Proceso de la lecto-escritura a través de las TIC's en los niños del Jardín Infantil los Laureles de Medellín.

En el proceso de desarrollo del niño a temprana edad, desde su ingreso al jardín, uno de los más importantes procesos que se trabajan es la lectoescritura, como dos procesos básicos necesarios para desarrollar y favorecer desde edades tempranas, porque tanto uno como el otro son el camino hacia el conocimiento y la libertad; ambos implican la participación activa de la mente y contribuyen al desarrollo de la imaginación, la creatividad y enriquecen el vocabulario. Por consiguiente, es necesario utilizar diversas estrategias y diversos métodos para desarrollar las habilidades antes mencionadas (la lectura y la escritura) y no dejar pasar el tiempo y esperar hasta que ingresen a la primaria para hacerlo, hay que aprovechar todas las oportunidades que se tengan ya que como menciona Tolchisky: "el mero conocimiento de las destrezas de descifrado se considera insuficiente para poder desenvolverse en el mundo del siglo XXI." (Tolchisky, 1990 citado por Carmona et al, 2002).Corporación Universitaria Minuto de Dio

Proceso de la lecto-escritura a través de las TIC's en los niños del Jardín Infantil los Laureles de Medellín.

En el proceso de desarrollo del niño a temprana edad, desde su ingreso al jardín, uno de los más importantes procesos que se trabajan es la lectoescritura, como dos procesos básicos necesarios para desarrollar y favorecer desde edades tempranas, porque tanto uno como el otro son el camino hacia el conocimiento y la libertad; ambos implican la participación activa de la mente y contribuyen al desarrollo de la imaginación, la creatividad y enriquecen el vocabulario. Por consiguiente, es necesario utilizar diversas estrategias y diversos métodos para desarrollar las habilidades antes mencionadas (la lectura y la escritura) y no dejar pasar el tiempo y esperar hasta que ingresen a la primaria para hacerlo, hay que aprovechar todas las oportunidades que se tengan ya que como menciona Tolchisky: "el mero conocimiento de las destrezas de descifrado se considera insuficiente para poder desenvolverse en el mundo del siglo XXI." (Tolchisky, 1990 citado por Carmona et al, 2002).Corporación Universitaria Minuto de Dio

Libro de actas XIV Congreso Nacional de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología: TE&ET 2019

Trabajos presentados en el XIV Congreso Nacional de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (TE&ET), celebrado en la ciudad de San Luis los días 1 y 2 de julio de 2019 organizado por la Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) y Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales - Universidad Nacional de Salta.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Propuesta de una arquitectura software basada en servicios para la implementación de repositorios de objetos de aprendizaje distribuidos

Esta investigación se propone facilitar una arquitectura software para la construcción de un sistema capaz de localizar objetos de aprendizaje de forma universal para integrarlos en un sistema de teleformación. Estos sistemas utilizan objetos de aprendizaje que residen en repositorios, accesibles a través de una red de comunicaciones. El objetivo de un repositorio es facilitar la reutilización de dichos recursos educativos, facilitando su acceso. Para reutilizar un objeto de aprendizaje debe ajustarse a algún estándar de etiquetado de metadatos. Los sistemas de teleformación emplean Internet como medio de comunicación de contenidos, sin hacer uso de otras posibilidades. En ellos se integran contenidos almacenados en un repositorio con las herramientas que ayudan a la docencia, y suele ser habitual que no accedan a repositorios externos. La arquitectura existente dificulta la evolución de su desarrollo y accesibilidad. Es necesaria una arquitectura realmente distribuida, en la que cada elemento sea capaz de interactuar con los otros. Se debe sustentar en metadatos asociados a objetos docentes y en protocolos, para poder modificar las herramientas actuales. Se propone la definición de un marco funcional y arquitectónico para la adaptación de un sistema, implementado sobre servicios web y basado en una arquitectura orientada a servicios, que asegure la interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje y que favorezca su reutilización.. En este trabajo, en primer lugar, se analiza el estado actual de los sistemas de teleformación. Se hace hincapié en el estudio de los repositorios que los sustentan y de los estándares que indican cómo construirlos. Se señalan las limitaciones existentes y se definen propuestas para superarlas. Se propone una arquitectura en capas que ha de satisfacer unos requisitos que deberán considerarse en cualquier sistema que se base en dicha arquitectura. Además se definen los componentes necesarios de la arquitectura para asegurar la funcionalidad requerida, el flujo de información y las relaciones entre ellos. Para validar la arquitectura propuesta, se describe un prototipo real creado a partir de los principios propuestos.. En último lugar se exponen las conclusiones y trabajos futuros relacionados con los temas abordados. Se incluyen las fuentes documentales empleadas, sin exhaustividad, dado que el contexto de este trabajo está sometido a cambios continuos..Biblioteca de Ciencias Experimentales. Facultad de Medicina. Campus Universitario; Ctra. Madrid-Barcelona, Km.33,600; 28871 Alcalá de Henares; Tel. +34918854500; Fax +34918854864;ES

