Instructivo para el autoarchivo de trabajos de grado en el Repositorio Institucional Universidad de Antioquia

RESUMEN: El presente instructivo tiene como objetivo facilitar la entrega, almacenamiento, conservación y visibilidad en el Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia los diferentes productos derivados de los trabajos de grado de pregrado y posgrado que tienen como requisito la entrega al Sistema de Bibliotecas o los Centros de Documentación. Todos los estudiantes de pregrado y posgrado de la Universidad deben depositar su trabajo de grado, monografía, tesis o artículo en el Repositorio Institucional, donde cualquier persona en el mundo podrá consultar el texto completo bajo la filosofía del acceso abierto. Esto aumentará la visibilidad de su trabajo académico y la posibilidad de ser referenciados y citados

Tipo y diseño de las tesis de pre-grado y post-grado por áreas y especialidades de una Facultad de Medicina 2016 - 2020

Introducción: Redactar un trabajo de investigación es un paso indispensable para la construcción de un conocimiento científico .El objetivo del presente estudio fue describir el tipo y diseño de las tesis de pre-grado y post-grado por áreas y especialidades de una facultad de Medicina 2016- 2020. Métodos: Se realizó un estudio con un diseño observacional, descriptivo, transversal y retrospectivo. Se evaluaron 624 tesis. Se evaluó el tipo y diseño metodológico, sexo, año de publicación, grado del título obtenido, área de investigación, especialidad biomédica. Resultados: El sexo femenino realizó el 52% de las tesis en pregrado y el 61% en postgrado . El promedio de producción de tesis por año en pregrado fue de 83 y 35 en postgrado. El 71% fueron realizadas por bachilleres de medicina; en pregrado el 77% se enfocaron en el área clínica y en postgrado el 63% abordaron las ciencias básicas ; el 44% de las tesis de pregrado pertenecían a la especialidad de medicina y en postgrado el 41% a salud pública, la especialidad menos abordada en pregrado fue ginecoobstetricia 8%, y en postgrado pediatría con un 4%; los estudios del tipo Correlacional fueron el 64% en pregrado y 68% en postgrado ; el tipo de investigación exploratorio fue 0% en pregrado y 1% en postgrado; los diseños descriptivos en pregrado se encontraron en 66% y postgrado 55% ; los diseños observacionales fueron el 98% en pregrado y 84% en postgrado ; los diseños retrospectivos fueron del 60% en pregrado y en postgrado fueron prospectivos 81% ,el diseño transversal en pregrado fue de 94% y en postgrado 83% Conclusión: Hubo un predominio del sexo femenino en la elaboración de tesis ; Imperó la mayor producción de tesis en pregrado para optar el grado académico de Bachiller .El desarrollo del área de las ciencias clínicas destacó en pregrado y las ciencias básicas en postgrado. Se abordó más la especialidad de medicina en pregrado y salud pública en postgrado. El tipo estudio que sobresalió fue el correlacional .Los estudios menos realizados fueron los exploratorios. Destacaron los diseños Descriptivos, Observacionales y transversales. Finalmente sobresalió los estudios retrospectivos en pregrado y los prospectivos en postgrado

Las contribuciones de Hilbert y de Max Dehn a la geometría no arquimediana

Las contribuciones de Hilbert y de Max Dehn a la geometría no arquimediana es un trabajo de grado, en el nivel de pregrado en matemáticas, en el cual se describe la investigación acerca de la geometría no arquimediana, emprendida por Hilbert y continuada por su alumno Max Dehn. Tal investigación llevó a esclarecer el alcance del Axioma de Arquímedes y la importancia de la axiomática hilbertiana. En este trabajo se ahonda en el aporte hecho por Dehn en su disertación: Los teoremas de Legendre acerca de la suma de los ángulos en un triángulo, debido a que este no ha sido estudiado en profundidad a diferencia de la investigación hecha por Hilbert en Fundamentos de la geometría

Uso del entorno Moodle para la presentación y evaluación de casos clínicos en Dermatología

Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) ofrecen múltiples herramientas sumamente útiles para la enseñanza de grado en la carrera de Medicina. La Facultad de Ciencias Médicas cuenta desde el año 2006 con el entorno Moodle. Varias cátedras han ido incorporando progresivamente este entorno en los cursos de pregrado. Este trabajo propone mostrar la aplicación de los recursos del entorno Moodle para la enseñanza y la evaluación interactiva de los alumnos de Pregrado en casos clínicos dermatológicos.Facultad de Ciencias Médica

Los derechos humanos en la formación universitaria: propuestas desde la transversalidad curricular en la UNRC

La presente propuesta pretende dar cuenta de un proceso de trabajo, discusión e intercambio entre diferentes actores, que en la UNRC se viene desarrollando desde hace varios años, en torno a la inclusión de contenidos vinculados con los derechos humanos en la currícula universitaria de pregrado y grado. En esta oportunidad presentamos el documento DERECHOS HUMANOS (DDHH) en la formación universitaria. Su incorporación al currículo de las carreras de pregrado y grado (2022), el cual ha sido elaborado conjuntamente por la Secretaría Académica (SA) y el Observatorio de Derechos Humanos de la UNRC; el cual en estos momentos se ha elevado al Consejo Superior como proyecto de resolución.Universidad Nacional de La Plat

