EDUCAÇÃO SUPERIOR: O SETOR PÚBLICO E O PRIVADO NO BRASIL E ARGENTINA

O Brasil com mais de 169 milho es habitantes tem 3.887.771 matrıculas em cursos de graduação (2,3% da população). Deste montante, 71% esta o nas instituições privadas. A Argentina com 36 milhões de habitantes, tem 1.493.556 estudantes matriculados na educação superior (4,1%). Do montante de matrıculas no paıs platino, 86% esta o nas instituições publicas e 14% nas privadas. Ressalvando os aspectos regionais, a diversidade cultural e editoria de cada paıs, pode-se constatar que no Brasil, em cada 1.000 habitantes, 23 sa o alunos de cursos superiores, dos quais, 16 esta o em instituições privadas e sete em publicas. Na Argentina, de cada 1.000 habitantes, 41 sa o estudantes de cursos superiores, dos quais, 35 esta o em instituições publicas e seis em privadas. Se o desenvolvimento socioeconômico de um paıs caminha ” pari passu„ com o nível de investimentos direcionados à educação, os indicadores apresentados podem propiciar uma reflexão à sociedade e aos gestores da educação publica. Palavras-chave: educação superior Brasil-Argentina; educação superior no Mercosul; setor público e privado

Uma democratização relativa? Um estudo sobre o caso da expansão da Unifesp

Background of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004. WP1: CompilationEste artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre as características sociais dos estudantes da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), instituição de ensino que apresentou expressivo crescimento da matrícula nos últimos dez anos. Os procedimentos incluíram uma análise de dados estatísticos sobre os ingressantes do ano de 2011 e a realização de entrevistas com estudantes. O objetivo principal do estudo foi interrogar como antigos padrões de ingresso no ensino superior brasileiro teriam sido preservados ou modificados após a expansão. Os resultados permitem identificar uma "democratização quantitativa" do acesso, mas também os significados do ingresso em uma universidade pública na percepção de estudantes que se beneficiaram dessa recente expansão.This paper presents partial results of a survey on the social characteristics of students of the Federal University of São Paulo (Unifesp), an educational institution that showed significant growth in enrollment over the past ten years. The procedures included an analysis of statistical data on the freshmen of the year 2011, as well as interviews with students. The main objective of the study was to examine whether and how old patterns of enrollment in higher education in Brazil would have been preserved or modified after the expansion. The results allowed not only the identification of a "quantitative democratization" of access, but also of the meanings of admission into a public university in the perception of students who have benefited from this recent expansion.Cet article présente les résultats partiels d'une enquête sur les caractéristiques sociales des étudiants de l'Université Fédérale de São Paulo (Unifesp), établissement d'enseignement qui a montré une croissance importante du nombre d'inscriptions au cours des dix dernières années. Les travaux ont consisté à une analyse des données statistiques sur les entrées de l'année 2011 et des entretiens avec les étudiants. L'objectif principal de l'étude a été de soulever la question : comment des vieux schémas de scolarisation dans l'enseignement supérieur brésilien aurait été conservé ou modifié après l'expansion? Les résultats permettent d'identifier une "démocratisation quantitative" de l'accès, mais aussi le sens de l'admission dans une université publique dans la perception des étudiants qui ont été favorisés de cette expansion récente

Uma proposta de auditoria das rotinas da divisão de registros acadêmicos da instituição de ensino superior particular, como parte integrante da auto-avaliação proposta pelo SINAES