The B-Learning methodology taking advantage of the benefits of Free Software in the teaching process - Learning of the computer science subject at the middle school level of the municipal educational institution Liceo José Félix Jiménez - afternoon session in the city of Pasto

La presente investigación tuvo como objetivo central implementar la metodología B-learning aprovechando las bondades del software libre en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El estudio se desarrolló con los estudiantes del grado 10° y 11° de la Institución Educativa Municipal José Félix Jiménez, jornada de la tarde en la asignatura de informática del nivel de educación media. La metodología se inscribió bajo el enfoque mixto de tipo descriptiva, aplicando como técnicas de recolección de la información la observación directa y la revisión documental. La información recolectada permitió establecer cuáles fueron las necesidades y expectativas de formación de la población objeto de estudio, con el fin de que el docente propicie escenarios donde el estudiante se convierta en el protagonista principal y sea él, quien construya sus conocimientos. Asimismo, ayudo al investigador a reconocer cuales fueron las bondades del software libre en el diseño de la metodología B-Learning apoyando al alcance de la visión institucional y de algunas directrices del MEN. La principal conclusión del proyecto fue que el software libre permitió crear escenarios de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, al igual que, visualizaron la transversalidad de la herramienta con otras áreas de formación.Universitat Oberta de Catalunya UOCINTRODUCCIÓN 11 1. PROBLEMA 13 1.1 SURGIMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 15 1.3 OBJETIVOS 15 1.3.1 Objetivo general 15 1.3.2 Objetivos específicos 15 1.4 JUSTIFICACIÓN 16 2. MARCO REFERENCIAL 19 2.1. ESTADO DEL ARTE 19 2.1.1 A nivel internacional 19 2.1.2 A nivel nacional 23 2.1.3 A nivel regional 26 2.2. MARCO TEÓRICO 27 2.2.1 Procesos de enseñanza – aprendizaje con TIC 27 2.2.2 La metodología B-learning dentro del proceso de formación 29 2.2.3 Software Libre 31 2.3. MARCO CONCEPTUAL 36 2.3.1 Entorno virtual de aprendizaje (EVA). 36 2.3.2 Ambiente virtual de aprendizaje (AVA). 37 2.3.3 Objeto virtual de aprendizaje (OVA). 40 2.3.4. Enseñanza de la informática. 42 2.4. MARCO LEGAL 44 2.5 MARCO CONTEXTUAL 45 3. MARCO METODOLOGICO 49 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 49 3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 50 3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 51 3.3.1. Observación directa 51 3.3.2 Revisión documental 51 3.3.3 Encuesta 52 3.4. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES 52 4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 54 4.1. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE FORMACION 55 4.2. BONDADES DEL SOFWARE LIBRE EN LA IMPLEMENTACION DE LA METODOLOGIA B-learning 61 4.3. DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA METODOLOGÍA B-LEARNING UTILIZANDO EL SOFTWARE LIBRE 65 4.3.1 Diseño 65 4.3.2 Implementación 69 5. CONCLUSIONES 93 6. RECOMENDACIONES 95 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 96MaestríaThe main objective of this research was to implement the B-learning methodology, taking advantage of the benefits of free software in the teaching-learning process. The study was developed with the students of the 10th and 11th grade of the José Félix Jiménez Municipal Educational Institution, afternoon session in the computer science subject at the level of secondary education. The methodology was registered under the qualitative approach of descriptive type, applying as techniques of information collection direct observation and documentary review. The information collected allowed establishing what were the needs and training expectations of the population under study, in order that the teacher promotes scenarios where the student becomes the main protagonist, being he, who builds their knowledge. Likewise, the student helped the researcher to recognize the benefits of free software in the design of the B-Learning methodology, supporting the scope of the institutional vision and of some MEN guidelines. The main conclusion of the project was that free software allowed the creation of scenarios of innovation in the teaching-learning processes, as well as, they visualized the transversality of the tool with other training areas.Modalidad Presencia

