HASIL KARANGAN DESKRIPSI MENGGUNAKAN KOMIK STRIP PADA SITUS WWW.HANDSCHUHFISCH.DE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS XII SEMESTER 1 SMA NEGERI 8 SURABAYA

Abstract There are varieties of problems in writing. According to a discussion with the German teacher at SMAN 8 Surabaya, it is found that the students of XII MIA 2 are often having difficulties in determining ideas. The students also have low level of proficiency in diktions and grammatics. Comic strips combine pictures and texts which contains of information needed in essays writing. So the researcher is interested to examine comic strips as a media to improve the students’ writing skills. The purpose of this study is to describe the scores of 12th graders of the first semester at SMAN 8 Surabaya in writing descriptive texts using comic strips as a learning media. The data are collected from the students’ writing test which was performed 3 times. The data then being compared and analyzed to draw a conclusion. Based on the results, 59% of the students’ scores were gained, 12% were fluctuated, 9% persisted and the 19% descended. In consonance with that, comic strips can be used as an alternative media to help the students to advance their writing skills. Keywords: Learning Media, Comic Strips, Writing Skills

DER GEBRAUCH DES KARTENSPIELS ZUR STEIGERUNG DER DEUTSCHEN SATZSCHREIBFÄHIGKEIT DER SCHÜLER XI IPA 5 IN SMAN 13 SURABAYA

This research is done to know how to use playing card (remi) to improve the writing skills in German sentences. The background of this research is that the skill of complex writing due to in writing, students must competence a few elements such as vocabulary and structure, but in the reality students still get difficulties; in order need media alternative just like playing card.Keywords : Playing card, skill of writing, German sentence

Die Schule auf dem Weg zum eTeaching: Analoge und digitale Medien aus der Sicht von Lehrpersonen

Im vorliegenden Text wird untersucht, wie sich der Unterricht in den Schulen durch digitale Medien verändert hat. Dabei wird über ein Forschungsprojekt berichtet, in welchem Lehrpersonen im Rahmen von didaktischen Weiterbildungsveranstaltungen befragt wurden. Besonders interessierte die Frage, wie weit analoge Medien den Unterricht noch heute dominieren, bzw. wie stark in den letzten Jahren digitale computerbasierte Medien genutzt werden. Gleichzeitig stellt sich aber auch die Frage, ob es typische didaktische Arrangements gibt, in derem Kontext die befragten Lehrkräfte eher analoge bzw. digitale Medien einsetzen

Unterrichtsschriftlichkeit : Stationen des Medienwandels im mittelalterlichen Schulbuch (9. - 16. Jh.)

Gegenstand des Vortrags ist der mittelalterliche Schulunterricht in Gestalt der schriftlichen Materialien, die dem praktischen Textstudium im beginnenden Lateinunterricht zugrundegelegt wurden. Von zwei Handschriftenkorpora prominenter Schultexte ausgehend, zielt er auf eine mediengeschichtlich ausgerichtete Beschreibung des Textstudiums. Von diesen Korpora deckt der eine ('Aviani Fabulae', lat.) das gesamte Mittelalter ab, der andere ('Disticha Catonis', lat.-dt.) darüber hinaus die Durchsetzungsphase des Buchdrucks

"... auch auf das Werkzeug kommt es an" – Eine technikhistorische und techniktheoretische Annäherungen an den Werkzeugbegriff in der Medienpädagogik

Im Rahmen einer allgemeinpädagogischen und mediendidaktischen Betrachtung tradierter und aktueller Unterrichtsmedien sowie einer technikhistorischen und techniktheoretischen Annäherung an Potentiale digitaler Lehr- und Lernmedien wird im Beitrag eine begriffliche Differenzierung zwischen Unterrichts- und Bildungsmedien und didaktischen Werkzeugen vorgeschlagen. Die theoretisch-konzeptionelle Analyse zeigt, dass der Werkzeugbegriff den situativen Kontext der jeweiligen Nutzung sowie die Nutzenden in den Vordergrund rückt. Da moderne digitale Werkzeuge mediale Elemente, Codes und Repräsentationen konvergieren und sich durch Adaptivität auszeichnen, eröffnen sie neue gestalterische Zugänge und Möglichkeitsräume. Innerhalb dieser können Lehr- und Lernwerkzeuge auch außerhalb technischer Disziplinen – nämlich an pädagogischen und didaktischen Fragen orientiert – kontextbezogen und praxisnah entwickelt werden. Als disziplinäre Orte einer solchen übergreifenden Entwicklungspartnerschaft zwischen Pädagogik und Technik werden die Disziplinen der Medienpädagogik und der Bildungsinformatik vorgeschlagen. Diese interdisziplinäre Schnittmenge wird mit innovativen Ansätzen verbunden, die die Methodendiskussion der Medienpädagogik bereichern und die Bildungsinformatik begründen soll. (Autor

