"Oral & Writing Skills" course in Computer Science Bachelor Degree adapted to European Higher Education Area

The current work presents the design of a subject entitled "Oral & Writing Skills" corresponding to the new Computer Science degree adapted to European Higher Education area recommendations. The subject, which will be put into practice for the first time in the 2008/09 academic year, implies an important change of trends in relation to the development of the spectrum of competencies within the content of the degree. Without doubt, the way the new design will be realized in the long term indicates an adaptation to the Spanish curricular initiatives and recommendations, both European and International.Publicad

El uso de la gamificación en el proceso de enseñanza del sistema nacional nivelación y admisión de las carreras en línea de la Universidad Técnica del Norte

Usar la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Expresión Oral y Escrita del Sistema Nacional Nivelación y Admisión de las carreras en línea de la Universidad Técnica del Norte.El escaso conocimiento de herramientas tecnológicas por parte de los docentes sobre cómo incorporar la gamificación y videojuegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y a esto se suma el bajo interés de actualización en las Tecnologías de la información y comunicación (Tic), provoca una brecha entre las formas de aprender de los estudiantes y el proceso de enseñanza aprendizaje que plantea el docente; por tal motivo en este trabajo investigativo se plantea el objetivo de usar la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Expresión Oral y Escrita del Sistema Nacional de Admisión (SNNA) de las carreras en línea de la Universidad Técnica del Norte (UTN). La utilización de metodologías tuvo el carácter de un enfoque mixto, con una investigación descriptiva y un diseño de investigación documental, con la técnica de recolección de fuentes primarias de información de encuestas direccionadas a docentes y estudiantes del SNNA en línea de la UTN y estructuradas con sus respectivos instrumentos de recolección de información cuestionario, el proceso de esta labor investigativa se apega a tres fases: Diagnóstico, Análisis de las herramientas y diseño de la propuesta y Aplicación y resultados; se encontró información relevante que otorga soporte al rigor científico sobre el uso de herramientas tecnológicas de gamificación Wordwall, Quizziz, Educaplay y Genially; arroja resultado que todos los docentes utilizan muy frecuentemente las herramientas tecnológicas, mientras que es menos frecuente el uso de gamificadores para el desarrollo de sus actividades académicas, mientras que los estudiantes consideran que frecuentemente la gamificación fomenta la interactividad y la clase causa un impacto significativo porque los contenidos de la asignatura se fijan en la memoria. Recomendable que la gamificación debería ser explorada y utilizada en la elaboración de material didáctico que permitan un desenvolvimiento dinámico y motivador en los procesos de enseñanza aprendizaje.MAESTRÍ

Feedback-based continuous improvement measures on the use of short mathematical videos in university education

The main objective of this work is to make a proposal for continuous improvement on the use of short educational videos in order to improve the teaching-­learning process at Mathematics I, a university subject present in the curriculum of several social-­economical degrees such as Bussiness Administration, Economics, or International Business at the Universitat de València (Spain). In order to enhance the quality of this process, it is necessary to make inquiries of the impressions that the students have about it. In this particular case, we wanted to know the perception that students had after the use of short educational videos of applied mathematics contents during the course. These videos were carefully created by their professors in order to promote autonomous and active learning. Thus, we developed an opinion survey to gather their opinions. This survey measured the students' perception on the degree of usefulness of the teaching materials of the subject and, in particular, the degree of satisfaction on the short educational videos. The results show that, in general, there is a high degree of satisfaction in the use of these videos for self-­learning of mathematical concepts. Suggestions from the students allowed us to adopt improvement measures devoted to upgrade the quality of the teaching-­learning process

Estudio y análisis de metodologías docentes adecuadas para el desarrollo de competencias genéricas en los títulos de Grado de Ingeniería Industrial

El EEES ayudará a crear la Europa del conocimiento. Entre sus acuerdos está la formación basada en competencias y el cambio del proceso enseñanza-aprendizaje. La planificación de la enseñanza universitaria es un proceso que debe organizar el profesor poniendo como centro al estudiante. Este es un principio de EEES que reconoce al estudiante protagonista de su aprendizaje. El objetivo final del proceso de enseñanza-aprendizaje para el estudiante es que adquiera conocimientos y desarrolle competencias dependiendo del perfil de cada Grado. Esta Tesis investiga qué metodologías docentes son más adecuadas para que el estudiante de los Grados de Ingeniería Industrial desarrolle competencias genéricas de su titulación. Para ello analizaremos esta adecuación en una materia básica, la MATEMÁTICA, y en una titulación, GIEIA. La repercusión de este trabajo debe ser grande porque están empezando a salir los primeros graduados y es el momento de verificar si se desarrollan adecuadamente las competencias genéricas.Departamento de Tecnología Electrónic