Orientador: Blenio Cesar Severo PeixeMonografia(Especialização) - Universidade Federal do Paraná,Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em Auditoria IntegralResumo: Uma Instituição de Ensino Superior e composta por diversas áreas que contribuem para o produto final que é o profissional capacitado para atuar no mercado de trabalho. Até 2003, o Ministério da Educação desenvolvia um trabalho de acompanhamento do desempenho acadêmico para atestar a qualidade do ensino das instituições das condições infra-estruturais. Em abril de 2004 foi criado o SINAES que visa analisar, subsidiar, recomendar, propor critérios e estratégias para a reformulação dos processos e políticas de avaliação do ensino superior. Segundo censo de julho de 2005, as organizações educacionais totalizavam 2.074 instituições particulares, o que torna o mercado bastante competitivo, obrigando os gestores realizarem revisões constantes em seus métodos políticos e diretrizes, que atendam as exigências da sociedade. Diante deste contexto, o desafio e verificar se a Divisão de Registros Acadêmicos contribui com informações precisas, em tempo real, para a tomada de decisão. A proposta e identificar, através da auditoria de processos, quais são as falhas e as ações corretivas, a fim de aferir a continuidade das melhorias, de tal forma que se possa assegurar a qualidade da informação em conformidade com as orientações do MEC e o regimento da IES. Adaptando a metodologia DEQ/AUDEQ de Antonio de Loureiro Gil, propõe-se uma auditoria para os procedimentos acadêmicos, identificando ações de não-conformidade, fornecendo subsídios para correção e melhorias contínuas dos processos. O estudo de caso viabilizou a identificação dos processes executados pela Divisão de Registros Acadêmicos, considerados relevantes para a gestão da organização. A análise documental, observação in loco e a colaboração dos funcionários envolvidos nos processos, propiciou os registros das rotinas e o entendimento dos processos. As informações coletadas foram transformadas em tabelas e mensuradas, resultando desta análise a identificação dos pontos de falhas, as recomendações para atingir as metas definidas e as sugestões para ações de melhoria contínua dos processos. Somente uma ação conjunta entre o gestor e o auditor garantira resultados satisfatórios, visando maximizar o desempenho e minimizar as falhas

EXPANSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR E UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS: POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS E DESAFIOS PARA A GESTÃO

A expansão é tendência marcante da educação superior brasileira nas últimas década. A educação como bem público e estratégico para a melhora da sociedade, traz desdobramentos educacionais, sociais e econômicos. O objetivo do trabalho é explicitar a expansão da educação superior brasileira, a partir de políticas públicas, nos últimos anos, tendo como mote analítico universidades comunitárias e desafios para a gestão. A abordagem teórico-metodológica se assenta em princípios de análise de documentos (políticas públicas e estudos prévios), em estatísticas oficiais e em noções das racionalidades de regulação e de emancipação. Inicialmente são apresentados pontos de políticas públicas brasileiras direcionadas para a expansão da educação superior, procurando destacar racionalidades e desdobramentos nas estatíticas oficiais. A seguir são tecidos comentários sobre a universidade comunitária a partir dos quais são identificados desafios para a gestão da universidade. O estudo conclui que os desafios passam pela questão do público e do privado, entendendo as universidades comunitárias, como públicas não-estatais

PROGRAMA DE QUALIDADE PARA UNIVERSIDADES PÚBLICAS E PRIVADAS: NA PERSPECTIVA DA MELHORIA DOS SERVIÇOS PRESTADOS AOS MULTIPLOS USUÁRIOS

O presente trabalho teve como objetivo elaborar e apresentar uma proposta de programa de qualidade para universidades públicas e privadas na perspectiva da melhoria dos serviços prestados aos múltiplos usuários. A proposta está concebida de sete etapas: 1) preparação para implantação; 2) educação e treinamento para a qualidade; 3) gerenciamento Humano; 4) gerenciamento da rotina; 5) gerenciamento das diretrizes; 6) divulgação do programa e 7) gerenciamento do plano geral de implantação. O programa foi desenvolvido por meio de entrevista e análise de documentos dos acervos bibliográficos na Universidade Federal de Santa Catarina. O resultado da pesquisa foi apresentação de uma proposta de programa de qualidade para as universidades públicas e privadas que servirão de base para melhorar os serviços prestados. A proposta torna-se assim, um instrumento estratégico para os gestores das universidades que procuram de forma continua melhorar seus serviços. Dentro deste contexto sua principal finalidade é contribuir ou auxiliar os gestores das universidades na oferta de serviço com maior qualidade aos seus múltiplos usuários

CONSIDERAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE CORNÉLIO PROCÓPIO - FAFICOP PARA UM CAMPUS UNIVERSITÁRIO DA UENP EM SUA COMUNIDADE ACADÊMICA

Os desdobramentos da gestão universitária no Brasil já possui uma história consideravelmente extensa que, inevitavelmente, passam pelos processos de construção das universidades. A criação da Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP é uma demonstração das tendências atuais no Brasil de haver uma aproximação do ensino universitário da população. Tendo em conta a oportunidade pouco frequente de investigar uma universidade recém-criada, ou seja, um momento único na história da instituição, apresenta-se este estudo com o objetivo de analisar efeitos do processo de transição da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Cornélio Procópio - FAFICOP em um Campus da UENP, mais especificamente os mais imediatos à sua comunidade acadêmica. Trata-se de um estudo de caso qualitativo de recorte transversal. Realizou-se a coleta de dados por meio de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. Relevantemente, observa-se que, mesmo com a morosidade nos investimentos financeiros governamentais na estrutura e no apoio à qualificação da equipe, os profissionais se lançam de forma mais atuante em busca do aprimoramento profissional, como fora demonstrado pelos entrevistados

OS DESAFIOS PARA A GESTÃO DE FACULDADES PRIVADAS FRENTE À EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR PRIVADO: UM ESTUDO EM CURITIBA E REGIÃO METROPOLITANA.

