present study is to examine the effects of the Thinking from Multidimensional Perspectives Program on 5 and 6 year-old preschoolers’’ school readiness. The study was conducted over a total of 153 children, 76 of them forming the control group and 77 of them forming the experiment group. There were 63 children in age group 5 and 90 children in age group 6. 73 of these children were girls and 80 of them are boys. The study format used was the experimental design and pre-test/ post-test control group model. In the experimental group, the Thinking from Multidimensional Perspectives Training Program was implemented. The Metropolitan School Readiness Test was used for pre-test and post-test. In order to determine whether there was a difference between the scores of experiment and control groups (pre-test, post-test), independent t-test was used. In addition, to record the progress of the experiment and control groups within themselves, and to test the differences (pre-test, post-test) dependent t-test was used. To test the differences, 0.05 significance level is taken. As a result of the study, it was found that the Thinking from Multidimensional Perspectives Training Program has a positive impact on school readiness of 5 and 6 year-old preschoolers. Additionally, the applied program increases 5 year-old children's school readiness scores much more than 6 year-olds.Bu araştırmada Çok Boyutlu Bakış Açılarıyla Düşünme Eğitimi Programının okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 5 ve 6 yaş grubu çocukların okul olgunluğu üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın verileri 77 deney 76 kontrol grubu olmak üzere toplam 153 çocuk üzerinden sonuçlandırılmıştır. 5 yaş grubunda 63, 6 yaş grubunda 90 çocuk bulunmaktadır. Bu çocukların 73’ü kız 80’i erkektir. Çalışma deneme modelinde olup, öntest/ sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışma kapsamında deneme grubuna Çok Boyutlu Bakış Açılarıyla Düşünme Eğitimi Programı uygulanmıştır. Çalışmada öntest ve sontest olarak Metropolitan Okul Olgunluğu Ölçeği kullanılmıştır. Deneme ve kontrol gruplarının (öntest, sontest) puanları arasında fark olup olmadığının belirlenmesinde, bağımsız t testi kullanılmıştır. Ayrıca deneme ve kontrol gruplarının kendi içerisindeki ilerlemelerin kaydedilmesi amacıyla farklılıkları test etmek için (öntest-sontest) ise bağımlı t-testinden yararlanılmıştır. Farklılıkların test edilmesi için 0.05 anlamlılık düzeyi temel alınmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, Çok Boyutlu Bakış Açılarıyla Düşünme Eğitimi Programının okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 5 ve 6 yaş grubu çocukların okul olgunluğu üzerinde olumlu etkisi olduğu bulunmuştur. Uygulanan Program 5 yaş grubu çocuklarının okul olgunluğu puanlarını daha çok arttırmaktadır

Değerler Eğitimi Progamının 6 Yaş Çocuklarına Etkisinin İncelenmesi ve Öğretmen Görüşleri

