LEGO-технологии как средство адаптации детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования

The paper considers the possibility of the educational technologies system LEGO Education usage in the positive adaptation environment which is oriented to the satisfaction of each child interests is justified; based on the analysis and science literature synthesis the main pedagogical terms of the LEGO-technology usage are singled out. LEGO-technology is an effective educational mean which helps to unite teachers and family efforts for solving the problem of child's upbringing, adaptation and evolution that are closely related to all ways of educational process realization. The LEGO individualizes the adaptation process, child chooses the activities content by itself. The LEGO technology usage provides a possibility to make the early aged children adaptation lighter using interesting and developing game.В роботі обґрунтовано можливiсть використання системи освiтнiх технологiй LEGO Education у створеннi позитивного адаптацiйного середовища, орiєнтованого на задоволення iнтересiв кожної дитини; на основi аналiзу та узагальнення наукової лiтератури виокремлено основнi педагогiчнi умови використання LEGO-технологiї.В работе обоснована возможность использования системы образовательных технологий LEGO Education в создании положительной адаптационной среды, ориентированной на удовлетворение интересов каждого ребенка; на основе анализа и обобщения научной литературы выделены основные педагогические условия использования LEGO-технологии

Адаптация детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования средством lego-технологии

The problem of early aged children adaptation to the conditions of pre-school education via didactic games using educational resources LEGO and LEGO DUPLO is considered in the article; the possibility of the educational technologies system LEGO Education usage in the positive adaptation environment which is oriented to the satisfaction of each child interests is justified; based on the analysis and science literature synthesis the main pedagogical terms of the LEGO-technology usage are singled out. LEGO-technology is an effective educational mean which helps to unite teachers and family efforts for solving the problem of child's upbringing, adaptation and evolution that are closely related to all ways of educational process realization. The LEGO individualizes the adaptation process, child chooses the activities content by itself. The LEGO technology usage provides a possibility to make the early aged children adaptation lighter using interesting and developing game.У статтi розглянуто проблему адаптацiї дiтей раннього вiку до умов закладу дошкiльної освiти через дидактичнi iгри iз застосуванням освiтнiх ресурсiв LEGO та LEGO DUPLO; обґрунтовано можливiсть використання системи освiтнiх технологiй LEGO Education у створеннi позитивного адаптацiйного середовища, орiєнтованого на задоволення iнтересiв кожної дитини; на основi аналiзу та узагальнення наукової лiтератури виокремлено основнi педагогiчнi умови використання LEGO-технологiї.В статье рассмотрена проблема адаптации детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования через дидактические игры с использованием образовательных ресурсов LEGO и LEGO DUPLO; обоснована возможность использования системы образовательных технологий LEGO Education в создании положительной адаптационной среды, ориентированной на удовлетворение интересов каждого ребенка; на основе анализа и обобщения научной литературы выделены основные педагогические условия использования LEGO-технологии

The use of lego technologies in mathematics lessons іn primary school: a theoretical approach

У статті аналізуються поняття «LEGO»-конструктор, «LEGO»-елементи, LEGO-технологія та розглянуто основні положення, що стосуються питань застосування LEGO-технології в навчанні здобува- чів початкової освіти. Охарактеризовано наукові підходи до застосування LEGO-технології в початковій освіті, проаналізовано загальні характеристики концепції LEGO-технології як варіанту освітніх технологій, вплив LEGO-технології на розвиток молодших школярів, переваги та напрямки застосування. Застосування LEGO-технології на уроках математики сприяє здійсненню комплексному розвитку молодших школярів, формуванню в них цілісної картини світу, розвитку конструктивних навичок, уявлення про просторові відношенні, геометричні фігури, числа, арифметичні дії, симетрію то що. Робота з освітніми конструкторами LEGO, дозволяє учню початкової щколи у формі пізнавальної гри дізнатися багато важливих ідей і розвиває необхідні в подальшому житті навички суспільно активної, творчої особистості, яка самостійно генерує нові ідеї, приймає нестандартні рішення.В статье анализируются понятия «LEGO» -конструктор, «LEGO»-элементы, LEGO-технология и рассмотрены основные положения, касающиеся вопросов применения LEGO-технологии в обучении здобува- лей начального образования. Охарактеризованы научные подходы к применению LEGO-технологии в начальном образовании, проанализированы общие характеристики концепции LEGO-технологии как варианта образовательных технологий, влияние LEGO-технологии на развитие младших школьников, преимущества и направления применения. Применение LEGO-технологии на уроках математики способствует осуществлению комплексному развитию младших школьников, формированию у них целостной картины мира, развития конструктивных навыков, представление о пространственных отношении, геометрические фигуры, числа, арифметические действия, симметрию то что. Работа с образовательными конструкторами LEGO, позволяет ученику начальной щколы в форме познавательной игры узнать много важных идей и развивает необходимые в дальнейшей жизни навыки общественно активной, творческой личности, самостоятельно генерирует новые идеи, принимает нестандартные решения.The first step in the reform of education in Ukraine at the current stage was the "New Ukrainian School". It is a platform for reforming secondary education, which begins with primary school. The decisive changes in this reform are the need for new approaches to learning, with the help of which competencies will be formed in younger school children through modeling and research actions, and not through theoretical material. It is the integration of knowledge, skills and abilities, as well as methods of thinking, values and other individual qualities, which enables children to achieve success in regular training activities and in their future. State standards for primary education orient teachers towards humanizing the education process and creating conditions for viewing the content of primary education, forms, methods, teaching technologies in order to activate the educational and cognitive activities of applicants for primary education and increase their motivation, contributes to the development of key and subject competencies. The article clarifies the concept of "LEGO-constructor", "LEGO-elements", LEGO-technology and considers the main provisions concerning the application of LEGO-technology in teaching of primary school children. Scientific approaches to the use of LEGO technology in primary education are characterized; the general characteristics of the concept of LEGO technology as a variant of educational technologies, the influence of LEGO technology on the development of younger school children, advantages and directions of application are analyzed. The use of LEGO-technology in mathematics lessons contributes to the comprehensive development of primary school children, the formation of a holistic picture of the world, the development of constructive skills, ideas about spatial relationships, geometric shapes, numbers, arithmetic operations, symmetry and so on. Working with LEGO educational constructors potentiate the younger student to learn many important ideas in the form of a cognitive game and develops the skills of a socially active, creative personality necessary in later life, independently generates new ideas and makes non-standard decisions. The use of LEGO technology in mathematics lessons in primary school is an efficient tool for the formation of key and subject competencies