Estrategias interactivas y cooperativas para reducir el impacto de la estacionalidad en el aprendizaje de fundamentos de economía

Este trabajo se enmarca en el paradigma pedagógico de un proceso enseñanza-aprendizaje centrado en el alumnado. Su objetivo era aumentar la motivación y participación de los estudiantes, de forma que la experiencia de la asignatura del primer cuatrimestre, sirviera de atractivo para evitar que en el segundo, se abandonara el estudio de la materia desmotivado por los resultados obtenidos en el primero y por el absentismo debido al denominado “efecto calendario” del cuatrimestre de primavera. Para ello se ha puesto en práctica una combinación de dos metodologías docentes, el ABP y Educlick, para realizar una evaluación continua. Los datos han sido recogidos mediante encuestas realizadas a la población objetivo. La metodología se basa en un modelo probit bivariante, con el que se ha intentado medir los efectos de la evaluación continua sobre el rendimiento académico. Los resultados obtenidos no encuentran evidencia alguna del carácter predictivo de las pruebas de Educlick

Applied mathematics concepts Self-learning through the use of short educational videos

It is sometimes difficult for the student to actively participate in the learning process due to the difficulty that teachers find when trying to cover all the contents of a course with sufficient time and attention. This lack of time prevents professors from properly stimulating the student's active participation in class, which is always necessary for achieving a deep and significant learning. The present paper describes a flipped-classroom-based methodology that fosters autonomous learning of applied mathematics contents through the use of short educational videos. The use of on-line media learning resources has dramatically increased in the last decade in higher education, not only under the well-known flipped classroom approach but also as replacement of conventional face-to-face lectures. The application of this methodology will give professors more time to make students work actively and cooperatively at class in the application of mathematical techniques for solving complex exercises and problems

Comisión de plan de estudios de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones, especialidad en Sonido e Imagen de la EPS

La red docente de la Comisión de plan de estudios de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen de la EPS ha realizado durante el curso 2007/08 un estudio de los objetivos y competencias del futuro título de grado, así como el análisis y diseño de la posible estructura en bloques y asignaturas obligatorias en la que se podría distribuir dicho título. El estudio toma como base los resultados obtenidos en redes de cursos anteriores (ver memoria de redes 2005/06 y 2006/07), las cuales estaban orientadas al diseño curricular dentro del marco de los créditos ECTS para la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior, y sobre todo, se basa en la experiencia de los propios participantes en trabajos o redes previas. El objetivo principal de este proyecto es el diseño curricular del futuro título de grado en Ingeniería de Telecomunicación en Sonido e Imagen, directamente relacionada con la actual Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen, que se imparte en la Universidad de Alicante. Para ello se han seguido las pautas generales establecidas por el Real Decreto de ordenación de Enseñanzas Universitarias Oficiales (BOE, 30 de octubre de 2007), así como otros documentos elaborados por el Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Telecomunicación y la Comisión de Universidades de Ingeniería Técnica de Telecomunicación

III Reunión de Innovación Docente en Química, INDOQUIM 2008

La Reunión de innovación Docente en Química, INDOQUIM 2008, se celebra en esta ocasión en la ciudad de Cádiz del 23 al 25 de junio de 2008, estando organizada por profesores de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Cádiz, y siendo su sede la Facultad de Filosofía y Letras de la UCA

Metodología y evaluación innovadora en el aprendizaje de dos asignaturas de biología

Introducción de una metodología didáctica diferente a la tradicional, en dos asignaturas troncales de los estudios de Biología: Citología e Histología Vegetal y Animal (primer curso) y Bases Celulares de la Conducta (quinto cuso). Básicamente consiste en proporcionar a los alumnos, previamente y a través de Campus Virtual, los materiales necesarios para su aprendizaje (especialmente tutoriales y ejercicios). La estrategia fundamental es convertir el aula tradicional en un “taller” donde los alumnos, distribuidos en subgrupos de cinco, trabajan con los materiales aportados. Igualmente se les proporciona material de evaluación para que trabajando sobre preguntas, vayan realizando progresivamente una evaluación formativa. Los logros más relevantes fueron: 1) mejores resultados académicos al final del curso; 2) más participación en el aula; 3) mayor aprendizaje autónomo; 4) introducción del alumno en el manejo de enlaces específicos de Internet y en el uso del inglés como lengua científica fundamental, 5) mayor interacción con el profesor a través de las tutorías, tanto virtuales como personales y 6) suscitar una profunda reflexión sobre la excesiva burocratización de la Universidad que interfiere con una gestión ágil e innovadora del conocimiento.Este trabajo ha sido financiado por el Programa de Investigación Docente en Redes del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)

Competencias genéricas en la universidad: recursos en línea para entenderlas y aplicarlas

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