El Estatuto Constitucional del no nacido: evolución y situación actual en España

Abstract:This paper analyzes the evolution of the protection of the unborn human life in Spain since the enactment of the 1978 Constitution. It focuses, in particular, on the study of the laws and the constitutional jurisprudence on two relevant matters: the regulation of abortion; and the in vitro fertilization, the use of embryos their tissues and organs. The legislator and the decisions of the Constitutional Court have opted for gradualist protection of the embryo that leaves many questions open from the perspective of the right to life (Article 15 SC) and human dignity (Article 10.1 SC). Resumen:El presente trabajo es un análisis de cómo ha evolucionado la protección del no nacido en España desde la aprobación de la Constitución de 1978. Se centra, en particular en el estudio de la legislación y de la jurisprudencia constitucional sobre dos temas especialmente relevantes y controvertidos: la regulación del aborto, de un lado, y de la fecundación in vitro y uso de embriones, sus tejidos y órganos, de otro. Tanto el legislador como la doctrina del Tribunal Constitucional se han inclinado por una protección gradualista de la vida humana en formación que deja abiertos muchos interrogantes desde la perspectiva del derecho a la vida (art. 15 CE) y la dignidad humana (art. 10.1 CE)Summary:1. The Introduction Of Abortion In Spain And The STC 53/1985: a) From Criminalization To Decriminalization In Certain Circumstances; b) STC 53/1985: i) Right To Life And Prenatal Life; ii) The Life Of The Unborn As A Constitutional Interest; iii) The Constitutionality Of The Indication System; iv) The Conditions For The Constitutionality Of Decriminalization; c) The New Regulation. 2. From The «Indication System» To The «System Of Deadlines»: Organic Law 2/2010 Of 3 March On Sexual And Reproductive Health And Voluntary Termination Of Pregnancy: a) The Evolution Of Abortion In Spain Under The 1985 Act;b) The Arguments For The Reform And The Context Of The New Regulation;c) The New Regulation. 3. An Open Debate: a) The Conditions For The Constitutionality Of Decriminalization; b) The Failed Reform Of The Act. 4. The Weak Protection Of The Embryo In The Legislation On In Vitro Fertilization And The Use Of Embryonic Organs And Tissues, And The SSTC 212/1996 And 116/1999: a) Act 35/1988 On Assisted Reproduction Techniques, And Act 42/1988 On Donation And Use Of Human Embryos And Fetuses And Their Cells, Tissues And Organs; b) Negation Of The Right To Life Of The Embryo And Consequences For Its Consideration As A Constitutionally Protected Legal Interest: i) The Embryo Does Not Hold The Right To Life; ii) Two New Categories:Pre-Embryos And Non-Viable Embryos And Their Legal Relevance; iii) Surplus Embryos; iv) The Absence Of Any Criminal Protection; v) A Weak Concept Of Dignity. 5. Legislative Evolution; 6. A Model For The Gradual (Dis)Protection Of Unborn Human Life.Abstract:This paper analyzes the evolution of the protection of the unborn human life in Spain since the enactment of the 1978 Constitution. It focuses, in particular, on the study of the laws and the constitutional jurisprudence on two relevant matters: the regulation of abortion; and the in vitro fertilization, the use of embryos their tissues and organs. The legislator and the decisions of the Constitutional Court have opted for gradualist protection of the embryo that leaves many questions open from the perspective of the right to life (Article 15 SC) and human dignity (Article 10.1 SC)

Los derechos educativos: 25 años de experiencia constitucional

El art. 27 de la Constitución española encierra una pluralidad de contenidos, reflejo de las posiciones ideológicas que se enfrentaron en los debates constituyentes pero que, más allá de las concretas coyunturas políticas, aparecen como una consecuencia lógica de la necesidad de integrar los distintos bienes y derechos en juego en el ámbito educativo. La educación es un derecho prestacional que debe asegurar el Estado, pero garantizando al mismo tiempo la libertad de enseñanza (que incluye el derecho de los padres a la elección del tipo de educación y la libertad de creación de centros con todo lo que ello supone) y una verdadera igualdad de oportunidades. En estos veinticinco años han sido muy importantes los logros en la integración de todos estos elementos, en la que el Tribunal Constitucional ha tenido un papel destacado, pero parece necesario seguir profundizando en las libertades educativas

La PRL y la digitalización de la industria

La llegada de la Cuarta Revolución Industrial o Digitalización es una realidad. Las empresas persiguen una optimización de sus recursos añadiendo a las metodologías tradicionales como Lean Manufacturing los beneficios de la interconexión de los componentes de los sistemas productivos. Es precisamente esta interconexión y el trabajo relativamente autónomo de la maquinaria lo que, a la vez, elimina o reduce los riesgos clásicos de las industrias y hace que emerjan otros nuevos que afectarán al operario 4.0. No obstante, de igual forma que surgen nuevos riesgos, surgen también nuevas formas de abordarlos.The advent of Fourth Revolution or Digitization is already a reality. Companies follow the optimization of their resources adding to traditional tools, like Lean Manufacturing, the benefits from the interconnexion of all the parts that conform productive systems. This interconnexion and the autonomous work of machines eradicate classic labour accidents risks or, at least, reduce them, but also create new ones that worry Operator 4.0. However, in the same way this new paradigm contributes to create some new risks, it can offer new ways for dealing with them

El conflicto entre órganos constitucionales

Tesis original leída en: Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Derecho, Departamento de Derecho Público, 199

Revista española de pedagogía

Presenta una reflexión sobre al artículo 27 de la Constitución Española, referido al derecho a la educación y la libertad de enseñanza, durante los 25 años de experiencia constitucional. En un primer apartado analiza la pluralidad de contenidos del artículo 27 y expone la necesidad de hacer un análisis integrador. Desde esta perspectiva integradora, analiza en puntos sucesivos los contenidos del derecho a la educación y los de la libertad de enseñanza.MadridES