Modélisation et mise en œuvre d'environnements informatiques pour la régulation de l'apprentissage, le cas de l'algèbre avec le projet LINGOT

200 pagesCe projet a pour objectif de mettre à la disposition des enseignants des outils performants pour un travail plus individualisé avec des élèves dans le domaine de l'algèbre élémentaire. Le travail s'appuie sur des recherches théoriques en Didactique des Mathématiques et en Environnements Informatiques d'Apprentissage Humain. Le projet a produit un logiciel, appelé Pépite, qui construit automatiquement le profil cognitif en algèbre d'un élève du secondaire à partir de ses réponses à un test spécialement élaboré à cet effet

Vers un arbre à palabres agroforestier. Le modèle Terafor d'évaluation multicritère qualitative pour considérer l'ensemble des fonctions des espaces arborés dans les territoires agricoles.

L'agroforesterie, au sens large, correspond aux associations entre des arbres et des productions agricoles qu'elle considère de l'échelle de la parcelle jusqu'à celle du territoire. Cette acception large est celle retenue dans la présente thèse. Elle incite à prendre en compte i) tous les espaces arborés des territoires agricoles, ii) toutes les fonctions de ces espaces et iii) tous les acteurs concernés par ces espaces et leurs fonctions. Ces trois points constituent les trois défis que les travaux de thèse s'attachent à relever, dans un contexte de développement récent de l'agroforesterie pour lequel des outils restent à inventer. Le positionnement de recherche de ces travaux articule développement territorial, démarches participatives et approche systémique. Ces notions ont été structurantes dans la définition de la finalité et de l'objectif de la thèse. La finalité est un outil d'aide à la discussion entre les acteurs concernés sur les espaces arborés et leurs fonctions pour faciliter la construction de projets partagés de territoires agroforestiers. L'objectif est de préparer cet outil et, pour cela, le modèle Terafor (Territoire et agroforesterie) a été conçu. Le modèle Terafor est implémenté avec le logiciel DEXi qui combine une méthode d'analyse multicritère qualitative structurée hiérarchiquement et un système expert d'évaluation. Il évalue qualitativement chacune des 77 fonctions des espaces arborés (production de bois, limitation de l'érosion, effet sur la qualité paysagère par exemple) qui ont été identifiées à partir de la littérature et de dires de quinze experts rencontrés. L'évaluation des fonctions mobilise des paramètres sélectionnés pour traduire les diverses caractéristiques des espaces arborés (forme, structure, composition, localisation) qui conditionnent ces fonctions. Les 77 fonctions sont regroupées par activité et par domaine d'activités (agroforesterie, agriculture, fonctionnement des écosystèmes par exemple). Ces regroupements font ressortir 22 activités et organisent les informations afin de faciliter les discussions entre les acteurs. La transparence, l'intelligibilité et la flexibilité du fonctionnement de DEXi rendent le modèle Terafor approprié à favoriser la participation en impliquant les acteurs dans les différentes phases de la construction de projets de territoires agroforestiers. L'opérationnalisation du modèle Terafor en un outil participatif nécessite de poursuivre les tests de simulation, notamment de sensibilité, de développer des interfaçages avec des dispositifs de gestion de données (tableur, système d'information géographique, représentation graphique) et de l'expérimenter en situations réelles. En l'état, le modèle Terafor constitue toutefois une base (informations internes) et un producteur (informations en sortie) de connaissances homogènes et accessibles sur l'ensemble des fonctions des espaces arborés. Il peut donc d'ores et déjà servir de support pour la conception et l'accompagnement de projets agroforestiers ainsi que pour l'enseignement de l'agroforesterie, de la multifonctionnalité et de l'agroécologi

Vers l'automatisation de la mise à jour des bases de données spatio-temporelles d'aide à la navigation : cas d'une base de données pour la navigation des personnes à mobilité réduite

