Information and digital literacy challenges: a guide to bridge the gap between natives and digital immigrants

La alfabetización mediática y la alfabetización informacional se han convertido en un problema socioeconómico que excede el alcance de las bibliotecas. Las estructuras educativas formales, universidades y escuelas están seriamente involucradas en este tipo de alfabetización. Algunas instituciones privadas también están asumiendo parte de la alfabetización tecnológica de los trabajadores. Los organismos internacionales, OCDE, Unión Europea, Unesco y otros están redefiniendo las nuevas competencias básicas del siglo XXI. Las bibliotecas universitarias tienen experiencia en programas de alfabetización informacional. Falta definir el papel de las bibliotecas públicas como agentes formadores que ayuden a las distintas comunidades a superar la brecha entre nativos e inmigrantes digitales.Media and informational literacy has become a socioeconomic problem beyond the scope of the libraries. Formal education structures, universities and schools, are seriously involved in this kind of literacy. Some private institutions are also taking part in the Information Technology (IT) literacy of workers. International agencies, OECD, European Union, UNESCO and others are redefining the new basic skills for the 21st century. University libraries have experience in information literacy programs but it’s necessary to define the role of public libraries as forming agents that help different communities to bridge the gap between natives and digital immigrantsPublicad

La formación en competencias informacionales como factor dinamizador y de emprendimiento en la biblioteca

Se explica el concepto de Competencia informacional, relacionándolo con la dinamización bibliotecaria a través de las actividades de Alfabetización Informacional. Se analizan las la misión de la biblioteca, necesidades de los usuarios y se ponen en relación todos los agentes colaboradores en la tarea, así como las herramientas e instrumentos con que realizar las actividades derivadas de dicha misión

La formación en competencias informacionales como factor dinamizador y de emprendimiento en la biblioteca

Se explica el concepto de Competencia informacional, relacionándolo con la dinamización bibliotecaria a través de las actividades de Alfabetización Informacional. Se analizan las la misión de la biblioteca, necesidades de los usuarios y se ponen en relación todos los agentes colaboradores en la tarea, así como las herramientas e instrumentos con que realizar las actividades derivadas de dicha misión

Formación de usuarios online en Bibliotecas Universitarias: estado de la cuestión.

El objetivo del presente trabajo es conocer y analizar el contenido educativo para la formación de usuarios online ofertado por las bibliotecas de las universidades españolas. Otro de los aspectos a estudiar es la realización de una comparativa entre el tipo de formación e información existente en las diferentes bibliotecas universitarias. Por último, conocer el grado de inclusión de dichas bibliotecas en las redes sociales. La muestra de estudio estuvo compuesta por la selección de las 47 bibliotecas públicas universitarias españolas. Los aspectos a estudiar se analizaron mediante la elaboración de tablas y gráficos. Se elaboró una tabla con los siguientes ítemes: servicios presenciales de la biblioteca, catálogo colectivo, reservas y renovaciones, preguntas frecuentes, bases de datos, repositorios institucionales, gestores bibliográficos, recursos electrónicos y cómo citar bibliografía, con la finalidad de identificar el tipo de información que se ofrecía en las páginas web de dichas bibliotecas. Los resultados obtenidos muestran una clara preferencia por parte de las bibliotecas en utilizar guías y tutoriales como recurso formativo. Al mismo tiempo, el tipo de información incluida en las mismas está enfocado en los servicios presenciales y al catálogo, aunque con muy poca diferencia respecto a los otros ítemes. Por último los resultados confirman que las bibliotecas cada vez son más partícipes en la red social Pinterest, combinándola junto con Facebook yTwitter en su mayoría

La alfabetización informacional en bibliotecas públicas: situación actual y propuestas para una agenda de desarrollo

Introduction. The purpose of this paper is to review information literacy developments in public libraries. Information literacy is outlined as a key competence of individuals whereby they know how to find and use the information neeed, regardless of place, mode and medium of transmission. Local and global trends in the introduction of this service into public libraries are analysed and the importance of this move is justified in connection with the lifelong learning agenda, for which public libraries are a basic resource in formal and informal education of citizens.. Method. Analysis and description of information literacy literature, conceptual models, projects, standards of professional associations, as well as of scientific and professional meetings about information literacy and public libraries. Analysis. Comparative study and critical assessment of different theories and projects, particularly as regards ractical aplications in libraries. Results. Based on analysis, trends in information literacy are described and priority tasks proposed for a development agenda for these services in public librarie. Conclusion. Proposal for a common information literacy agenda in all types of libraries, institutions and professions involved in the acquisition by individuals and communities of the key competences covered through lifelong literacy

Alfabetización informacional y su relación con el uso de los servicios virtuales de una biblioteca de una universidad privada, 2020

