Ensino de Engenharia de Software a distância para alunos com Transtorno Espectro Autista: Relato de experiências

A Engenharia de Software é uma disciplina específica dos cursos de Computação. Além da dificuldade natural ao ministrar a disciplina, especialmente durante a pandemia, a complexidade aumentou devido a necessidade das universidades ofertarem disciplinas a distância para continuarem a oferecer educação para os alunos. Uma das dificuldades é a diversidade de níveis de conhecimento e características dos alunos, como alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo apresenta o relato em ministrar a disciplina de Engenharia de Software a distância para um aluno com TEA. Os resultados obtidos por observação da professora que ministrou a disciplina foram separados em dois domínios: cognitivo e socioemocional. Espera-se que este artigo possa auxiliar professores a desenvolverem seus materiais didáticos para alunos com TEA e contribuir para a comunidade científica na apresentação de oportunidades de pesquisa

História do ensino de cálculo diferencial e integral: a existência de uma cultura

DISSERTAÇÃO_MARCOS RIBEIRO RAADO presente trabalho tem como objetivo o estudo histórico sobre o ensino da disciplina Cálculo Diferencial e Integral na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) durante as décadas de 1970 e 1980 com a intenção de identificar traços, vestígios da cultura desse ensino. Dessa forma, a questão norteadora foi : como se caracteriza a cultura do ensino de Cálculo Diferencial e Integral nas décadas de 1970 e 1980 ? O estudo aqui prop osto, ao investigar historicamente os processos de ensino e aprendizagem da Matemática, naturalmente se insere no campo de pesquisa da história da educação matemática com um suporte teórico - metodológico proveniente da História da Educação entendida como es pecificidade da História. As fontes analisadas foram as notas de aula de um professor de Cálculo do Departamento de Matemática da UFJF do século passado, o caderno de Cálculo de um aluno do referido professor, as atas departamentais, livros texto de Cálcul o do período em questão; além de entrevista com o docente autor das notas. As conclusões do estudo delineado apontam para a identificação de elementos da cultura de ensino de Cálculo como: o rigor, os pré - requisitos, a reprovação, as aplicações da matemáti ca, a ênfase no treinamento e a seqüência de ensino função - limite - derivada - integral

Compatibilização entre o Mestrado Integrado em Engenharia do Ambiente e as necessidades do mercado de trabalho : estudo de um caso de gestão curricular

Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade AbertaNa presente investigação, procura-se comprovar a adequabilidade do currículo definido para o Mestrado Integrado em Engenharia do Ambiente (MIEA), da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto (FEUP), às necessidades do mercado de trabalho, no sector de gestão de resíduos. A inexistência de um modelo universal de monitorização e avaliação de resultados de aprendizagem no Ensino Superior conduziu o investigador a uma análise ao processo de conceção dos resultados de aprendizagem, com o objectivo de confirmar a eficiência curricular do curso e, como tal, a eficácia no desempenho profissional dos diplomados que constituem a amostra. A fundamentação teórica baseia-se nos campos de sociologia das profissões e desenvolvimento curricular. Na componente empírica, o tipo de amostra recai sobre a não probabilística, através da aplicação de inquéritos por questionário, por um lado à Agência de Acreditação e Avaliação do Ensino Superior (A3ES), ao director do curso, aos docentes das Unidades Curriculares Tecnologias e Sistemas de Tratamento de Resíduos I e Ferramentas de Decisão Ambiental, por outro a cinco diplomados do curso MIEA (FEUP), empregados em empresas do sector de gestão de resíduos. Nas respostas dos decisores curriculares analisam-se, essencialmente, os principais critérios de formulação de resultados de aprendizagem, nomeadamente a sua coerência e transparência; a conformidade com os quadros normativos do Ensino Superior e da Ordem dos Engenheiros; o equilíbrio na conjugação dos três tipos de resultados de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e atitudes); a sua adequação aos fatores de mudança externa, mais concretamente à alteração do regime de geral de gestão de resíduos (Lei n.º 73/2001, de 17 de junho). De seguida, lança-se um “olhar” quer sobre a opinião dos cinco Engenheiros do Ambiente inquiridos sobre a relevância e a facilidade de aplicação dos resultados da aprendizagem, definidos pela direção do curso, no desempenho profissional, quer sobre a necessidade de inovar o currículo perante a alteração do regime geral de resíduos. Após uma análise qualitativa e quantitativa dos dados recolhidos, comprova-se que os resultados de aprendizagem do currículo são compatíveis com as necessidades do mercado de trabalho, apesar de alguns diplomados sugerirem algumas oportunidades de melhoria. Por fim, o investigador apresenta não só algumas propostas que poderão fomentar a simplificação do processo de formulação de resultados de aprendizagem, como também algumas pistas para a monitorização e avaliação, quer durante o percurso académico, quer após o ingresso no mercado de trabalho, as quais poderão contribuir para a melhoria contínua do Sistema de Qualidade do Ensino Superior, para a reconceptualização curricular, e, como tal, para o desempenho eficaz dos futuros profissionais

REESTRUTURANDO O MODELO DE UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA PARA ATENDER AOS NOVOS DESAFIOS GERENCIAIS

As universidades públicas brasileiras (UPBs) vêm recebendo, por parte da sociedade em geral, críticas quanto ao seu processo de gestão e têm sido pressionadas a mudar sua forma de atuação. Ainda predomina, nessas universidades, o processo de gestão remanescente de um modelo tradicional de universidade pública que prioriza as atividades de ensino e de pesquisa sem que se incentivem a interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Além disso, esse modelo sobrevive em uma cultura administrativa lenta e burocratizante, que precisa ser superada. Isso demonstra a necessidade de atualizar a estrutura organizacional das UPBs de maneira a deixá-la mais ágil, flexível, eficiente e proativa. A partir de uma revisão da literatura e da experiência de gestão dos autores, este artigo tem como objetivo propor uma estrutura organizacional para as UPBs que proporcione simplificação burocrática, melhoria na comunicação interna e aumento na transparência administrativa. Com isso, as UPBs poderão responder às demandas sociais com maior qualidade e eficiência, sem perder sua eficácia social. Os resultados demonstram que a adoção do modelo proposto pode contribuir, significativamente, para a melhoria dos principais indicadores de desempenho das universidades

Problem-based learning in engineering teaching.

A partir do estudo de uma disciplina regular do curso de gradua??o de Engenharia Agr?cola e Ambiental, relacionando as perspectivas do professor e dos estudantes e considerando a carga hor?ria e do conte?do abordado, foi proposta uma sistem?tica de trabalho em sala de aula, de curso presencial, para introdu??o do m?todo de ensino conhecido como ?Problem-Based Learning? (PBL) no ensino de Engenharia. Os resultados demonstraram viabilidade na proposi??o de uso do PBL de forma parcial e aplicado para disciplinas que preveem uma carga hor?ria pr?tica, como foi o caso da que foi estudada, a ?Termodin?mica?. O artigo apresenta, ainda, uma metodologia para organiza??o dos grupos de estudantes em sala de aula, para dinamizar o processo de aprendizagem e troca de conhecimentos pelo PBL