THE USE OF TECHNOLOGY OF MULTIMEDIA IN THE CLASSROOM LEGO

Today, many universities around the world offer e-learning services via internet. To allow a more valid international comparison this research has been conducted as part of the international Erasmus Mundus Consortium «Multidisciplinary capacity-building for an improved economic, political and university co-operation between the European Union and the Russian Federation». In the sense of a comparative analysis students of vocational educational in Russia and in Germany had been surveyed. Specific basis has been the learning management system OPAL, the Saxon adaption of the Swiss based Open Source System OLAT. Overall comprehensive experience in Saxony in creating and implementing e-learning courses has led to one of most intensely used installations throughout Germany with more than 90.000 students. In order to identify readiness of students for e-learning, as well as comparing their different perceptions about advantages and disadvantages of e-learning authors surveyed groups of vocational education students enrolled at the TU Dresden (Dresden, Germany) and RSVPU (Ekaterinburg, Russia) using the platform OPAL, altogether 75 students (47 from Germany and 28 from Russia)Сегодня многие университеты по всему миру предлагают услуги электронного обучения через Интернет. В рамках международной программы Эразмус Мундус Консорциум «Multidisciplinary capacity-building for an improved economic, political and university co-operation between the European Union and the Russian Federation» был проведен сравнительный анализ использования технологий электронного обучения у студентов профессионального обучения в Германии и в России. Основой стало изучение системы электронного обучения OPAL (Германия, Саксония), которая была разработана на основе системы электронного обучения «Open Source System OLAT» (Швейцария). В настоящее время в системе электронного обучения OPAL обучается более чем 90,000 студентов. Для того чтобы определить готовность студентов к электронному обучению, а также сравнить их разные представления о преимуществах и недостатках электронного обучения, были опрошены 75 студентов, которые обучаются в Дрезденский технический университет (Дрезден, Германия) и РГППУ (Екатеринбург, Россия) с использованием платформы OPAL, (47 из Германии и 28 из России

Обучение школьников моделированию в курсе технологии

В работе рассмотрены и разработаны средства обучения школьников методу моделированию в процессе обучения технологии. Разработана методика организации моделирования школьниками на основе использования программы Lego Education

Образовательная робототехника как инновационная технология реализации политехнической направленности обучения физике в средней школе

Об особенностях реализации принципа политехнизма в обучении. Обсуждается модель учебного процесса по освоению вопросов техники в курсе физики средней школы. Робототехника определяется как наиболее значимая и привлекательная для учащихся область технического знания и практической деятельности. Выполнен обзор методических работ по образовательной робототехнике

Методика обучения учащихся старших классов решению задач по распознаванию образов в курсе робототехники

Работа посвящена разработке лабораторного практикума для обучения учащихся старших классов решению задач по распознаванию образов в курсе робототехники. Проводится анализ робототехнических устройств и совместимых с ними веб-камер. Рассматриваются среды программирования для выбранного робототехнического комплекса

Обучение студентов программированию с использованием отладочных комплектов STM32 Discovery

Описывается проблема дополнения содержания курса программирования в вузах для отражения современных востребованных на рынке технологий. Отмечено, что повсеместное распространение устройств, составляющих так называемый "интернет вещей", подразумевает необходимость обучения разработке программного обеспечения для этого класса устройств, чему препятствует недостаточная разработанность содержания курса программирования применительно к данному направлению. Рассмотрен вариант решения данной проблемы, предполагающий дополнение курса программирования изучением основных особенностей разработки программного обеспечения для встраиваемых устройств и интернета вещей