Las bibliotecas universitarias han debido adaptarse a los diversos cambios tecnológicos que han incidido en la reestructuración de sus servicios y en la modalidad en la cual se imparten (presencial a virtual). Para ello han debido adquirir diversas plataformas que les proporcionen el acceso y la confiabilidad en la información que proporcionan a sus usuarios. En tal sentido se han implementado diversos cursos o programas de alfabetización informacional que forman en el desarrollando de habilidades y competencias que les permitan buscar, seleccionar, organizar, crear y evaluar la información a la que disponen. El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el curso de alfabetización informacional y el uso de los servicios virtuales de una biblioteca de una universidad privada, 2020. El estudio se realizó en base a una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño no experimental, correlacional. Se analizó una muestra de 80 alumnos de pregrado de la escuela de ingeniería ambiental aplicando un cuestionario previamente validado. Para el análisis de datos se aplicaron estadísticas descriptivas e inferenciales, los resultados obtenidos evidenciaron que existe una relación significativa entre las variables, obteniendo una significancia de (p<0,05) y un valor de R = 0,684 sugiriendo una relación moderada - alta. Se concluye que mientras más alumnos participen en los programas de alfabetización informacional éstos tendrán mayor conocimiento y harán mayor uso de los servicios que brinda la biblioteca, lo que permitirá mejorar y desarrollar sus habilidades y competencias informacionales

Curso-taller de Alfabetización Informacional para los estudiantes de quinto semestre del Colegio de Bachilleres plantel 17 "Huayamilpas-Pedregal" de la capacitación técnica en biblioteconomía

The main subject of this work was to design an Information Literacy course-workshop based on a model of information skills of location, selection recovery and use of information in an effective, ethical and responsible way that supports the academic and personal development of the students

Curso-taller de Alfabetización Informacional para los estudiantes de quinto semestre del Colegio de Bachilleres plantel 17 "Huayamilpas-Pedregal" de la capacitación técnica en biblioteconomía

The main subject of this work was to design an Information Literacy course-workshop based on a model of information skills of location, selection recovery and use of information in an effective, ethical and responsible way that supports the academic and personal development of the students

Programa de formación de usuarios en la Biblioteca de Navarra

Este trabajo tiene como objetivo dotar a la Biblioteca de Navarra de un programa de formación de usuarios en competencias informacionales y digitales, a implantar en los próximos tres años. Para su diseño e implementación se ha partido de un estudio sobre el concepto de formación de usuarios y alfabetización informacional. A continuación se han realizado una serie de análisis: sobre la comunidad de usuarios potencial en la que se inserta la biblioteca, del uso de los servicios junto con un análisis D.A.F.O de la propia biblioteca. Se han estudiado también las webs de distintas bibliotecas públicas con el objetivo de conocer diferentes experiencias relacionadas con actividades formativas, aplicables a la realidad de la Biblioteca de Navarra. A partir de la información obtenida se han identificado cuatro grupos objetivo: centros educativos, usuarios habituales que desconocen lo que la biblioteca ofrece, mayores de 60 interesados en las TIC y desempleados, para los que se han desarrollado 4 líneas diferentes de formación, las cuales se materializan en 8 actividades concretas. Cada actividad se ha definido con sus objetivos, metodología, destinatarios, recursos, evaluación y difusión

La promoción de la lectura y la alfabetización en información : pautas generales para la construcción de un modelo de formación de usuarios de la información en el marco del Plan Nacional de Lectura de Uruguay

La investigación aborda el vínculo entre la alfabetización en información y la promoción de la lectura. Realiza un estudio analítico de los temas: lectura, promoción de la lectura, alfabetización en información, competencias lectoras y competencias en información, en el marco de la sociedad de la información y el conocimiento, con la finalidad de brindar el marco teórico que fundamente la relación conceptual entre ellos. Parte de la hipótesis de que la promoción de la lectura puede realizarse desde diversas dimensiones, sin importar el formato que contiene lo escrito y una de ellas es la implementación de un modelo de alfabetización en información en el marco de los planes nacionales de lectura, y pone especial énfasis en el Plan Nacional de Lectura de Uruguay. Para ello realiza una detallada descripción de diversos planes de lectura pertenecientes a países iberoamericanos, para constatar, entre otros aspectos, si en los mismos se consideran o no políticas de alfabetización en información. La propuesta se sustenta en una experiencia empírica llevada adelante por la Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines, de la Universidad de la República, en el marco de los “espacios de lectura” del Plan Nacional de Lectura de Uruguay promovido por el Ministerio de Educación y Cultura. La metodología utilizada es deductiva y cualitativa, basándose en una exhaustiva investigación bibliográfica, que permitió llegar a una construcción teórica, acompañada de la experiencia práctica antes mencionada. Se establecen las semejanzas y diferencias entre la formación de usuarios de la información y la alfabetización en información. Se proponen pautas generales para la construcción de un modelo de alfabetización en información enfocado especialmente al uso, acceso, recuperación, selección, evaluación y apropiación de los recursos de información, como otra modalidad de promover la lectura. Se toma como base para las pautas generales del modelo las normas internacionales de alfabetización en información en especial la Norma 1 ANZIIL. La propuesta presenta una enfoque innovador de la visión de la promoción de la lectura y de la alfabetización en información y no tiene antecedentes específicos a nivel internacional, por lo que puede considerarse un aporte a la construcción de conocimiento nuevo en el área. El objetivo final de la misma es la formación de individuos críticos y pensantes, aptos para evaluar la información al mismo tiempo que fortalecer sus competencias lectoras