Determining Quality for Online Activities. Methodology and Training of Online Tutors as a Challenge for Achieving the Excellence

The Information and Communication Technologies have meant a significant evolution in distance education, thus the roles of the student and the teacher have shifted from a traditional teacher-centred standpoint, to a more dynamic perspective, with the student as the central character. Whereas the role of the teacher has been extensively studied, that has not been the case with the online student. This paper reflects on the role of the online learner and draws some conclusions about the key qualities these students need to be successful in any eLearning setting, from the perspective of the Continuing Education and Specialization course Technologies and Methods in Networked Learning: Tutor Online (TOL), held by the University of Salamanca (Spain) from 2004

Looking for the excellence in eLearning initiatives. Methodology and training of online tutoring

The aim of this paper is to analyze the main issues to be considered in order to design a quality framework for eLearning. Among other aspects, the active role of online tutors will be shown as a fundamental activity to achieve excellence in eLearning activities. To know how online tutors really work, the training program to be followed by those who desire to become online tutors will be shown, as so as their methodology, skills and competences

Modelo digital para facilitar el logro de competencias cognitivas de orden superior mediante la creación de zonas de desarrollo próximo

Los cambios que afectan a las instituciones educativas universitarias ocurren en distintos órdenes y se refieren a: cambios en el conocimiento (en la generación, gestión y distribución del mismo); cambios socio-culturales (relacionados con la globalización); cambios propiciados por las TIC (por el rápido intercambio de información) y los cambios en la forma de organizar la enseñanza universitaria (propiciados por los nuevos enfoques de enseñanza y la colaboración informal a través de redes está incorporándose a estructuras sociales más formales). Todos ellos afectan directamente a la función que las universidades cumplen en la sociedad y ponen de manifiesto la necesidad de revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el proceso educativo. Así, la innovación, está relacionada con perspectivas de globalidad e implica variaciones en el currículo, en las formas de ver y pensar las disciplinas, en las estrategias desplegadas, en la forma de organizar y vincular cada disciplina con otra, etc. La aplicación de las TIC en acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible abre diversos frentes de cambio y renovación a considerar. En este sentido, la propuesta de este trabajo consiste en el diseño de un modelo digital de enseñanza y aprendizaje estratégico orientado a la adquisición de competencias de orden superior y soportado por recursos digitales que faciliten el aprendizaje autónomo, flexibilidad e interacción entre estudiante-docente-recursos promoviendo, de esta manera, las formas de aprender y construir el conocimiento conjuntamente.The changes which affect all educational university institutions happen in diverse order and are referred to: knowledge changes (in its generation, management and distribution); socio-cultural changes (related to globalization); changes favored by IT (because of the rapid exchange of information) and changes in the way to organize university learning (favored by new approaches of learning and the free collaboration through networks within more formal social structures). All these directly affect the role that the university fulfills in the society and highlight the necessity for reviewing their present actors and for promoting new types of experiences in the learning process. Thus, innovation is related to globalization perspectives and implies variations in the curricula, in the way we consider and think about the disciplines, in the used strategies, in the way of connecting and organizing each discipline with respect to the others, etc. The learning activities application in an IT environment, on a flexible approach of the learning processes, opens diverse lines of change and renovation. In that sense, the aim of this paper is the design of a digital and strategic model of the learning process aiming to the acquisition of higher level skills supported by digital resources to help the autonomous learning, the flexibility and interaction between student-instructor-resources, thus, improving the learning methods and the construction of a collaborative learning.Workshop de Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE)Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Prácticas de enseñanza para el logro de competencias : Resultados de una experiencia didáctica apoyada en Moodle