De nos jours, les systèmes d'aide à la navigation occupent une place de plus en plus importante dans la vie quotidienne. Toutefois, leur potentiel est mal exploité pour le déplacement des personnes à mobilité réduite (PMR). À cet égard, le projet MobiliSIG a vu le jour. Son objectif est de développer une solution d'assistance multimodale mobile selon les principes de la conception cognitive pour la navigation des PMR. Au cœur de cette solution se trouve une base de données d'accessibilité dont l'usage permettra de proposer des itinéraires adaptés aux profils des utilisateurs. Cependant, vu que l'environnement évolue et que certains obstacles ont un caractère spatio-temporel, l'outil développé doit être doté d'un système qui lui permettra de rester continuellement à jour. L'objectif global assigné à notre projet est la conception d'un système automatique de mise à jour (MÀJ) continuelle des données d'accessibilité en temps quasi-réel à partir de données multi-sources hétérogènes. Pour ce faire, tout d'abord, nous avons passé en revue la littérature inhérente aux concepts relatifs à notre problématique. Ensuite, nous avons créé et implémenté une ontologie d'obstacles/facilitateurs sur la base des facteurs environnementaux de la classification PPH afin d'identifier et de bien cibler les données spatio-temporelles d'accessibilité. Par la suite, nous avons déterminé les besoins et fonctionnalités utiles à notre système de MÀJ à travers la présentation et l'analyse des spécifications des données d'accessibilité et de différents scénarios de cas d'utilisations. Finalement, en s'inspirant des concepts fondamentaux des processus ETL et des architectures orientées services, nous avons proposé une solution composée d'une couche d'extraction automatique de multi-sources; une couche de transformation qui répond au besoin du multi-formats; une application web pour les collaborateurs; et un service web de MÀJ chargé des tâches de traitement automatique et en temps quasi-réel de l'information reçue de multi-sources en effectuant l'analyse syntaxique et sémantique, la géolocalisation, le géocodage, la projection du système de référence le cas échéant, la validation et le contrôle d'unicité avant de procéder au chargement. Les résultats des tests et validations du prototype développé ont permis de confirmer l'atteinte de l'objectif de la recherche

Assistance orale à la recherche visuelle - étude expérimentale de l'apport d'indications spatiales à la détection de cibles

http://www.hcirn.com/res/period/rihm.phpNational audienceThis paper describes an experimental study that aims at assessing the actual contribution of voice system messages to visual search efficiency and comfort. Messages which include spatial information on the target location are meant to support search for familiar targets in collections of photographs (30 per display). 24 participants carried out 240 visual search tasks in two conditions differing from each other in initial target presentation only. The isolated target was presented either simultaneously with an oral message (multimodal presentation, MP), or without any message (visual presentation, VP). Averaged target selection times were thrice longer and errors almost twice more frequent in the VP condition than in the MP condition. In addition, the contribution of spatial messages to visual search rapidity and accuracy was influenced by display layout and task difficulty. Most results are statistically significant. Besides, subjective judgments indicate that oral messages were well accepted

Défis d'écriture de soi rencontrés par des adultes non diplômés en contexte de reconnaissance des acquis au secondaire

Ce mémoire a comme objet central l'écriture de soi, et plus particulièrement les défis posés par son recours, chez des adultes non diplômés en contexte de reconnaissance officielle d'acquis au secondaire. Il s'inscrit dans un projet source intitulé Espaces d'apprentissage d'adultes ayant obtenu une reconnaissance officielle d'acquis ou de compétences au secondaire (Bélisle, Michaud, Bourdon et Garon, CRSH, 2008-2011). À l'ère de la société du savoir, plusieurs États se dotent de mesures de reconnaissance des acquis de l'expérience ou extrascolaires afin de favoriser l'apprentissage tout au long de la vie. Au Québec, une mesure en formation générale des adultes, les Univers de compétences génériques, permet d'obtenir des unités de cinquième secondaire en puisant dans ses expériences de vie. Cette mesure fait appel à beaucoup d'écriture de la part des adultes. Cependant, certaines recherches françaises et quelques éléments issus du contexte québécois portent à croire que la mise en mots des acquis puisse générer des défis suffisants pour que l'on s'y intéresse, particulièrement chez des populations de personnes non diplômées. Dans ce mémoire, il est question de manière plus particulière des défis de mise en mots relevant de l'écriture de soi, qui nécessitent, de la part du sujet-scripteur, de puiser dans des expériences et acquis à caractère personnel. Aussi, ce mémoire vise à répondre à la question générale de recherche suivante: Quels défis pose l'écriture de soi aux adultes non diplômés dans la mesure des Univers de compétences génériques ? Adoptant une perspective interactionniste symbolique, le travail du mémoire s'est appuyé sur les objectifs spécifiques suivants afin d'orienter la collecte et l'analyse des données: identifier et décrire la présence des autres dans l'activité d'écriture et dans les acquis mis en mots par écrit dans la mesure des Univers de compétences génériques ; décrire l'écriture de soi mobilisée par des adultes non diplômés; dégager les principaux défis que pose l'écriture de soi. Le sous-échantillon de ce mémoire est constitué de 10 adultes, huit femmes et deux hommes âgés entre 19 ans et 51 ans, ayant obtenu en 2007 ou 2008 des unités de cinquième secondaire via les Univers . Le corpus analysé provient d'une entrevue semi-structurée et d'une recherche dans des documents d'archives où les adultes ont eu à mettre en mots des acquis, expériences ou caractéristiques personnelles. Les résultats mettent en lumière la présence importante des autres (autres de l'entourage, acteurs institutionnels, autres indéterminés et autrui généralisé) à la fois dans l'activité d'écriture, les expériences mises en mots et l'énonciation des adultes participants. En ce qui concerne l'activité d'écriture de la démarche des Univers , les acteurs institutionnels apportent différentes formes d'aide, tout comme les autres de l'entourage qui prennent alors le rôle d'intermédiaires de l'écrit. Deux types d'aide directement liés à l'écrit sont dégagés: l'aide à comprendre le référentiel et les instruments et l'aide à la mise en mots. Le soutien affectif en provenance de personnes de l'entourage peut aussi être aidant pour certains adultes; notamment, la démarche des Univers peut faire ressortir des expériences intenses vécues par les adultes. Aussi, les résultats font valoir l'importance de l'établissement d'un lien de confiance entre la personne qui apporte une forme d'aide et l'adulte participant. On constate que la démarche en trois temps des Univers fait bien appel à de l'écriture de soi, notamment parce qu'elle demande d'écrire sur sa vie, sur ses forces et faiblesses et sur des expériences intenses. Par ailleurs, le recours à l'écriture de soi, dans un tel contexte, est à la source de défis de mise en mots. Au moins quatre défis de mise en mots sont dégagés des résultats : le défi d'avoir à écrire sur soi; le défi d'avoir à mettre en mots forces et faiblesses; le défi de mettre en mots des expériences difficiles et le défi de mettre en scène la présence des autres. En outre, les résultats soulignent la diversité des procédés scripturaux mobilisés par les adultes participants afin de relever les défis d'écriture de soi, ce qui laisse croire que les adultes non diplômés qui obtiennent une reconnaissance officielle d'acquis dans la mesure des Univers de compétences génériques ne sont pas si démunis face à l'écriture de soi. Ce mémoire a comme originalité de proposer une nouvelle définition de la notion d'écriture de soi, décrite en ces termes: Une écriture, située dans un contexte particulier, où un sujet-scripteur met en mots des expériences ou des caractéristiques personnelles à propos de soi et où il peut y avoir: a) interaction avec d'autres impliqués dans le contexte d'écriture; b) présence des autres dans les expériences mises en mots; c) prise en compte de destinataires et du contexte particulier d'écriture