Diseño de una red social educativa para los docentes

PDFEl estudio establece cómo incide la web social educativa en la didáctica de los docentes y se contextualiza en la Carrera de Ingeniería Electrónica de la Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil en el año 2012. Los criterios de investigación abarcan la web social educativa, didáctica, aplicación de métodos activos de enseñanza aprendizaje, control de recursos web realizados, compartimiento de información, participación cooperativa dentro y/o fuera del aula con el uso entornos virtuales. Utilización de blogs, redes sociales, ofimática online, aplicación de tutorías online, chats, transmisiones en tiempo real para comunicación e interacción entre docentes, estudiantes y retroalimentación dentro y fuera del horario de clases. En el estudio se maneja la modalidad de proyecto factible, documental bibliográfica, de campo y no experimental transversal. Es de nivel o tipo de investigación exploratoria, descriptiva aplicada a docentes, expertos del área y estudiantes. Se aplica un muestreo probabilístico aleatorio simple estratificado a 273 estudiantes y docentes, muestreo no probabilístico intencional y casual mediante el uso de instrumentos tecnológicos y tradicionales. Las técnicas que se utilizan en el proyecto son de observación, entrevista a expertos, encuesta. El Procesamiento y análisis se efectúa por computador de forma automática y utilizando google docs. Se concluye que la web y redes sociales inciden y mejoran la didáctica del docente. Es adecuada aplicarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje, son nuevos espacios de comunicación, utilizan el constructivismo y técnicas por lo general de metodologías activas para una mejor comprensión de las materias y así incrementar el desempeño académico. Los docentes manejan el ciclo de aprendizaje de Kolb para su didáctica. Docentes y estudiantes se adaptan a la tecnología web y redes sociales. Ellos aplican el e-mail institucional, personal, youtube, Avac, rapidshare y poco Facebook, twitter, ustream, slideshare, scribd.The study establishes the incidence of the Educational Social Web in the didactic of teachers, contextualized in the Electronic Engineering Career of the Salesian Polytechnic University - Guayaquil, 2012. The research criteria covers: the educational social web, didactic, application of active teaching-learning methods, custom made web control resources, information sharing, cooperative participation in or out of the classroom using virtual environments, using blogs, social networks, office tools online, online tutoring applications, chats, real-time transmission for communication and interaction among teachers and students and also as feedback during and after school hours. The study is conducted under a feasible project modality, documentary- bibliographic, field and cross non experimental research. The level or type of this research is exploratory and, descriptive focused on teachers, students and experts in the field. It applies a simple random stratified probability sampling to 273 students and teachers, purposive and accidental no probabilistic sampling using traditional and technological instruments. The techniques used in the project include observation, experts interviews, surveys. The processing and analysis was performed automatically by computer and using google docs. The author concludes that the web and social networks affect and improve the didactic of teachers, It is appropriate to apply them in the teaching-learning process, they are new forms and opportunities for communication based on constructivism and active methodologies techniques for the better understanding of the subjects and thereby increase academic performance. Teachers manage the Kolb learning cycle for teaching. Teachers and students adapt to web technology and social network environment. They employ the institutional and personal e-mail, youtube, AVAC, rapidshare and to a lesser degree Facebook, twitter, ustream, slideshare, scribd

