The impact of cultural dissonance and acculturation orientations on immigrant students' academic performance

Indexación: Scopus; Scielo; Redalyc.Prior research has documented meaningful differences between school performance of immigrant and native students. Multicultural education has been associated with academic failure of foreign students. e aim of this study was to examine the impact of a set of psychosocial variables on the perceived academic achievement of first generation immigrant adolescents from public secondary schools in Northern Spain. Results showed that 46% of the variability in foreign students’ perceived academic performance was explained by home-school cultural dissonance. We also explored the impact of acculturation orientation to separation, perception of discrimination from teachers, school adjustment, and psychological well-being in academic performance. Any multicultural education context should take into account psychosocial adjustment, given its influence on academic performance of all studentsSe han hallado diferencias significativas entre el rendimiento académico de los inmigrantes y el de los estudiantes nativos. Sin embargo, hay una escasa evidencia acerca de los aspectos psicosociales de este fenómeno. El objetivo de este estudio fue examinar el impacto de un conjunto de variables psicosociales: disonancia cultural y orientaciones de aculturación en el rendimiento académico percibido de adolescentes inmigrantes de primera generación de centros de Educación Secundaria en el Norte de España. Los resultados mostraron que alrededor del 46% de la variabilidad en el rendimiento era explicada por la disonancia cultural entre escuela y hogar. Cualquier contexto de educación multicultural ha de tomar en consideración el ajuste psicosocial, dada su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes.http://www.redalyc.org/jatsRepo/647/64753989003/index.htm

Behavioral engagement and disaffection in school activities: Exploring a model of motivational facilitators and performance outcomes

Investigaciones previas han mostrado que el control percibido, el valor de la tarea, el compromiso conductual y la desafección son determinantes personales del rendimiento académico. Sin embargo, pocas investigaciones han examinado simultáneamente estos constructos en educación secundaria. El presente estudio analizó las relaciones estructurales entre estas variables y el papel del compromiso y la desafección como mediadores de los efectos del control y el valor sobre el rendimiento. Los participantes fueron 446 estudiantes (51.3% chicas) con edades comprendidas entre 12 y 16 años que asistían a seis colegios de educación secundaria obligatoria (de 7º a 10º cursos; de 1º a 4º de ESO). Las variables se evaluaron a lo largo de nueve meses. Los resultados de los modelos de ecuaciones estructurales confirmaron las hipótesis: el control y el valor predijeron significativamente el compromiso, la desafección y el rendimiento; el compromiso y la desafección predijeron el rendimiento y mediaron parcialmente los efectos del control y el valor sobre el rendimiento. Se concluye discutiendo las implicaciones para la teoría y la práctica psicoeducativa.Previous research has shown that perceived control, task value, behavioral engagement and disaffection are personal determinants of academic performance. However, little research has simultaneously examined these constructs in secondary education. The present study analyzed the structural relationships between these variables and the role of engagement and disaffection as mediators of control and value on performance. Participants were 446 students (51.3% girls) ranging in age from 12 to 16 years attending six Spanish compulsory secondary schools (from 7th to 10th grades). The variables were assessed over a nine-month period. Structural equation models results confirmed the hypotheses: control and value significantly predicted engagement, disaffection, and performance; engagement and disaffection predicted performance and partially mediated the effects from control and value on performance. Implications for psycho-educational theory and practice are discussed.Fil: González, Antonio. Universidad de Vigo; EspañaFil: Paoloni, Paola Veronica Rita. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Donolo, Danilo Silvio. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Rinaudo, María Cristina. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Implementation of performance indicators for project control

Muchos estudios consideran que la medición del rendimiento de un proyecto es un factor crítico del éxito del mismo. Utilizando un "cuadro base" de indicadores se desarrolla una metodología para implementarlo en cualquier tipo de proyecto. Se ha aplicado la sistemática a distintos tipos de proyectos validando los indicadores de rendimiento de la gestión de proyectos, su caracterización e identificando indicadores propios del proyecto.Many studies consider that measuring a project's performance is a critical factor in its success. Using a "base table" of indicators a methodology was developed to implement in any kind of project. The systematics was applied to different types of projects validating the performance indicators for project management, their characterization and after identifying the specific project's indicators

Impacto del desempeño de los estudiantes en una metodología de evaluación continua en Moodle en el examen final