Comparaison entre l'enseignement présentiel et l'enseignement virtuel pour l'apprentissage de l'accord des mots «tout» et «même»

Cette recherche vise à comparer les retombées de deux types d'enseignement lors de l'acquisition des notions grammaticales portant sur l'accord des mots «tout» et «même ». Ces deux types d'enseignement, virtuel à l'aide d'un didacticiel et présentiel sur support papier, ont été donnés à deux groupes de 3e secondaire dans le but d'en comparer les résultats au niveau des connaissances déclaratives, procédurales, conditionnelles, ainsi qu'au niveau de la rétention de ces notions. Notre problématique fait état de la situation par rapport à l'implantation, à l'utilisation et à l'efficacité des nouvelles technologies en enseignement des langues, tout en remarquant le problème de rétention des notions grammaticales nécessaire au transfert de ces notions en situation d'écriture lors de productions écrites. Notre cadre théorique, après un survol portant sur les différentes théories d'apprentissage en général, et ensuite sur les théories relatives à l'apprentissage de la grammaire, présente un bref historique de l'enseignement de la grammaire. Notre cadre se termine avec l'analyse de l'efficacité de l'enseignement à l'aide des nouvelles technologies, ce qui nous amène à la façon de choisir les bons outils de travail, c'est-à-dire les bons didacticiels, afin d'optimiser l'efficacité de l'enseignement technologisé. Nous présentons ensuite les huit étapes constituant notre méthodologie de recherche. Avant d'administrer les séquences respectives d'enseignement à nos deux groupes de sujets, nous leur avons fait passer trois pré-tests. Le matériel utilisé peu après, lors des séquences d'enseignement, était exactement le même pour tous, mais sur support différent. Les deux groupes ont subi ensuite quatre post-tests. Plusieurs outils de mesure ont été utilisés de façon répétée afin de nous permettre de constater s'il y avait eu rétention des notions. Une courte parenthèse sera ouverte sur un 3e groupe, qui n'avait pas été retenu au départ et qui a subi plusieurs des mêmes épreuves pendant la recherche, mais auquel on a administré une séquence d'enseignement plus dynamique et plus approfondie. Lors de l'interprétation des résultats, ce troisième groupe nous révélera quelques différences à propos de l'acquisition des notions grammaticales. Ce qui nous amène à terminer ce résumé sur le constat suivant: l'analyse des résultats concernant nos deux groupes officiels de sujets ne révèle aucune différence significative, ni au niveau de l'acquisition des connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles, ni au niveau de la rétention des notions. La discussion finale tentera d'expliquer pourquoi nous en sommes arrivées à ces résultats

