El hipertexto como estrategia básica del procesamiento

The hypertext as a basic processing strateg

Estrategias de aprendizaje, género y rendimiento académico

[Resumen] Este trabajo estudia qué estrategias de aprendizaje son eficaces para obtener un buen rendimiento académico. Se utilizó el ACRA y las notas finales de curso en una muestra de 254 estudiantes desde 20 de la E.S.O. a 10 de Bachillerato. Se estudiaron las diferencias entre los grupos por rendimiento académico, género y curso. El alumnado que alcanza un buen rendimiento académico utiliza con más éxito que el de mal rendimiento, algunas tácticas propias del proceso de adquisición de la información, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento de la información. Las chicas utilizan más las estrategias metacognitivas y están más motivadas intrínseca y extrínsecamente que los chicos.[Abstract] This work studies which 1eaming strategies are effective to get good academic results. We have used the ACRA and the final marks in a samp1e of 254 students from 20 of E.S.O. to 10 of Bachillerato. We have studied the differences among the groups according to heir academic results, sexes and school years. The students who get good academic results are able to use, more successfully than those with worse results,some strategies characteristic of the process of information coding, retaking and support to information processing. Metacognitive strateies are more used by gir1s, and these are more motivated, intrinscally nd extrinsically, than boy

Enseñanza y aprendizaje de los contenidos matemáticos con hypertexto: valoración de alumnos y profesores

[Resumen] Teniendo en cuenta la naturaleza de las variables implicadas en el fracaso en el aprendizaje de las matemáticas (contenido de la primewra comunicación de este simposio), y después de discutir la naturaleza y aplicación de la herramienta denominada hypertexto, en la presente comunicación mostramos algunos resultados obtenidos de la contrastación de la eficacia de esta herramienta como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la mejora de las condiciones motivacionales, personales y actitudinales del alumno, así como la adquisición de nuevos conocimientos. Con el fin de contrastar la validez y la utilidad de dicha herramienta, hemos realizado un estudio de diseño cuasi-experimental de grupo control con pretest y postest en diferentes niveles de la enseñanza secundaria obligatoria y en relación al área de las matemáticas. El grupo experimental 10 forman 104 estudiantes y el control 100. La instrucción con hypertexto ha sido de un mes de duración. Los resultados obtenidos indican que: a) los estudiantes del grupo experimental, respecto a los del grupo control, evidencian mayor habilidad para seleccionar, organizar e integrar las ideas de un texto así como un mayor dominio de los conocimientos de la materia (como consecuencia del trabajo con hypertexto), y b) desde un punto de vista intragrupo, los estudiantes que reciben instrucción con hypertexto valorar muy positivamente la experiencia, c) los profesores valoran positivamente la estrategia. Como hemos indicado en la Comunicación previa, desde una perspectiva general, el fin último de esta investigación ha sido conocer las causas del fracaso en el área de las matemáticas y, en función de ello, indicar las pautas para corregir esta tendencia negativa así como diseñar programas de intervención específicos. Ya han sido expuestos los resultados obtenidos en relación a los algunos de los factores responsables del fracaso de un gran número de alumnos en el área de las matemáticas. En la presente Comunicación presentamos los resultados obtenidos como consecuencia del desarrollo de la segunda fase del Proyecto: Elaboración e implementación de un modelo instruccional basado en el uso de la estrategia de hypertexto tanto para la enseñanza como para el aprendizaje de los contenidos del curriculum en matemáticas de la ESO. En consecuencia con los resultados obtenidos en la primera parte del Proyecto, se trata de promover un modelo de intervención instruccional con el que modificar hacia el polo positivo la implicación del alumno en el proceso de aprendizaje mediante (a) la mejora de la competencia percibida para el aprendizaje de las matemáticas, (b) el incremento de la motivación hacia el trabajo escolar, (c) el incremento de la participación del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje y (d) el cambio de actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas

¿Cómo explicar tanto fracaso en el aprendizaje de las matemáticas?