Bu araştırmanın temel amacı Değerler Eğitimi Programının anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların değerleri davranışa dönüştürerek sergilemesi üzerinde etkisini ve öğretmenlerin aldıkları eğitim programı ve uygulamalarına yönelik görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırmada 2 yöntem kullanılmıştır. Değerler eğitim programının etkililiğini belirlemede ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli, Öğretmen görüşlerinin analizinde Nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu çalışma Turgut Özal Üniversitesi ve Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü işbirliğiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma, Turgut Özal Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Fonu tarafından 2013-04-017 proje numarası ile desteklenmiştir. Proje kapsamında Ankara’da bulunan ve eğitim almak için gönüllü olan 200 öğretmene eğitim verilmiş, öğretmenler bu programı sınıflarında uygulamıştır. Proje kapsamında eğitim alarak gönüllü olan 4 öğretmenin sınıflarında bulunan öğrenciler çalışmanın deneme grubunu oluşturmuştur. Bu öğretmenlerle aynı okulda bulunan, projede eğitim almayan ve programı sınıflarında uygulamayan 4 öğretmenin sınıflarında bulunan öğrenciler ise çalışmanın kontrol grubunu oluşturmuştur. 50 çocuk araştırmanın deneme, 46 çocuk ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Öğretmenler proje değerlendirme formunu aracılığı ile programı ve kendilerine sunulan eğitimi değerlendirmişlerdir. N=72 . Bu araştırmanın deneysel verilerini elde etmek için Gür 2013 tarafından geliştirilen Davranışta Değerler Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin uyguladıkları program ve aldıkları eğitime yönelik görüşlerine yönelik olarak elde edilen nitel çalışmalar için ise araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Proje Değerlendirme Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Değerler Eğitimi Programı: Program Şirin, Şafak, Yuvacı, Bayrak ve Öztürk tarafından geliştirilmiştir. Değerler Eğitimi Programı geliştirilirken Piaget, Vygotsky, Skinner, Gardner ve Bloom’un eğitim yaklaşımları temel alınmıştır. Program çerçevesinde Sevgi, Dostluk ve Arkadaşlık, Saygı, Empati, Sorumluluk, Doğruluk Dürüstlük, Nezaket Davranışları, Emanet temaları işlenmektedir. Temalar her ay bir tema olacak şekilde işlenmektedir. Her tema Tanımlama, Davranış Tasviri, İhtiyaç Hissettirme, Örnek Olma, Hareketi Besleme, Tekrarlama İle Pekiştireç Kullanma, Aile Eğitiminin ve Katılımının Sağlanması, Sosyalleşme ve Uygulanan Sosyal Projeler, Kaydetme, Geri Dönme süreçlerinde işlenmiştir. Çalışma süresince ayda bir gün öğretmenlere eğitim verilmiş, öğretmenler de programa ilişkin aylık uygulamalarını sınıflarında gerçekleştirmişlerdir. Gönüllü 4 öğretmenle programın uygulaması ve araştırmacılar tarafından deneme ve kontrol grubu çocuklarla ön test ve son test uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Program bitiminde öğretmenler projeyi değerlendirmişlerdir. Değerler Eğitimi Programının etkili olup olmadığına yönelik olarak çocuklarla gerçekleştirilen nicel çalışma kapsamında Grup ortalamaları arasındaki farklılık bağımsız t-testi bağımlı gruplar için t-testi kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini değerlendirmelerine yönelik gerçekleştirilen çalışmada ise f ve % dağılımları SPSS 16.0 versiyonundan yararlanılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Değerler Eğitimi Programının altı yaş grubu çocukların değerleri davranışa dönüştürerek sergilemesi üzerinde etkili olduğu, öğretmenlerin almış oldukları Değerler Eğitimi Programını Uygulama Eğitimine ve programı sınıflarında uygulama sürecine ilişkin olarak gerek kendilerinin, gerek öğrencilerinin olumlu kazanımlar elde ettiklerini düşündükleri ve değerler eğitimi programını kapsamlı ve uygulama konusunda faydalı buldukları sonucuna varılmıştır