Los cambios propiciados por las TIC, afectan directamente a la función que las universidades cumplen en la sociedad y ponen de manifiesto la necesidad de revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el proceso educativo. Así, la innovación, está relacionada con perspectivas de globalidad e implica cambios en el currículo, en las formas de ver, pensar, organizar y vincular el proceso educativo. La aplicación de las TIC en acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible presenta diferentes posibilidades de cambio y renovación educativa. En este sentido, la propuesta de este trabajo consiste en el diseño de prácticas de enseñanza orientadas al logro de competencias de orden superior, apoyadas en Moodle. La experiencia didáctica es llevada a cabo en la asignatura Arquitectura del Computador en la Universidad Nacional de Santiago del Estero. Se presentan los resultados obtenidos en la experiencia, relacionados con el desempeño académico de los estudiantes, según la valoración del profesor; la actitud, motivación y satisfacción de los estudiantes con respecto a la modalidad de enseñanza propuesta y la calidad educativa de la herramienta como complemento de la modalidad presencial que incluye distintas tecnologías de comunicación con fines educativos. Los resultados obtenidos animan a continuar trabajando en esta línea promoviendo nuevas formas de aprender y construir el conocimiento.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Prácticas de enseñanza para el logro de competencias. Resultados de una experiencia didáctica apoyada en Moodle

Los cambios propiciados por las TIC, afectan directamente a la función que las universidades cumplen en la sociedad y ponen de manifiesto la necesidad de revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el proceso educativo. Así, la innovación, está relacionada con perspectivas de globalidad e implica cambios en el currículo, en las formas de ver, pensar, organizar y vincular el proceso educativo. La aplicación de las TIC en acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible presenta diferentes posibilidades de cambio y renovación educativa. En este sentido, la propuesta de este trabajo consiste en el diseño de prácticas de enseñanza orientadas al logro de competencias de orden superior, apoyadas en Moodle. La experiencia didáctica es llevada a cabo en la asignatura Arquitectura del Computador en la Universidad Nacional de Santiago del Estero. Se presentan los resultados obtenidos en la experiencia, relacionados con el desempeño académico de los estudiantes, según la valoración del profesor; la actitud, motivación y satisfacción de los estudiantes con respecto a la modalidad de enseñanza propuesta y la calidad educativa de la herramienta como complemento de la modalidad presencial que incluye distintas tecnologías de comunicación con fines educativos. Los resultados obtenidos animan a continuar trabajando en esta línea promoviendo nuevas formas de aprender y construir el conocimiento.Facultad de Informátic

Findings and recommendations for research-based practice in science education

Aquest informe presenta les conclusions de la investigació desenvolupada en el marc del projecte TRACES. Les conclusions es presenten en forma de recomanacions per a possibles iniciatives i polítiques futures centrades en l'educació científica. Aquestes recomanacions estan dirigides a tots els actors rellevants en l'escenari de l'educació científica i sobretot als investigadors acadèmics, polítics i professors de primària i secundària

Action plan on communication practices: roles of tutors at EMU Distance Education Institute to overcome social barriers in constructing knowledge

The research involved action plan for the improvement of Distance Education Institute for quality mission of Eastern Mediterranean University (EMU) based on European University Association (EUA) norms. My project contributed online pedagogy and teaching process for online tutors. Research aimed to stress the importance of communication process and investigate roles of tutors in facilitating communication to construct knowledge in online learning-teaching process. The research has inductive nature that action research approach was employed to change professional practices of tutors through collaborative activities. Therefore, focus group, trainings, in-depth interviews, self-report and research diary were used as data collection techniques in this qualitative research. Content analysis was implemented to analyze triangulated data. The research results revealed that tutors were novices on online pedagogy and they had no prior knowledge on the importance of communication and socialization to help students construct knowledge in their learning process. My research puts forward to gaining in-depth understanding on how to teach online courses based on Salmon’s five stage model. My research project provided change and development which contributed professional development of the tutors in online pedagogy. As online pedagogy is one of the critical factors to reach out quality improvements, my research filled the gap on the roles of tutors in facilitating communication to construct knowledge by practical and collaborative work of the professionals. In this respect, I as insider researcher and the participants gained reward of the professional learning and experiences from the learning cycle of the participatory action research