[Resumen] En la presente comunicación pretendemos informar sobre los resultados obtenidos en una investigación sobre las variables más importantes implicadas en el fracaso en la adquisición de conocimientos matemáticos en la enseñanza secundaria obligatoria. Esta investigación ha sido financiada con fondos europeos (FEDER) y ha tenido una duración de tres años.El número total de estudiantes que han participado en este estudio es de 2698, de los cuales el 39,8% son del primer ciclo de la ESO y el 60,2% de segundo ciclo.Los resultados obtenidos giran entorno a seis dimensiones: a) dominio de conocimientos, b) ámbito cognitivo, c) ámbito motivacional, d) ámbito actitudinal, e) procesos instruccionales, f) ámbito familiar. En relación a estos ámbitos, los datos obtenidos parecen indicar que: 1) un amplio porcentaje de estudiantes se enfrentan a las matemáticas sin los conocimientos mínimos adquiridos, 2) la utilización estratégica de las capacidades intelectuales se relaciona positivamente con el aprendizaje, 3) se observa un défict importante a nivel motivacional que condiciona fuertemente la implicación en el aula, 4) a medida que pasamos de primero a cuarto de la ESO, la actitud de los alumnos ante las matemáticas es cada vez más negativa, 5) los estudiantes del segundo ciclo de la ESO se sienten incapaces de abordar las matemáticas, 6) existe una relación muy positiva entre la implicación de los padres en los procesos de estudio y el rendimiento en matemáticas de los hijos

Estrategias de los alumnos con y sin éxito en la resolución de problemas

[Resumen] En una investigación sobre comprensión de problemas aritméticos con enunciados textuales,Hegarty et al. (1995) demostraron que los alumnos universitarios que no tienen éxito a la hora de resolver problemas basan su plan de solución en los números y palabras clave que seleccionan a partir del texto del problema (estrategia de traducción directa), mientras que los que tienen éxito construyen un modelo de la situación descrita en el problema y basan su plan de solución en este modelo (estrategia del modelo-problema). En este trabajo, se ofrece una replica de uno de sus experimentos, pero no con estudiantes universitarios, sino con alumnos del sexto curso de Educación Primaria y con unas pruebas más reducidas que las utilizadas por Hegarty y col. Los sujetos debían resolver problemas consistentes e inconsistentes, y después hacer tests de recuerdo y reconocimiento. Las predicciones sobre que alumnos con éxito harían menos errores semánticos y más errores literales que alumnos sin éxito en describir y reconocer los problemas han sido confirmadas sólo parcialmente[Abstract] In an experiment with university students on comprehension of arithmetic word problems, Hegarty et al. (1995) demostrated that unsuccessful problem solvers base their solution plan on numbers and keywords that they select from the problem (the diret translation strategy), whereas successful problem solvers construct a model of the situation described in the problem and base their solution plan on this model ( the problem-model strategy). In this article, a replication of one of their experiments is presented. Here, however, Primary School students were involved and tests were less ample than the ones used by Hegarty and her colleagues. Sujects were asked to resolve consistent and inconsistent problems solvers would cornmit less semantic and more literal eroors than unsuccessful problem solvers were partially confirmed

Aplicación de la herramienta hipertexto al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

[Resumen] Desde hace más de una década, nuestro equipo de investigación viene trabajando sobre cómo aplicar este tema al ámbito del aprendizaje y la enseñanza. A la herramienta desarrollada la denominamos "hypertexto" y lleva como finalidad última ser útil al profesor para presentar la información y al alumno para procesarla y aplicarla. En este sentido, antes de iniciar la trasmisión de los conocimientos nuevos de una unidad temática es preciso diseñar el hypertexto de partida. Una vez asentada la base conceptual con el hypertexto previo y la base procedimental con los ejercicios de aplicación se desarrolla la información nueva por medio de los "hypertextos secuenciales". Por último, se deben incluir tareas más complejas de recapitulación y síntesis de varios o todos los aspectos tratados en el tema, con el fin de que el alumno relacione 10 aprendido y 10 interiorice para poder expresarlo y aplicarlo en mejores condiciones. Estas tareas de recapitulación comenzarían por generar un hypertexto síntesis del que se pudieran extraer algunas actividades de generalización. En esta comunicación pretendemos mostrar el modo en que podemos utilizar el hypertexto dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la ESO

Determining the value contribution of emicizumab (Hemlibra®) for the prophylaxis of haemophilia A with inhibitors in Spain by multi-criteria decision analysis