Este trabajo examina la diferente evolución del rendimiento de los estudiantes en cuestionarios online y su impacto en la calificación final. Esta innovadora técnica se ha utilizado en un grupo de un curso introductorio de contabilidad financiera con 8 cuestionarios online (uno por unidad temática) a través de la plataforma Moodle. Empleando el análisis cluster, identificamos diferentes grupos de evolución del rendimiento. La evidencia obtenida sugiere que en uno de estos grupos una evolución favorable del rendimiento en los test online puede conducir a un exceso de confianza, con el posterior efecto negativo en la nota del examen final. La investigación futura con más variables y muestras de mayor tamaño ayudará a identificar este perfil de estudiante con el fin de evitar un posible efecto negativo no deseado de esta técnica de enseñanza.This paper looks into the different evolution of students’ online questionnaire performance and its impact on the final examination mark. This innovative technique has been used in a group of an introductory financial accounting course with 8 online questionnaires (one per unit) in the Moodle platform. Using cluster analysis, we identify different groups of performance evolution. The evidence obtained suggests that in one of this groups a favourable test performance evolution may lead to overconfidence with the subsequent negative effect on the final examination mark. Future research with more variables and bigger samples will help to identify this student profile with a view to prevent this undesired negative effect of this teaching technique

Rendimiento académico comparado del programa de enseñanzas regladas en lengua inglesa en la EUEE de la Universidad de Sevilla

En este trabajo se lleva a cabo un análisis empírico del rendimiento académico de los alumnos que realizan la Diplomatura en Ciencias Empresariales en el programa de docencia en lengua inglesa que la Escuela Universitaria de la Universidad de Sevilla lleva a cabo desde el curso académico 2003-2004. Para tal fin, se realiza un estudio estadístico descriptivo de un conjunto de parámetros de rendimiento académico de dichos alumnos obtenidos a partir de la información remitida por el Servicio de Aplicaciones Informáticas y la Secretaría de la Escuela de Estudios Empresariales de la Universidad de Sevilla

La atención de los estudiantes durante la clase de educación física basada en el rendimiento académico

Attention is an important variable that can dictate the success and failure of an activity or task. This variable is characterized by the ability to direct cognitive resources to a given situation. The purpose of this research was to find patterns in the students’ attention profiles, according to their academic achievement, during the physical education class and in different sports. We used the ATEST-EF questionnaire (Petrica, 2010) in which students had to answer the question «What were you thinking the moment you heard the signal?» The study involved 156 students from the 3th cycle of basic education, aged between 12 and 16 years old ( = 14,7 ± 1,3) evaluated in four different sports taught in the discipline of physical education (athletics, gymnastics, basketball and football), and in four moments of the class. Considering our variables, we used Chi-Square and Kruskal-Wallis statistical tests. The results show that task attendance holdsthehighestpercentagevalues throughouttheclassinrelationtotheremainingcategories,regardlessoftheiracademicperformance and sport, but we observed that students with satisfactory and good academic performance have more stable values of attention regarding the students with less academic performance. We found statistical significance at the end of the class between students with good academic performance and affective attention, and among students with lower academic performance and attention to other things. Subsequently, we used the same classification to compare the profiles of attention among the four mentioned sports. We observed some patterns between team and individual sports, but did not find statistically differences, however the results suggest a positive relationship between attention and academic performance.La atención es una variable importante que puede dictar el éxito y el fracaso de una actividad o tarea. Esta variable se caracteriza por la capacidad de dirigir recursos cognitivos a una situación dada. El propósito de esta investigación fue encontrar patrones en los perfiles de atención de los estudiantes, de acuerdo con sus logros académicos, durante la clase de educación física y en diferentes deportes. Utilizamos el cuestionario ATEST-EF (Petrica, 2010) en el que los estudiantes tenían que responder la pregunta «Qué estaba pensando en el momento en que escuchó la señal?» En el estudio participaron 156 estudiantes del tercer ciclo de educación básica, con edades comprendidas entre 12 y 16 años (= 14,7 ± 1,3) evaluados en cuatro deportes diferentes que se imparten en la disciplina de educación física (atletismo, gimnasia, baloncesto y fútbol), y en cuatro momentos de la clase. Considerando nuestras variables, utilizamos las pruebas estadísticas Chi-Square y Kruskal-Wallis. Los resultados muestran que la asistencia a las tareas tiene los valores porcentuales más altos en toda la clase en relación con las categorías restantes, independientemente de su rendimiento académico y deporte, pero observamos que los estudiantes con un rendimiento académico satisfactorio y bueno tienen valores de atención más estables con respecto a los estudiantes con Menos rendimiento académico. Encontramos significación estadística al final de la clase entre estudiantes con buen rendimiento académico y atención afectiva, y entre estudiantes con bajo rendimiento académico y atención a otras cosas. Posteriormente, utilizamos la misma clasificación para comparar los perfiles de atención entre los cuatro deportes mencionados. Observamos algunos patrones entre el equipo y los deportes individuales, pero no encontramos diferencias estadísticas, sin embargo, los resultados sugieren una relación positiva entre la atención y el rendimiento académico.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prácticas organizativas en las escuelas públicas de alto rendimiento en Brasil