Exploration des déterminants du soutien social chez les personnes aînées immigrantes et canadiennes de souche

Résumé: Le phénomène du vieillissement au Canada s'accentue et la proportion d'aînés immigrants d'origines ethnoculturelles diverses grandit aussi. Cependant, les connaissances entourant cette portion de la population sont très limitées car peu d'études se sont intéressées à comparer les aînés immigrants et non-immigrants au niveau de leurs perceptions du soutien social. Les aînés immigrants, tout comme les aînés non-immigrants, sont exposés à des problèmes d'ordre physique ou social divers. Le soutien social est une variable déterminante pour la santé physique et mentale et permet aux aînés de pouvoir vivre chez eux malgré des limitations fonctionnelles qui peuvent les empêcher de réaliser certaines activités de leur vie quotidienne et domestique. Cette étude propose d'explorer, à partir d'analyses secondaires des données de l'Enquête sur la Santé dans les Collectivités Canadiennes (ESCC), l'impact du statut d'immigrant sur le soutien social et ses différents déterminants chez les aînés. L'échantillon de la présente a été constitué à partir d'un sous-échantillon restreint géographiquement de l'échantillon initial de l'ESCC, regroupant 130 000 participants âgés de 12 ans et plus et résidant dans une des 122 régions socio-sanitaires du Canada Le sous-échantillon de la présente recherche est de 848 participants âgés de 60 ans et plus, résidant dans la ville de Montréal. Il a été divisé en 2 groupes selon le statut d'immigration (207 participants groupe immigrants, 641 participants groupe Canadiens do souche). L'appréciation subjective du soutien social a ôté mesurée avec l'instrument Medical Outcomes Study Social Support Survey (MOS-SSS). Afin de répondre aux objectifs, une analyse de covariance a servi dans un premier temps à évaluer si des différences apparaissaient entre les deux groupes sur les sous-échelles du soutien social et deuxièmement, une analyse de régression linéaire a servi à identifier les variables qui prédisaient le mieux le score aux différentes échelles de soutien social pour chacun des deux groupes. Les résultats des analyses ont permis de révéler qu'il n'existe aucune différence significative entre les deux groupes quant à l'appréciation subjective du soutien social, et que les déterminants inclus dans le modèle théorique élaboré pour l'étude ne permettent d'expliquer que très peu de variances au niveau du soutien social tout en démontrant qu'il y a encore beaucoup d'autres déterminants à identifier. Les personnes âgées constituent un groupe hétérogène, il est important de diversifier les approches et les programmes afin de répondre le plus adéquatement à leurs besoins. La présente recherche veut apporter de nouvelles connaissances dans un domaine de recherche où elles se doivent d'être précisées.//Abstract: Aging in Canada is growing fast and the proportion of aged immigrants from diverse origins is growing as well. Therefore, the knowledge related to this portion of the population is very limited because a few studies had been interested to compare aged immigrants and aged non-immigrants in terms of their perception of social support. The aged immigrants as well as the aged non-immigrants are exposed to different social and physical problems. Social support is a key variable to physical and mental health and allows elderly to live longer at home even though they can face functional limitations that can slow them in their everyday tasks. This study proposes to explore, from a secondary analysis of the Canadian Community Health Survey (CCHS) data, the impact of immigrant status on social support and its determinants among elderly. The sample of this study is coming from a geographically restricted sample of the original study that had 130 000 subjects aged over 12 years old and who lived in one of the 122 socio-sanitary sectors of Canada. The sub-sample of the present study counts 848 subjects aged over 60 years old, living in the city of Montreal. The subjects were divided in two groups in terms of their immigration status (207 subjects in the immigrants group, 641 subjects in the non-immigrants group). Perceived social support was measured, using the Medical Outcomes Study-Social Support Survey (MOS-SSS). In order to achieve the objectives of the study, a covariance analysis served in first to evaluate if some, differences occurred in the sub-scales of the social support between the two groups. In a second time, a linear regression analysis has been done to identify the more reliable variable that can predict the score in the different sub-scales for each group. The results of those analyses did not reveal any significant difference related to the perceived social support in the two groups. Also the determinants included in the theoretical model of this study explains a very few variance in the social support. That allows us to think that there are a lot more determinants to identify. Elderly are a heterogenic group, it is very important to diversify to way we get to them and the programs we built if we want to respond correctly to their needs. The present study wants to add on knowledge in a field where it has to be specified