Haemophilia A; Inhibitors; Drug valueHemofilia A; Inhibidores; Valores del medicamentoHemofília A; Inhibidors; Valors del medicamentPatients with moderate to severe haemophilia A are at a higher risk of developing FVIII inhibitors that require the use of more costly and less effective treatments. The objective of this study was to determine the value of emicizumab for the prophylaxis of haemophilia A with inhibitors compared to the current therapeutic alternatives, activated prothrombin complex concentrate and recombinant factor VIIa through reflective Multi-Criteria Decision Analysis. The EVIDEM framework adapted to orphan drugs and weighted by a sample of 98 national and regional Spanish evaluators was used. Two structured evidence matrices were developed: emicizumab against activated prothrombin complex concentrate and emicizumab against recombinant factor VIIa. A multidisciplinary team of haemophilia experts rated each of the criteria. Mean and standard deviation were calculated by each criterion and discussed among all participants. Haemophilia A with inhibitors was perceived as a severe disease with high unmet needs. Emicizumab was rated with higher efficacy, therapeutic benefit and quality of life than comparators. When administered alone for the prevention of bleeding events, emicizumab had slightly better safety and tolerability profile than activated prothrombin complex concentrate and similar with recombinant factor VIIa. The inclusion of emicizumab in clinical practice guidelines was valued positively by the members of the panel. Overall, value of emicizumab was higher than activated prothrombin complex concentrate and recombinant factor VIIa, mostly because of efficacy and therapeutic benefit in reducing treated haemorrhages. Reflective Multi-Criteria Decision Analysis has proven to be a feasible method to determine the value contribution of comparative therapies in haemophilia.This work was supported by Hoffmann-La Roche

Notodo es "cut-out" : reclasificación de las complicaciones mecánicas del tornillo cefálico del clavo intramedular.

The use of the intramedullary nail in extracapsular fractures of the proximal third of the femur is the most frequent stabilization system. In recent years, the biomechanical complications that affect this system have been increasing.A retrospective radiographic study of intertrochanteric fractures was performed followed by an analysis of the biomechanical complications in zone 1 of the cephalic screw. Of the 548 cases, 85 cases (15.5%) of complications were observed, with "back-out" being the most frequent minor complication and "cut-out" the most frequent major complication. 41% of the total fractures correspond to type 31-A2.3 AO / OTA. The basicervical fractures and 31-A2.3 have a high risk of complications.The biomechanical origin that Lenich describes is important to understand as the surgical solution varies depending on whether it is cut-out, cut-in (same origin of the biomechanical failure of the head screw) or cut-through (different origin) to, consequently, resolve them in the right manne

Estudio de la valoración del dolor articular y del grado de satisfacción,tras infiltración con plasma rico en fibrina en pacientes con artrosis de rodilla.

The definition of platelet rich plasma (PRP) is still controversial, though it can be described in general terms as ?a volumeof autologous plasma that contains a higher platelet concentration than the physiological basal concentration?. A retrospective observational analytical study was carried out in our hospital in order to assess the results and satisfaction of patients that had undergone PRF injection in knee. Between January and December of 2017, 80 gonoarthrosis patients treated with PRF injection were selected by the Orthopaedic Surgery and Rehabilitation Department, all of whom attended several medical appointments to check their recovery. Those cases that did not follow an appropriate clinical follow-up were dismissed from the study.Pain before treatment was assessed by the Numeric Rating Scale, with a mean of 8.48. A statistically significant decrease was observed after treatment (p<0.001), with a 4.87 mean and a 5.00 post-injection median. Regarding walking perimeter, most patients walked a median of 30 minutes and 55.3 minute mean, and their walking autonomy increased after treatment, doubling the median to 60 minutes, with an average of 93.15 minutes of pain-free walking. This 37.8 minute increase in the walking ability impliesa statistically significant improvement (p<0.001). A significant decrease in analgesics intake after treatment was also observed, being 81.3% patients who needed analgesia prior to treatment (n=61), and just 49.3% (n=37) after the procedure.Consequently,there is a significative improvement of pain, walking perimeter and absolute intake of analgesics that cannot be explained by any variable prior to PRF injection

International Consensus Document on Obstructive Sleep Apnea

El objetivo principal de este documento internacional de consenso sobre apnea obstructiva del sueno es proporcionar unas directrices que permitan a los profesionales sanitarios tomar las mejores decisiones en la asistencia de los pacientes adultos con esta enfermedad según un resumen crítico de la literatura más actualizada. El grupo de trabajo de expertos se ha constituido principalmente por 17 sociedades científicas y 56 especialistas con amplia representación geográfica (con la participación de 4 sociedades internacionales), además de un metodólogo experto y un documentalista del Centro Cochrane Iberoamer icano. El documento consta de un manuscrito principal, con las novedades más relevantes del DIC, y una serie de manuscritos online que recogen las búsquedas bibliográficas sistemáticas de cada uno de los apartados del DIC. Este documento no cubre la edad pediátrica ni el manejo del paciente en ventilación mecánica crónica no invasiva (que se publicarán en sendos documentos de consenso aparte)