This research aimed to point out and analyse the organizational practices of the principals in high performance public schools in Brazil, considering the Basic Education Development Index. A multiple case study was conducted in six schools in Volta Redonda, municipality of Rio de Janeiro, in a longitudinal research. It was concluded that in these schools the principals have worked in the same school for more than 20 years, and whose work is recognized by the community that elected him to the position. Principals act to ensure the best results for the students while assuming the responsibility for making critical management decisions. The principals are fully active in the management teams and encourage the participation of parents. The principal of the studied high performance schools unequivocally show that their focus is on the students and their learning, by following up academically all students and offering individualized attention to those with learning difficulties. Finally, it was found that in all the school units, there is a relationship of partnership, respect and cooperation with teachers. The results showed that the involvement and commitment of the school administrators is fundamental for high performance in learning and for the continuous improvement of school performanceEsta investigación busca identificar y analizar las prácticas organizativas de los directores de escuelas públicas de alto rendimiento en Brasil, considerando el Índice de Desarrollo de la Educación Básica. Se realizó un estudio de caso múltiple en seis escuelas en Volta Redonda (Río de Janeiro) en una investigación longitudinal. Se concluyó que en estas escuelas los directores han trabajado en la misma escuela más de 20 años, y su trabajo es reconocido por la comunidad. El director actúa para garantizar los mejores resultados para los estudiantes mientras asume la responsabilidad de la toma de decisiones de gestión críticas. Los directores participan activamente en los equipos de gestión y fomentan la participación de las familias. Los directores de las escuelas de alto rendimiento estudiadas muestran que se centran en los estudiantes y en su aprendizaje al realizar un seguimiento académico de todos los estudiantes y ofrecer atención individualizada a aquellos con dificultades de aprendizaje. En todas las escuelas existe una relación de respeto y cooperación con los maestros. Los resultados mostraron que la participación y el compromiso de los administradores de la escuela es fundamental para el alto rendimiento en el aprendizaje y para la mejora continua del rendimiento escola

Growth, mortality, and exploitation of the Engraulidae, with special reference to the anchoveta, Cetengraulis mysticetus, and the colorado, Anchoa naso, in the Eastern Pacific Ocean

ENGLISH: Growth and mortality data for Cetengraulis mysticetus, Anchoa naso, Engraulis mordax, E. ring ens, E. anchoita, E. encraslcbolus, E. japonicus, and E. australis were assembled and compared. Estimates of the coefficients of natural mortality, M, of E. anchoita and Ancboa naso were made from the maximum age of the former and from data for the other species. The relative yields per recruit at different fishing mortality rates and lengths at entry into the fishery were calculated for each species, using what are considered to be the best estimates and other likely values of K, a constant of growth, and M. The maximum yields per recruit are theoretically obtainable at very high fishing mortality rates, except when the length at entry is low relative to the asymptotic length. K and M may be positively related to the temperature and to each other, and if such is the case at higher temperatures greater fishing effort would be needed to attain the maximum yield per recruit. The applicability of the yield-per-recruit approach to the data is discussed, and suggestions for further research are made. SPANISH: Se reunieron y compararon los datos sobre el crecimiento y mortalidad correspondientes a Cetengraulis mysticetus, Anchoa naso, Engraulis mordax, E. ringens, E. anchoíta, E. encrasicbolus, E. japonicus y E. australls. Los estimativos de los coeficientes de la mortalidad natural, M, de E. anchoita y Anchoa naso se obtuvieron según la edad máxima de E. anchoita y según los datos de las otras especies. Se calculó para cada especie el rendimiento relativo por recluta a diferentes tasas de mortalidad por la pesca y a diferentes longitudes de entrada a la pesquería, empleándose lo que se considera que son los mejores estimativos y otros valores probables de K, una constante de crecímíento, y M. El rendimiento máximo por recluta se obtiene teóricamente a tasas muy altas de la mortalidad por la pesca con excepción de cuando la longitud a la entrada es baja en relación a la longitud asintótica. K y M pueden estar relacionadas positivamente a la temperatura y mutuamente, y si este es el caso a temperaturas más altas se necesitará un esfuerzo superior de pesca para obtener el rendimiento máximo por recluta. La aplicabilidad del enfoque a los datos rendimiento-por-recluta es discutido y se hacen sugerencias para otras investigaciones. (PDF contains 66 pages.