Tool for the analysis and geolocation of vector-borne diseases (ETV) in the department of Putumayo

Como resultado de la aplicación práctica del trabajo de grado, se creó un prototipo de una herramienta automatizada bajo ambiente web que permite el análisis y espacialización de enfermedades transmitidas por vectores (ETV) en el Departamento del Putumayo. Durante el desarrollo del trabajo se recolectó y analizó información relacionada con enfermedades transmitidas por vectores y por otro lado se analizaron las herramientas de uso libre que actualmente existen para el desarrollo de este tipo de aplicativos, seleccionando las que a juicio del autor del trabajo de grado y de la información técnica encontrada se ajustaban a los requerimientos de creación del prototipo. Las herramientas de desarrollo seleccionadas fueron: Mapserver 3.0.6, PHP 5.4.3, Javascript, JQueryMobile, HTML 5, GeoJSON, Google Maps y para el soporte de datos se utilizó el motor Postgresql 9.0 y las funciones espaciales de Postgis 2.0. El sistema se encuentra limitado a la geolocalización de puntos que se encuentren dentro del Departamento del Putumayo, para lo cual se realizan consultas espaciales utilizando las funciones st_within y GEOMETRYFROMTEXT de POSTGIS 2.0. Para la captura y representación de datos se requiere un navegador web que soporte HTML 5 y debe contar con internet, ya que el mismo es accesado a través de http. Se crearon varias opciones para la interacción del usuario con el sistema, entre las que se encuentran: a.- Evaluación de coordenadas, que garantizará que un punto digitado se encuentre dentro del Departamento del Putumayo, b.- Verificación de puntos ingresados, que permitirá visibilizar el punto antes de almacenarlo, c.- Almacenamiento de registros, d.- Opciones de intercambio de datos a través de la creación de archivos GeoJson y XML, e.- Consultas en línea de la información almacenada, representado los datos en tablas y en mapas de información general y de densidad de datos y f.- Un manual de usuario en línea creado con HTML. El sistema puede ser utilizado como un repositorio de datos bajo formato GeoJSON, a través de la siguiente dirección (existen parámetros que permiten aplicar filtros a la consulta GeoJSON, los cuales se encuentran descritos en el manual de usuario): http://servidor/nombre_del_sitio/archivo_json.php Otro formato utilizado para el intercambio de datos es XML, a través de la siguiente dirección http://servidor/nombre_del_sitio/archivo_xml.php, el cual también cuenta con opciones de filtrados de datos iguales a las del archivo GeoJSON La implementación de un sistema de información igual al que se obtuvo como resultado de este trabajo, permitirá a cualquier entidad de salud lo siguiente: - Determinar la situación de salud en un área determinada. - La generación y análisis de hipótesis de investigación. - Identificación de grupos de alto riesgo a la salud. - Planeación y Programación de actividades. - Monitoreo y evaluación de intervenciones.Universitat Oberta de Catalunya UOCINTRODUCCION 5 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 1.1.- JUSTIFICACION 8 2.- OBJETIVOS 9 2.1.- Objetivo general 9 2.2.- Objetivos específicos 9 3.- ESTADO DEL ARTE 11 3.1.- Estado del Arte a nivel Nacional y Local 12 3.1.1.- SIVIGILA 12 3.2.- Estado del Arte a Nivel Internacional 13 3.2.1.- Epi Info 13 3.2.2.- Epi Data 14 3.2.3.- Open Epi 14 3.2.4.- Epidat 15 3.2.5.- Proyecto de OPS/AIS de SIG-SP para las Américas 16 3.2.6.- SIGEPI 17 4.- METODO DE INVESTIGACION 18 5.- RESULTADOS DE LA INVESTIGACION 23 5.1.- REVISIÓN DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA RELACIONADA CON LAS ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR VECTORES (ETV). 23 5.1.1.- Dengue 24 5.1.2.- Leishmaniasis 25 5.1.3.- Malaria 27 5.1.4.- Chikungunya 29 5.2 MODELO RELACIONAL Y SU IMPLEMENTACIÓN EN UN MOTOR DE BASE DE DATOS CON SOPORTE PARA DATOS ESPACIALES 31 5.2.1.- Bases de Datos 31 5.2.2.- Comparación entre motores de bases de datos con soporte espacial 32 5.2.3.- Modelo Relacional y estructura de la base de datos creada 36 5.3.- IDENTIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LIBRE USO Y DISTRIBUCIÓN QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE LA HERRAMIENTA PROPUESTA. 38 5.3.1.- MAPSERVER 38 5.3.2.- PHP (Hypertext Preprocessor) 40 5.3.2.1.- Porqué se utilizó PHP para el desarrollo del aplicativo 42 5.3.3.- Javascript 43 5.3.4.- JQueryMobile 45 5.3.5.- HTML 5 46 5.3.6.- GeoJSON 50 5.3.7.- Google Maps 51 5.4.- ANÁLISIS, DISEÑO, DESARROLLO Y PUBLICACIÓN DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN BAJO AMBIENTE WEB 53 5.4.1.- Evaluación de Coordenadas 54 5.4.2.- Verificación del Punto ingresado 57 5.4.3.- Almacenamiento de registros 57 5.4.4.- Creación del archivo GeoJson 58 5.4.5.- Creación del archivo XML 59 5.4.6.- Integración del archivo GeoJson con Google Maps 60 5.4.7.- Mapa en línea con la información consultada 63 5.4.8.- Mapa en línea de densidad de casos 63 5.5.- MANUAL DE USUARIO ONLINE PARA EL CORRECTO USO DEL SISTEMA WEB DESARROLLADO 65 5.5.1.- Ingresar Datos 65 5.5.1.1.- Digitar la Coordenada (Grados, minutos y segundos) 66 5.5.1.2.-Digitar la Coordenada (Decimal) 69 5.5.1.3.- Geolocalizar la Coordenada 71 5.5.1.4.- Seleccionar Coordenada en mapa 74 5.5.2.- Consultar Datos 78 5.5.2.1.- Presentar por tabla 78 5.5.2.1.1.- Municipios vs casos 79 5.5.2.1.2.- Principal Vector 80 5.5.2.1.3.- Archivo GeoJson 80 5.5.2.1.4.- Archivo xml 81 5.5.2.2.- Lista de registros 82 5.5.2.3.- Presentar por Mapa 83 5.5.2.3.1.- Mapa General 84 5.5.2.3.2.- Mapa de densidad 85 5.6.- INTEGRACION DEL SISTEMA CON OTROS APLICATIVOS 86 5.6.1.- Integración con Archivo GeoJson 86 5.6.1.1.- Tres (3) ejemplos de llamado del archivo GeoJson 87 5.6.1.2.- Estructura de un registro en GeoJson 87 5.6.2.- Integración con Archivo XML 89 5.6.1.1.- Tres (3) ejemplos de llamado del archivo XML 90 5.6.1.2.- Estructura de un registro en XML 90 6.- CONCLUSIONES 92 7.- RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS 94 BIBLIOGRAFIA 96MaestríaAs a result of the practical application of the degree work, a prototype of an automated tool was created under a web environment that allows the analysis and spatialization of vector-borne diseases (VTE) in the Department of Putumayo. During the development of the work, information related to diseases transmitted by vectors was collected and analyzed and on the other hand, the free use tools that currently exist for the development of this type of applications were analyzed, selecting those that in the opinion of the author of the degree work and of the technical information found, they adjusted to the prototype creation requirements. The development tools selected were: Mapserver 3.0.6, PHP 5.4.3, Javascript, JQueryMobile, HTML 5, GeoJSON, Google Maps, and the Postgresql 9.0 engine and Postgis 2.0 spatial functions were used for data support. The system is limited to the geolocation of points that are within the Department of Putumayo, for which spatial queries are made using the st_within and GEOMETRYFROMTEXT functions of POSTGIS 2.0. For the capture and representation of data, a web browser that supports HTML 5 is required and must have internet, since it is accessed through http. Several options were created for user interaction with the system, among which are: a.- Coordinate evaluation, which will guarantee that a entered point is within the Putumayo Department, b.- Verification of entered points, which will allow make the point visible before storing it, c.- Record storage, d.- Data exchange options through the creation of GeoJson and XML files, e.- Online consultations of the stored information, representing the data in tables and in general information and data density maps and f.- An online user manual created with HTML. The system can be used as a data repository in GeoJSON format, through the following address (there are parameters that allow applying filters to the GeoJSON query, which are described in the user manual): http: // server / site_name / json_file.php Another format used for data exchange is XML, through the following address http: //server/site_name/xml_file.php, which also has data filtering options equal to those of the GeoJSON file The implementation of an information system equal to the one obtained as a result of this work, will allow any health entity the following: - Determine the health situation in a given area - The generation and analysis of research hypotheses - Identification of groups at high risk to health - Planning and Scheduling of activities - Monitoring and evaluation of interventions

Basic considerations necessary for the introduction of ICT in the classroom as a means that favors the pedagogical and administrative processes of an educational institution

El uso de las herramientas tecnológicas al interior del aula no siempre se realiza de acuerdo a un estudio que atienda a las propias necesidades, más bien, estas son introducidos por políticas educativas estatales e iniciativas individuales descontextualizadas, provocando fracasos. El objetivo de la investigación, fue establecer lineamientos para la introducción de las TIC en el aula como medio que favorece los procesos pedagógicos y administrativos de la Institución Educativa siguiendo un enfoque cualitativo. Con el análisis de la información obtenida, se concluyó que es prioritario atender las dificultades encontradas y superarlas a partir de la formulación de un plan estratégico articulado en un proyecto TIC, que abarque aspectos administrativos, académicos, curriculares, formación docente, infraestructura, equipamiento de dispositivos, entre otrosInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del problema 1 1.1 Antecedentes del problema 2 1.2 Definición del Problema de investigación 5 1.3 Objetivo general 6 1.4 Objetivos específicos 7 1.5 Justificación 7 1.6 Limitaciones y delimitaciones 8 1.7 Glosario 11 2. Marco teórico 13 2.1 Importancia de las TIC en la educación 13 2.1.1 Referentes de política educativa en Colombia 14 2.2 Visión general de las TIC en Colombia en el campo educativo 16 2.2.1 Logros de las TIC en el campo educativo. 20 2.3 Contexto regional 23 2.3.1 Plan de Desarrollo Departamental. 23 2.3.2 Plan de Desarrollo Municipal. 24 2.4 Formación docente en TIC. 25 2.4.1 Competencias técnicas e instrumentales 26 2.4.2 Competencias didácticas 27 2.4.3 Desarrollo profesional 28 2.4.4 Formación on-line y participación en seminarios y centros de investigación 29 2.4.5 Actitud del profesor frente a la formación en tecnología de la información y la comunicación 30 2.5 Cambios organizacionales y administrativos en torno a la infraestructura física y tecnológica 31 2.5.1 El currículo y las TIC 33 2.5.2 Entornos de aprendizaje 35 2.5.3 Plataformas educativas 40 2.5.4 Blog 40 2.5.5 Webquest 42 2.6 Investigaciones similares 43 3. Metodología 49 3.1 Caracterización 49 3.1.1 Visión 51 3.1.2 Misión 51 3.1.3 Filosofía educativa 51 3.1.4 La educación 51 3.1.5 Perfiles Comunidad educativa 51 3.1.6 Perfiles personal directivo 52 3.1.7 Educador franciscano 53 3.1.8 Perfil estudiante franciscano 53 3.1.9 Perfil estudiante egresado 54 3.1.10 Estudiante a ingresar 54 3.1.11 Padre de familia 54 3.2 Marco contextual 55 3.2.1 Enfoque y justificación de la investigación. 55 3.2.2 Participantes. 58 3.2.3 Instrumentos para la recolección de datos. 60 3.2.4 Aplicación de instrumentos. 62 3.2.5 Estrategia de análisis de datos. 62 3.2.6 Ordenación de los datos. 57 3.2.7 Aspectos éticos 64 3. 2. 8 Procedimiento y plan de la investigación. 64 4. Análisis de resultados 67 4.1 Resultados 68 4.1.1 Observación sala de profesores 68 4.1.2 Observación de la biblioteca 69 4.1 3 Observación salas de informática 71 4.1.4 Observación sala de audiovisuales 75 4.1.5 Observación área administrativa y directiva 76 4.1.6 Observación del desarrollo de la clase y su entorno 78 4.1.7 Resultado de las entrevistas 82 4.2.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) 92 4.2.2 Plan de estudios 95 4.3.4 Módulos 97 4.3.5 Plan de Gestión de uso de medios y TIC 98 4.3.6 Página web 99 4.4 Aplicación de la matriz elaborada por la NCTE (National Center For Technology in Education) Dublin 100 4.5 Propuesta teórica 110 5. Conclusiones 111 Referencias 124 Anexos 131 Anexo No.1 131 Instrumento de observación 131 Anexo No. 2 132 Guía de entrevistas 132 Anexo No. 3 133 Anexo No. 4 134 Instrumento NCTE (National Center For Technology in Education) Dublin 134 Anexo No. 5 136 Carta de consentimiento. 136 La participación incluye responder algunos instrumentos que consta de preguntas relacionadas al tema de investigación. 136 Anexo No. 6 Respuestas a la pregunta 1 137 Anexo No. 7 Respuestas a la pregunta 2 138 Anexo No. 8 Respuestas a la pregunta 3 139 Anexo No. 9 Respuestas a la pregunta 4 140 Anexo No. 10 Respuestas a la pregunta 5 141 Anexo No. 11 Respuestas a la pregunta 6 142 Anexo No. 12 Respuestas a la pregunta 7 143 Anexo No. 13 Respuestas a la pregunta 8 144 Anexo No. 14 Respuestas a la pregunta 9 145 Anexo No. 15 Objetivos y metas de los componentes 146 Anexo No. 16 Estudiantes y docentes haciendo uso de la red wi-fi 147 Currículum Vitae 148MaestríaThe use of technological tools into the classroom is not always done according to a study that addresses to the own needs, rather, these are introduced by state educational policies and decontextualized individual initiatives, causing failures. The objective of the research was to establish guidelines for the introduction of ICT in the classroom as a means that privileges The Pedagogical and Administrative processes of an Educational Institution following a qualitative approach. With the analysis of the information obtained, it was concluded that it is a priority to meet the difficulties encountered and overcome them, from the formulation of a strategic plan articulated in an ICT project, covering academic, curricular, administrative aspects, teacher training, infrastructure, equipment, devices, among others.Modalidad Presencia

Metodologías y buenas prácticas tecnológicas en los procesos de enseñanza - aprendizaje en la Media Técnica de desarrollo de software

Las metodologías y buenas prácticas tecnológicas implementadas en el proceso de enseñanza -aprendizaje en la modalidad de desarrollo de software ha tomado importancia ya que es un proceso que permite mejorar las demandas que plantea la sociedad, es así como su estudio es de vital importancia debido a que se podrá analizar e implementar metodologías y buenas prácticas tecnológicas que generen métodos de formación y acompañamiento que garanticen una apropiada unificación durante la formación profesional y mejorar la calidad educativa -- En la actualidad esto demanda adquirir docentes preparados en el ámbito tecnológico y pedagógico para la formación en el área de desarrollo de software, de esta forma se contemplan cuáles deberían ser los principales elementos que ayudaran al estudiante de ingeniería en desarrollo de software mejorar la adquisición de estos conocimientos y desarrollo de competencias, cabe aclarar que no hay estudios sobre la implementación de modelos, metodologías y buenas prácticas que generen un rendimiento óptimo y permanencia en el desarrollo de software -- El presente proyecto tiene como objetivo establecer un modelo que integre metodologías y buenas prácticas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje en la media técnica en desarrollo de software de la ciudad de Medellín -- Por lo tanto se plantea un estudio de experiencias exitosas en la enseñanza aprendizaje del desarrollo de software apoyado en buenas metodologías y prácticas tecnológica