Supporting mediated peer-evaluation to grade answers to open-ended questions

We show an approach to semi-automatic grading of answers given by students to open ended questions (open answers). We use both peer-evaluation and teacher evaluation. A learner is modeled by her Knowledge and her assessments quality (Judgment). The data generated by the peer- and teacher- evaluations, and by the learner models is represented by a Bayesian Network, in which the grades of the answers, and the elements of the learner models, are variables, with values in a probability distribution. The initial state of the network is determined by the peer-assessment data. Then, each teacher’s grading of an answer triggers evidence propagation in the network. The framework is implemented in a web-based system. We present also an experimental activity, set to verify the effectiveness of the approach, in terms of correctness of system grading, amount of required teacher's work, and correlation of system outputs with teacher’s grades and student’s final exam grade

The perceived quality of process discovery tools

Process discovery has seen a rise in popularity in the last decade for both researchers and businesses. Recent developments mainly focused on the power and the functionalities of the discovery algorithm. While continuous improvement of these functional aspects is very important, non-functional aspects such as visualization and usability are often overlooked. However, these aspects are considered valuable for end-users and play an important part in the experience of these end-users when working with a process discovery tool. A questionnaire has been sent out to give end-users the opportunity to voice their opinion on available process discovery tools and about the state of process discovery as a domain in general. The results of 66 respondents are presented and compared with the answers of 63 respondents that were contacted through one particular software vendor's employee and customer base (i.e., Celonis)

Contingent Valuation of Mining Land Reclamation in East Germany

Large parts of East German landscapes are formed by lignite mining activities. The mining pits destroy vast areas of the existing cultural landscapes. These areas have to be made re-accessible to society through extensive reclamation projects after mining has been finished. For an appraisal of the social benefits that need to be compared to the costs of these projects the Contingent Valuation Method (CVM) is the method of choice. The CVM measures the willingness to pay of households for such a project. This paper reports the findings of a Con-tingent Valuation study assessing the social utility created by a reclamation project north of the city of Cottbus in Brandenburg, Germany. The goal of the study is threefold. Firstly, the affected population's aggregate willingness to pay for the planned reclamation project is cal-culated; it amounts to 2.7 mil. Euro per year. Secondly, the determinants of this willingness to pay are analyzed. Apart from the expected positive impact of income on willingness to pay we find that it is also influenced by people's recreational activities, their general attitudes to-wards public spending and by their concerns about the economic situation. Thirdly, the study explores methodological specifics of an application of the CVM to Germany, especially in East Germany, by focusing on the appropriate design of the willingness to pay question which is an important feature still controversially discussed in the literature.contingent valuation;

Gap Analysis Report

Julkaistu versi

Culture and E-Learning: Automatic Detection of a Users’ Culture from Survey Data

Knowledge about the culture of a user is especially important for the design of e-learning applications. In the experiment reported here, questionnaire data was used to build machine learning models to automatically predict the culture of a user. This work can be applied to automatic culture detection and subsequently to the adaptation of user interfaces in e-learning

Sustainability and Well-Being: The Perception of Younger Generations and Their Expectations

The paper aims at analyzing the level of knowledge and the perception of the concepts of sustainability and well-being of high school students in Tuscany. It is an explorative study carried out during specific events held in high schools with the support of the teachers; during the events, students were asked to fill a questionnaire designed to elicit their relation with these topics as well as the level of involvement of their families. The results provide an interesting starting point for a debate about what the expectations of younger generations are and what we can do to match them. The debate moves from the assessment of the importance of sustainability and well-being indicators and the relevance of perceived threats. Moreover, the results put the role of institutions (and in particular that of public schools) under scrutiny to develop the level of awareness and to promote knowledge transfer

Visual analysis of sensor logs in smart spaces: Activities vs. situations

Models of human habits in smart spaces can be expressed by using a multitude of representations whose readability influences the possibility of being validated by human experts. Our research is focused on developing a visual analysis pipeline (service) that allows, starting from the sensor log of a smart space, to graphically visualize human habits. The basic assumption is to apply techniques borrowed from the area of business process automation and mining on a version of the sensor log preprocessed in order to translate raw sensor measurements into human actions. The proposed pipeline is employed to automatically extract models to be reused for ambient intelligence. In this paper, we present an user evaluation aimed at demonstrating the effectiveness of the approach, by comparing it wrt. a relevant state-of-the-art visual tool, namely SITUVIS

Lifelong learning competence development of mining students and academic integrity: case study of language courses