El rol de la inteligencia emocional en el rendimiento en escalada

Purpose: To investigate the association between emotional intelligence (EI) and self-reported climbing ability. Methods: Redpoint climbing ability was used as an indicator of rock climbing performance and EI were assessed as ability and a trait using two different questionnaires MSCEIT and SSEIT in forty-three climbers (15 females and 28 males). ANOVA was used to analyse differences between male and female and advanced and elite climbers in EI parameters in both questionnaires. The analyses were also adjusted by age using ANCOVA. Results: Linear regression analysis revealed that there are no differences between trait EI and climbing performance, but we found the component `Facilitation Thought’ of EI measured as ability was inversely associated with the highest red-point ability. Conclusion: Our results suggest that elite climbers do not use their emotions to facilitate thinking as much as expert climbers, which is positively related to performance. Future researches should direct to investigate how elite climbers manage their emotions.Objetivo: Investigar la asociación entre la inteligencia emocional (IE) y el nivel de escalada autoinformada. Método: Se usó el nivel de escalada ensayado como un indicador del rendimiento de la escalada en roca y se evaluó en cuarenta y tres escaladores (15 mujeres y 28 hombres) la IE como habilidad tanto como rasgo, utilizando dos cuestionarios diferentes MSCEIT y SSEIT. Se utilizó un ANOVA para analizar las diferencias entre los escaladores masculinos y femeninos y avanzados y élite en los parámetros de IE en ambos cuestionarios. Los análisis también se ajustaron por edad utilizando un ANCOVA. Resultados: El análisis de regresión lineal reveló que no hay diferencias entre el rasgo IE y el rendimiento en escalada, pero encontramos que el componente´facilitación del pensamiento´ de IE como habilidad estaba inversamente asociado con un mayor nivel de escalada ensayada. Conclusión: Nuestros resultados sugieren que los escaladores de élite no usan sus emociones para facilitar el pensamiento, en relación con los escaladores expertos, lo que se relaciona positivamente con el rendimiento. Las investigaciones futuras deben dirigirse a investigar cómo los escaladores de élite manejan sus emocione

The influence of customer integration, integrated information technology, and relationship commitment on performance: a mediating and moderating analysis in supply chain management context

Esta investigación amplía el creciente cuerpo de la literatura sobre la integración de la cadena de suministro. A partir de diferentes teorías, desarrollamos hipótesis que proponen relaciones positivas entre la tecnología de información integrada, la integración de clientes, el compromiso relacional y el rendimiento financiero. Además, investigamos los roles complementarios del tamaño del departamento de TI y el apoyo de la alta dirección. Los resultados a partir de una muestra de 205 empresas de Egipto indican que la tecnología de información integrada y la integración de clientes pueden mejorar el rendimiento financiero. Adicionalmente, los resultados muestran un efecto mediador positivo de la integración de clientes en la relación entre tecnología de información integrada y el rendimiento financiero. Además, se confirma que el tamaño del departamento de TI y el apoyo de la alta dirección están relacionados significativamente con la tecnología de información integrada. Finalmente, nuestros resultados también muestran un efecto positivo directo del compromiso relacional en la integración de clientes, así como un efecto moderador positivo del compromiso relacional en la relación entre la tecnología de información integrada y la integración de clientes.This research extends the developing body of literature on supply chain integration. Theorizing from the supply chain integration literatures, we develop hypotheses proposing direct, mediating, and moderating relations between integrated information technology, customer integration, relationship commitment, and financial performance. Also, we investigate the complementary roles of IT department size and top management support. Our findings from a sample of 205 firms in Egypt indicate that integrated information technology and customer integration can improve financial performance. In addition, our results show a mediating and positive effect of customer integration on the relation between integrated information technology and financial performance. Also, information technology department size and top management support are significantly related to integrated information technology. Finally, our results also show a direct and positive effect of relationship commitment on the customer integration, and a moderating and positive effect of relationship commitment on the relationship between integrated information technology and customer integration