As Instituições de Ensino Superior (IES) são organizações que têm como objetivo o ensino, a pesquisa e a extensão. O crescimento deste segmento de ensino, especialmente das IES privadas, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei 9394/1996, tem contribuído para o aumento de IES credenciadas e para o aumento da oferta de cursos de graduação. Esse crescimento, sem o devido planejamento da IES, está contribuindo para o não-preenchimento das vagas ofertadas nos processos seletivos (vestibular) nestas IES. O problema de pesquisa era verificar quais os desafios para gerir faculdades privadas frente à expansão do ensino superior. A pesquisa foi desenvolvida com base nos dados do Censo do MEC/INEP onde foi analisada a expansão do ensino superior publico e privado no período de 1997 a 2002 no Brasil, no Estado do Paraná e na região de Curitiba/PR. A pesquisa documental foi complementada com pesquisa de campo com 28 gestores de IES privadas da região de Curitiba, abordando as causas desta expansão e as suas conseqüências para os alunos, professores e a sociedade. Conclui-se o trabalho ressaltando a necessidade do planejamento como ferramenta de gestão e alguns desafios a serem enfrentados pelas faculdades privadas frente a esta expansão

MARCOS REGULATÓRIO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: GOVERNO DE FERNANDO HENRIQUE CARDOSO (1995-2002)

Objetiva analisar a política e os marcos regulatório da educação a distância no Brasil, buscando estabelecer os nexos teóricos e práticos nas dimensões políticas e na regulamentação da agenda legislativa brasileira, no governo de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). Aponta como o Estado brasileiro só passou a regular efetivamente a Educação a Distância (EaD) em 1996, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996, e posteriormente, várias regulamentações foram feitas por meio de Decretos, Portarias e Resoluções. Mostra como as políticas educacionais e a abertura jurídica propiciada pela nova LDB/96, a modalidade em EaD passou a ser estruturada e ofertada mais intensamente no contexto da política de formação de professores e na expansão da educação superior brasileira

MARCOS REGULATÓRIO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: GOVERNO DE FERNANDO HENRIQUE CARDOSO (1995-2002)

Objetiva analisar a política e os marcos regulatório da educação a distância no Brasil, buscando estabelecer os nexos teóricos e práticos nas dimensões políticas e na regulamentação da agenda legislativa brasileira, no governo de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). Aponta como o Estado brasileiro só passou a regular efetivamente a Educação a Distância (EaD) em 1996, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996, e posteriormente, várias regulamentações foram feitas por meio de Decretos, Portarias e Resoluções. Mostra como as políticas educacionais e a abertura jurídica propiciada pela nova LDB/96, a modalidade em EaD passou a ser estruturada e ofertada mais intensamente no contexto da política de formação de professores e na expansão da educação superior brasileira

FINALIDADES DAS UNIVERSIDADES ARGENTINAS: UNIVERSIDADES CONFESSIONAIS

Este estudo tem como objetivo conhecer os fins mais valorizados pelas universidades confessionais, que atualmente fazem parte do sistema educativo argentino. Este trabalho forma parte de uma dissertação de mestrado que busca conhecer os fins mais valorizados pelas universidades argentinas, tanto publicas, como privadas. Neste caso foram analisados, mediante a técnica de análise de conteúdo, os relatórios oficiais publicados nas respectivas paginas web das treze universidades confessionais que tem sede na República Argentina. Estes relatórios incluem definições de missão, valores, princípios e discursos dos reitores. A análise foi feita levando em consideração os fins associados às universidades pelos principias pensadores sobre a filosofia da Universidade, em diferentes épocas e regiões do mundo. Da análise, desprende-se que os fins religiosos são os mais valorizados e que estes tem uma forte influência sobre a concepção do ensino nestas universidades. A formação integral do homem aparece como o segundo fim mais valorizado. Logo, aparecem, o ensino profissionalizante e a pesquisa e, por ultimo, a extensão, mostrando uma postura redentora frente à sociedade, característica do modelo jesuítico