On The Foundations of Digital Games

Computers have lead to a revolution in the games we play, and, following this, an interest for computer-based games has been sparked in research communities. However, this easily leads to the perception of a one-way direction of influence between that the field of game research and computer science. This historical investigation points towards a deep and intertwined relationship between research on games and the development of computers, giving a richer picture of both fields. While doing so, an overview of early game research is presented and an argument made that the distinction between digital games and non-digital games may be counter-productive to game research as a whole

Access for all:: Telegraph Reformers and Visions of Use, 1865–1914

Der Telegraph entwickelte sich nie zu einem weltweit verbreiteten sozialen Instrument der Kommunikation zwischen Privatpersonen. Dieser Aufsatz porträtiert drei Reformer - Ernest Ayscoghe Floyer, John Henniker Heaton und Heinrich von Stephan - die diese Situation zu ändern antraten und argumentierten, dass der gesellschaftliche Gebrauch des Telegraphen erweitert werden sollte. Sie trafen auf der Konferenz der Internationalen Telegraphenunion in Berlin 885 zusammen. Das Ereignis hatte deutlich niedrigere Preise im europäischen Netz zur Folge, die auf einen Vorschlag von Stephans zurückgingen, der die Asymmetrien im Gebrauch des Telegraphen abbauen wollte. Dies scheint symptomatisch für ein allgemeineres Muster in der Entwicklung von Infrastrukturen, demzufolge europäische Arrangements als Zwischenschritt auf dem Weg zu globalen Lösungen angesehen wurden

Board games as a teaching tool for technology classes in Compulsory Secondary Education

Aquest treball estudia la tècnica coneguda com game-based learning, és a dir, l’ús dels jocs com a eina didàctica. Primer que res, es fa recerca sobre els treballs ja existents i es veu que, tot i haver-hi articles sobre game-based learning, és difícil trobar-ne de relacionats amb la tecnologia, més enllà d’ensenyar a programar. A continuació, es revisen els continguts curriculars i les competències de secundària i es relacionen amb alguns jocs de taula ja existents, dels quals es detallen breument les regles de joc. Es veu que hi ha continguts curriculars, pels quals es difícil trobar un joc que hi encaixi. A més a més, es desenvolupa la idea d’un nou joc de taula, basat en el ja existent Party & Co., per treballar alguns dels continguts curriculars pels quals no s’ha trobat cap joc existent que s’hi escaigui. Finalment, s’explica una experiència duta a terme durant el període de pràctiques en el centre escolar al curs de 3r d’ESO. Es disposava de tres grups i en tots tres es va seguir la mateixa programació: classe introductòria expositiva, una sessió de muntatge de robots LEGO, 4 sessions de programació i un petit test. En un dels tres grups, però, es va fer una classe prèvia extra on es va jugar a un joc de taula anomenat RoboRally. Els objectius eren dobles: que aprenguessin la importància de l’algorísmica i que s’ho passessin bé. Els resultats mostren que aquest grup va treballar més i millor. En el treball s’analitzen els resultats obtinguts

Spartan Daily, September 3, 1993

Volume 101, Issue 6https://scholarworks.sjsu.edu/spartandaily/8434/thumbnail.jp

Chemical Concepts in the Era of Computational Chemistry

Present work in the philosophy of chemistry has overlooked a foundational debate among chemists about the proper function of chemical concepts. The debate is fueled by a desire to connect computational models with traditional chemical concepts, and has divided chemists since the origins of quantum chemistry. By analyzing the history of the concepts of electronegativity and the atom in the molecule, I show that there are two camps with conflicting priorities. Theorists who favor rigor seek concepts that neatly summarize important elements of the underlying physical models. Theorists who favor understanding seek concepts that achieve a balance between simplicity and qualitative accuracy. The development of concepts for understanding is shown to involve the use of multiple quantification schemes in order to achieve consistency with other concepts. This practice might appear shortsighted if not for the diverse functionality of the resulting concepts. These concepts can i) help discover new reactions and structures, ii) allow comparison of different models in computational chemistry, and iii) guide chemists to develop more accurate and more interpretable computational models. Finally, it is shown that these conflicting modes of conceptual development have implications for the nature of chemical concepts. Chemists on each side of the debate adopt different positions, explicitly or tacitly, on reduction, pluralism, and the ontology of chemical concepts. Philosophers of chemistry who neglect this debate cannot responsibly interpret chemists’ statements on these issues