SIÇAN KALIN BAĞIRSAĞINDA YAŞA BAĞLI DEĞİŞİMLERİN IŞIK VE ELEKTRON MİKROSKOBU DÜZEYİNDE DEĞERLENDİRİLMESİ

Çalışmamızda sıçan kalın bağırsağında görülebilecek yaşa koşut olası değişiklikleri ışık, elektron mikroskobu ve immünohistokimyasal olarak inceledik. Bu amaçla; 1 günlük, 22 günlük, 4 haftalık, 10 haftalık, 8 aylık ve 22 aylık olmak üzere altı farklı yaş grubunda sıçan ile çalıştık. PCNA, Kaspaz 9, Kaspaz 8, Kaspaz 3 işaretleyicileri ile immünohistokimyasal incelemelerin yanı sıra, Alsian mavisi- PAS özel boyamasını kullandık. Yaptığımız özel boyamada; yeni doğan grubunda özellikle baskın olan hücre tipinin goblet hücreleri olduğunu belirledik. 22. günden başlayarak kalın bağırsak katmanlarının erişkin yapısına ulaştığını gösterdik. PCNA antikoru ile yaptığımız immünohistokimyasal boyamada; proliferasyonun yeni doğan grubunda diğer gruplara karşın zayıf olduğu, ancak yaşın ilerlemesine koşut süreklilik gösterdiğini saptadık. İlerleyen yaş grupları apoptozis açısından değerlendirildiğinde; Kaspaz 9 ile yapılan boyamada tutulumun tüm gruplarda düzensiz olduğu görülürken, Kaspaz 8 tutulumunda gruplar 118 arasında belirgin bir farklılık görülmedi. Kaspaz 3 tutulumunun ise en çok yeni doğan grubunda olduğu görüldü. Elektron mikroskobu ile yapılan değerlendirmelerimiz sonucunda; yeni doğan grubunda epitelin henüz olgunlaşmamış olduğu saptanırken, yaşın ilerlemesiyle birlikte epitelde, hücre mitokondriyonlarında, yan yüz ve apikal yüzde dejeneratif değişiklikler saptandı. Bunun yanı sıra Goblet hücrelerinin granüllerinin yapısının bozulduğu görüldü. Sonuç olarak yaşla birlikte yapı- işlev ilişkisinin bozulduğu kanısına varıldı.In our study we have examined the modifications which depends on age with light microscopy, electron microscopy and with an immunohistochemistry. For this purpose; we have studied six different age groups that are 1 day, 22 day, 4 weeks, 10 weeks, 8 months and 22 months. We have made immunohistochemical observations with PCNA, Caspase 9, Caspase 8, Caspase 3 markers and besides with light microscobic special staining method with Alcian blue- PAS stain. In our special staining we observed that especially in new born group dominant cell type is Goblet cell. We have showed that from the 22 day group large intestine layers are accessed to it is mature structure. Immunohistochemical staining which we have done with PCNA staining; in new born group proliferation is weaker than the other groups, but we have determined that it showed continuity parallel with age process. Declining age groups when they assessed for apoptosis; the Caspase 9 staining is irregular in all groups when there is not any important difference in Caspase 8 staining. Caspase 3 staining is observed in new born group the most. In our electron microscopy study result; while we have determined the epithelium is immature in new born group, with the age advancing, in epithelium, cell mitochondrias, lateral surface and apical surface, degenerative modifications are detected. Besides this, it is understood that Goblet cell’ s granule structure is degenerated. We have come to the conclusion that with advancing age, the structure- function relation is damaged

KKTC Lefkoşa Surlariçi Bölgesinde Yaşayan 0-6 Yaş Çocuğu Olan Göçmen Anneler ve Çocuklarına Yönelik Nitel Bir Çalışma / A Qualitative Study on Immigrant Mothers and Their (0-6 Years Old) Children Living in Old City-Nicosia, TRNC

