[Resumen] Teniendo en cuenta la naturaleza de las variables implicadas en el fracaso en el aprendizaje de
las matemáticas (contenido de la primewra comunicación de este simposio), y después de discutir
la naturaleza y aplicación de la herramienta denominada hypertexto, en la presente comunicación
mostramos algunos resultados obtenidos de la contrastación de la eficacia de esta herramienta como
estrategia de enseñanza y aprendizaje para la mejora de las condiciones motivacionales, personales
y actitudinales del alumno, así como la adquisición de nuevos conocimientos.
Con el fin de contrastar la validez y la utilidad de dicha herramienta, hemos realizado un estudio
de diseño cuasi-experimental de grupo control con pretest y postest en diferentes niveles de la
enseñanza secundaria obligatoria y en relación al área de las matemáticas. El grupo experimental
10 forman 104 estudiantes y el control 100. La instrucción con hypertexto ha sido de un mes de
duración. Los resultados obtenidos indican que: a) los estudiantes del grupo experimental, respecto
a los del grupo control, evidencian mayor habilidad para seleccionar, organizar e integrar las
ideas de un texto así como un mayor dominio de los conocimientos de la materia (como consecuencia
del trabajo con hypertexto), y b) desde un punto de vista intragrupo, los estudiantes que
reciben instrucción con hypertexto valorar muy positivamente la experiencia, c) los profesores
valoran positivamente la estrategia.
Como hemos indicado en la Comunicación previa, desde una perspectiva general, el fin último
de esta investigación ha sido conocer las causas del fracaso en el área de las matemáticas y, en función
de ello, indicar las pautas para corregir esta tendencia negativa así como diseñar programas de
intervención específicos. Ya han sido expuestos los resultados obtenidos en relación a los algunos
de los factores responsables del fracaso de un gran número de alumnos en el área de las matemáticas.
En la presente Comunicación presentamos los resultados obtenidos como consecuencia del
desarrollo de la segunda fase del Proyecto: Elaboración e implementación de un modelo instruccional
basado en el uso de la estrategia de hypertexto tanto para la enseñanza como para el aprendizaje
de los contenidos del curriculum en matemáticas de la ESO. En consecuencia con los resultados obtenidos en la primera parte del Proyecto, se trata de promover
un modelo de intervención instruccional con el que modificar hacia el polo positivo la implicación
del alumno en el proceso de aprendizaje mediante (a) la mejora de la competencia percibida
para el aprendizaje de las matemáticas, (b) el incremento de la motivación hacia el trabajo escolar,
(c) el incremento de la participación del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje y (d)
el cambio de actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas