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN KAMUS PUTAR DEUTSCH-INDONESISCH DALAM KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT DESKRIPTIF BAHASA JERMAN SISWA KELAS X MIA 6 SMAN 2 BANGKALAN

Writing in a foreign language is most difficult when learning. Students at the SMAN 2 Bangkalan have difficulty finding the idea, especially in descriptive writing. Therefore, teachers as the central components in the learning process must be creative and innovative. In order to help the student, therefore, any learning media that is Kamus Putar Deutsch-Indonesisch applied. Media Kamus Putar selected, because when someone learns German, one always needs a dictionary. The location of the wording book is at first thick and the students are not interested in that. But this media presents a form of the dictionary that is more practical and not equal to the other in general dictionaries. In this essay, researcher take two main things as an object which are : “1) How to apply learning media using Kamus Putar Deutsch-Indonesisch to improve students skills in writing deceptive text. "This research is a true experiment design research using descriptive qualitative research method. This research was conducted at SMAN 2 Bangkalan, while the research sample was class X MIA 6 without applying until applying Kamus Putar Deutsch-Indonesisch media. This study is a descriptive qualitative study. The data sources are obtained through this study to the students in the class X MIA 6 SMAN 2 Bangkalan, which are up to 35 people. Before and after the application of Kamus Putar Deutsch-Indonesisch. The data in this study is the process of applying learning media Kamus Putar Deutsch-Indonesisch, which are done three times. There are also data on the learning results of descriptive writing with learning media Kamus Putar Deutsch-Indonesisch as next data. The results of this study show that the learning medium Kamus Putar Deutsch-Indonesisch is used well and with proper procedures. The result of the observation shows that the students are more active during the learning process. The students like to learn German with the learning medium Kamus Putar Deutsch-Indonesisch, especially in descriptive letters. The ability of the pupils in Germans increases significantly. The learning results of the students are better than before, although there are still some mistakes in writing as in grammar. So the conclusion is drawn that the learning media Kamus Putar German-Indonesian can be used as an alternative to learning German, especially in the teaching of writing. Keywords : Learning Media, Kamus Putar Deutsch-Indonesisch, Descriptive tex

PENERAPAN MEDIA PUZZLE KATA UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA KELAS X SMAN 2 JOMBANG

Kemampuan berbicara adalah kemampuan mengucapkan kalimat-kalimat untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan. Apabila penyusunan kata dan pengucapan tidak sesuai, maka informasi yang diterima oleh pendengarpun akan dapat menimbulkan kesalahpahaman. Oleh karena itu, berbicara adalah keterampilan dasar untuk berkomunikasi. Selama kegiatan berbicara sering ditemui berbagai hambatan. Setelah berdiskusi dengan guru bahasa Jerman SMAN 2 Jombang, diketahui bahwa hambatan yang dialami oleh peserta didik kurangnya pemahaman kata kerja dan subyek sebagai bahan berbicara. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk mengujicobakan media pembelajaran yang diharapkan mampu menjawab permasalahan berbicara di kelas tersebut. Data penelitian berupa hasil tes berbicara yang dilakukan sebanyak dua kali. Data yang diperoleh kemudian dibandingkan dan dianalisis dengan angket respon yang diisi oleh peserta didik untuk kemudian ditarik kesimpulan. Berdasarkan hasil tes tersebut, sebanyak 56% peserta didik mengalami peningkatan nilai dan 44% tidak mengalami perubahan. Oleh karena itu, puzzle kata dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman. Kata Kunci: Respon Belajar, Media Pembelajaran, Puzzle Kata, Keterampilan Berbicar