ABSTRACT The aim of this study was to determine the situation of 3rd Group Turkey based immigrant mothers who have children of 0-6 year-old and their children. The study group was formed with 30 immigrant mothers living in Nicosia Surlariçi Region. The Snowball Sampling Method was used when reaching the working group. Here, at first a mother was interviewed, and then other mothers were reached either through the reference of the interviewed mother, or by a voluntary participation of another friend who knew her to participate in the study. 16 of the mothers in the working group migrated from Hatay, 7 from Mardin, 3 from Adana, 3 from Mersin, 1 from Urfa and settled in Cyprus.According to the results, it is found that most of the families migrated from Hatay and Mardin, most of them were Arabic based, some of them were Kurdish based and few were Turkish based, their first language that was spoken in the family was Turkish and most of the families were multi-child family. Most of the mothers were housewives where the others were working as cleaners and caregivers. Fathers were mostly working as a construction worker, driver, waiter, dyer etc. The results show that immigrant mothers had financial worries, they were not aware of how to raise their children, how to deal with them and their needs, they were living in the same region with the other immigrant families having a resemblance to them and their social environment consisted of the other immigrant families.   ÖZ Bu çalışma Kuzey Kıbrıs’ta Lefkoşa’nın Surlariçi Bölgesi’nde yaşayan 3. Grup Türkiye Cumhuriyeti kökenli 0-6 yaş çocuğu olan göçmen anneler ve çocuklarına yönelik bir durum tespit çalışması niteliğinde bir çalışmadır. Çalışma Lefkoşa Surlariçi bölgesinde yaşayan 30 göçmen anne ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubuna ulaşılırken Kartopu Örnekleme Yöntemi kullanılmıştır. Burada da ilk önce bir anne ile görüşme yapılmış, daha sonra görüşme yapılan annenin referansı yoluyla, ya da onu tanıyan diğer bir arkadaşının da çalışmaya katılmaya gönüllü olarak katılması yoluyla diğer annelere de ulaşılmıştır. Çalışma grubunda yer alan annelerin 16’sı Hatay’dan, 7’si Mardin’den, 3’ü Adana’dan, 3’ü Mersin’den, 1’, ise Urfa’dan göç ederek Kıbrıs’a yerleşmişlerdir. Araştırma sonucunda, ailelerin daha çok Hatay ve Mardin’den göç ettiği, büyük çoğunluğunun etnik olarak Arap kökenli, bir kısmının Kürt kökenli, çok azının ise Türk kökenli olduğu, aile içerisinde konuşulan dilin daha çok Türkçe olduğu, ailelerin çoğunun çok çocuklu aileler olduğu ortaya çıkmıştır. Annelerin çoğu ev hanımıdır, diğerleri temizlik işlerine gitmekte ya da çocuk bakıcılığı yapmaktadır. Babalar ise çoğunlukla inşaat işçisi, şoför, garson, boyacı vb. olarak çalışmaktadırlar. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, göçmen annelerin maddi kaygılar yaşadıkları, çocuklarının yetiştirilmesi, onlara nasıl davranılması gerektiği ve ihtiyaçlarının neler olabileceği konusunda bilinçli olmadıkları, daha çok kendi durumlarına benzer özellikler gösteren diğer göçmen ailelerle aynı bölgede yaşadıkları, sosyal çevrelerinin yine diğer göçmen ailelerden oluştuğu sonucuna varılmıştır

Positive Thinking Schools: Projects From Teachers

This study was carried out within the scope of the Art of Happiness, Positive Thinking, and Subjective Well-Being Project. Within the scope of the project, 8-session pre-training was provided to teachers to inform them on the scope of positive thinking and in order to support their subjective well-being. Within the scope of positive thinking applications at schools, which formed the second stage of the project, teachers developed and applied their own projects at their schools. In the study, teachers' views on the scope of the projects they applied at schools and the project application process were analyzed. As the study design, the case study design was applied. The study group consisted of 28 voluntary teachers who received positive thinking training in the first stage of the project and were entitled to get a certificate of achievement. Within the scope of the study, teachers planned their projects and reported on the process. In addition, they kept researcher diaries regarding their applications and noted down their observations. In the research process, 28 teachers at 15 different schools developed and applied 17 different projects. The teachers' views were analyzed in the context of interviews, reports, and diaries. In the study, teachers' observations and evaluations regarding positive thinking education realized in the COVID-19 process were discussed

The Study of 48-60 month-old Preschool Children’s Social Competence and Behavior Evaluation Conditions

Detail, painted surface with hand and arm; Gwendolan is one of the "Nanas" series of monumental female forms, begun in the 1960s; it was originally one of a series installed along the Leibnizufer in Hannover (1974). It is now installed in front of the Tinguely Museum, Basel, Switzerland. (There are multiple editions). The San Diego Commission for Arts and Culture and the Port’s Public Art Committee has a program to both purchase and exhibit public art; this was part of that program