Reflexión en torno a las Ciencias Sociales, su desarrollo y su relación con la didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje

Las siguientes páginas constituyen una reflexión académica acerca de la participación como estudiante de la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario, en la construcción del nuevo pregrado en Licenciatura en Ciencias Sociales, que estará inscrito en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), y que a su vez, es el requisito de trabajo de grado para optar al título profesional. Como se verá dentro del desarrollo siguiente, la propuesta de aumentar la oferta académica en el campo de las Ciencias Sociales se corresponde con varios momentos históricos que se viven en la actualidad en la ciudad de Pereira y en la UTP

Evaluación del Entorno de Aprendizaje Clínico con la versión española de la escala CLES+T: el antes y el después de la Declaración de Bolonia

En esencia la enfermería es una profesión basada en la práctica, y consecuentemente, la formación durante las prácticas clínicas de las y los estudiantes, resultan un componente esencial del curriculum de pregrado en el conjunto de países vinculados al Espacio Europeo de Educación Superior. La firma de la Declaración de Bolonia, supuso para los países europeos la implicación en la restructuración del sistema educativo, la adecuación de los programas educativos a la legislación comunitaria, y la promoción de la movilidad de discentes y de docentes entre los mismos. Acontecidos los principales cambios y desarrollados e implantados los programas de pregrado, nos hemos propuesto en este trabajo determinar cómo evalúan los estudiantes del grado en Enfermería de la Universidad de Alicante el entorno de aprendizaje clínico hospitalario, y comparar estos resultados con las evaluaciones emitidas por las/los anteriores estudiantes de la diplomatura. Para tal fin se realiza un estudio transversal en el que se utiliza como instrumento la versión española de la escala CLES+T (Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher)

Uso del entorno Moodle para la presentación y evaluación de casos clínicos en Dermatología

Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) ofrecen múltiples herramientas sumamente útiles para la enseñanza de grado en la carrera de Medicina. La Facultad de Ciencias Médicas cuenta desde el año 2006 con el entorno Moodle. Varias cátedras han ido incorporando progresivamente este entorno en los cursos de pregrado. Este trabajo propone mostrar la aplicación de los recursos del entorno Moodle para la enseñanza y la evaluación interactiva de los alumnos de Pregrado en casos clínicos dermatológicos.Facultad de Ciencias Médica

La investigación sobre el objeto matemático escolar función lineal en la educación superior en Bogotá 1990-2012. Una revisión bibliográfica exhaustiva

Se presentan los avances del trabajo para opción de grado de maestría: una revisión bibliográfica exhaustiva en torno al objeto matemático escolar función lineal, desde la producción textual y su representación, usando como herramienta la investigación documental a través del Análisis Cualitativo del Contenido (ACC) en textos escritos, para cuya interpretación se usará la perspectiva teórica - metodológica del Enfoque Ontosemiótico (EOS) y específicamente la Teoría de los Significados Sistémicos (TSS) alrededor de los trabajos de producción textual como investigación formativa en el nivel de pregrado y posgrado realizados entre el año 1990 y el año 2012 en los principales centros de educación superior en la ciudad de Bogotá

Teaching legal ethics at the open university – avoiding the pitfalls of formalism

This paper will reflect on some of the pedagogical and philosophical issues that arise when teaching ethics to law students. It will begin by explaining the demands made by the legal professional bodies regarding the teaching of legal ethics in England and will outline how legal ethics is currently taught on the undergraduate law degree programme at the Open University. It will consider the impact of formalism on the ethical education of law students. It will conclude by suggesting that a virtue ethics approach to teaching legal ethics may be a suitable model for teaching legal ethics in a distance learning setting. ENSEÑANZA DE LA ÉTICA JURÍDICA EN LA UNIVERSIDAD ABIERTA – EVITANDO LAS TRAMPAS DEL FORMALISMO Este trabajo reflexionará sobre algunas de las cuestiones pedagógicas y filosóficas que surgen al enseñar Ética a los estudiantes de Derecho. Comenzaré por explicar la demanda educativa realizada por los organismos profe-sionales legales con respecto a la enseñanza de la ética ju-rídica y se delineará cómo actualmente se enseña la ética legal en el programa de licenciatura en Derecho de pregrado en la Universidad Abierta. Se tendrá en cuenta el impacto del formalismo jurídico en la formación ética de los estudiantes de Derecho. Concluirá, sugieriendo que una ética de la vir-erecho. Concluirá, sugieriendo que una ética de la vir-tud se acerca a la enseñanza de la ética jurídica y que puede ser un modelo adecuado para la enseñanza de la ética ju-rídica en un entorno de aprendizaje a distancia