Purpose. State-of-the-art description of faculty members (teaching language courses) attitude towards distinguishing of life-long learning competences evaluation and on purpose formation for mining students. Methods. The data were obtained from the paper questionnaires developed on the basis of theoretical analysis of scientific sources considering the issues of lifelong learning and academic integrity concepts and their implementation into the mining students training. Findings. The peculiarity of faculty members delivering language courses to lifelong learning competences of mining students consists in the fact that the teaching staff recognizes the importance of lifelong learning competences for modern professional in mining, but does not consider them as teaching goals. Mathematical competence and basic competences in science and technology, sense of initiative and entrepreneurship, and communication in foreign language are considered as the most important competences. As it was demonstrated, the efforts aimed at the development of lifelong competences do not correspond to the rating, as the faculty members consider other competences as the primary goals of their courses. Originality. The attitude of faculty members delivering language courses to mining students towards lifelong learning competence described in the Reference Framework of European Commission was investigated. The attitude of faculty members to the issue of lifelong learning competence formation was considered as a reason of low efficiency of students’ knowledge formation resulting in their poor lifelong learning and academic integrity skills. Practical implications. The results obtained are important for development of master and bachelor programmes in mining aimed at international level, as they enable modernization of existing programmes with respect to modern concepts of lifelong learning and academic integrity.Мета. Визначення ставлення професорсько-викладацького складу (викладачів мовних курсів) до визначення компетенцій у сфері освіти протягом життя та їх цілеспрямованого формування у студентів гірничих спеціальностей на сучасному етапі. Методика. Дані було отримано на основі аналізу паперових анкет, розроблених з урахуванням результатів теоретичного аналізу наукових джерел з проблем освіти протягом життя та академічної доброчесності, а також специфіки їх реалізації при підготовці студентів гірничих спеціальностей. Результати. Специфіка ставлення викладачів мовних курсів до визначення компетенцій у сфері освіти протягом життя та їх цілеспрямованого формування в студентів гірничих спеціальностей полягає в тому, що викладачі визнають важливість компетенцій у сфері освіти протягом життя для сучасних фахівців-гірників, але не розглядають їх як навчальну мету. Математична компетенція та основні компетенції у науці й технологіях, ініціативність і підприємницькі якості, а також комунікація іноземною мовою розглядаються як найважливіші компетенції. Проте, як свідчать отримані дані, визначений рівень важливості компетенції не означає визнання її пріоритетною у навчальному процесі, оскільки педагогічні працівники при формулюванні цілей освітньої діяльності опираються на інші компетенції. Наукова новизна. Розглянуто ставлення викладачів мовних курсів для студентів гірничих спеціальностей до визначення компетенцій у сфері освіти протягом життя, описаних у Рекомендаціях Європейської комісії. Ставлення викладачів до формування компетенцій у сфері освіти протягом життя розглянуто як причина низької ефективності формування знань студентів, що зумовлює недостатній рівень знань студентів у сфері освіти протягом життя та академічної доброчесності. Практична значимість. Отримані результати є важливими для створення магістерських та бакалаврських міжнародних освітніх програм, адже їх врахування дозволить вдосконалити вже існуючі програми з урахуванням сучасних концепцій освіти протягом життя та академічної доброчесності.Цель. Определение отношения профессорско-преподавательского состава (преподавателей языковых курсов) к определению компетенций в сфере образования на протяжении жизни и их целенаправленному формированию у студентов горных специальностей на современном этапе. Методика. Данные были получены на основе анализа бумажных анкет, разработанных с учетом результатов теоретического анализа научных источников по проблематике образования на протяжении жизни и академической добропорядочности, а также специфики их реализации при подготовке студентов горных специальностей. Результаты. Специфика отношения преподавателей языковых курсов к определению компетенций в сфере образования на протяжении жизни и их целенаправленному формированию у студентов горных специальностей заключается в том, что преподаватели признают важность компетенций в сфере образования на протяжении жизни для современных специалистов-горняков, но не рассматривают их в качестве образовательной цели. Математическая компетенция и основные компетенции в науке и технологиях, инициативность и предпринимательские качества, а также коммуникация на иностранном языке рассматриваются как важнейшие компетенции. Но, согласно полученным данным, определенный уровень важности компетенции не означает ее приоритетности в учебном процессе, так как педагоги при формировании целей учебной деятельности опираются на другие компетенции. Научная новизна. Рассмотрено отношение преподавателей языковых курсов для студентов горных специальностей к определению компетенций в сфере образования на протяжении жизни, описанных в Рекомендациях Европейской комисии. Отношение преподавателей языковых курсов к формированию компетенций в сфере образования на протяжении жизни рассматривается как причина низкой эффективности формирования знаний студентов, обуславливающее недостаточный уровень знаний студентов в сфере образования на протяжении жизни и академической добропорядочности. Практическая значимость. Полученные результаты имеют значение для разработки магистерских и бакалаврских международных образовательных программ, т.к. они позволяют усовершенствовать уже существующие программы с учетом современных концепций образования на протяжении жизни и академической добропорядочности.The studies were not supported by any grant. The author is grateful for all recommendations from reviewers and editors