Plan de gestión estratégico para la articulación de los actores del PRAE de acuerdo a su nivel jerárquico en el Instituto Tecnológico Santa Rosa de Cabal

En el presente trabajo se pretende generar una seria de acciones concebidas desde un plan de gestión estratégico, en torno al problema identificado en el proceso investigativo de la desarticulación de los actores de PRAE en el Instituto Tecnológico Santa Rosa de cabal, esto con fin el de proporcionar elementos bases para que la gestión institucional sea una herramienta eficaz a la hora de desarrollar proyectos ambientales escolares. Como punto de partida para el desarrollo del trabajo, se planteo una metodológica llamada proyectación ambiental la cual nos permitió abordar una serie de diferentes fases consecutivas que nos proporciono elementos sólidos para la elaboración final del plan de gestión estratégico. La fase diagnostica consistió en desarrollar una estado de arte de la educación ambiental, desde aspectos internacionales hasta los locales, para determinar por medio de esta, la identificación de experiencias comunitarias, actores y sus funcionalidades y los conflictos y potencialidades existentes alrededor de la educación ambiental. La fase estratégica se fundamento en la realización de un análisis acerca de la vinculación de los actores de PRAE a la política nacional de educación ambiental y al plan decenal departamental vigente, este análisis se logro desarrollar gracias a las reuniones concertadas con los actores y de allí se determinaron la relación de los conflictos y las acciones y estrategias que ahora conforman el plan de gestión. Por último en la fase proyectual se desarrollaron una serie de lineamientos que son la base fundamental para la elaboración del actual plan de gestión estratégico de articulación.The following work pretends to generate a series of actions realized in a strategic management plan concerning the identified problem of the investigating process of the disconnection between the actors of PRAE (School Environmental Projects) at the Technological Institute Santa Rosa de Cabal, in order to provide a base-elements for institutional management to have an effective tool to develop environmental projects in schools. As a starting point for the development of the work is pretended a method called environmental design, which allows to address a number of different consecutive phases to provide solid elements for the final preparation of a strategic management plan. The diagnostic phase consisted in developing a state-of-the-art environmental education, from international to local aspects, to determine by means of this, the identification of community experiences, actors and their functionality and conflicts around existing and potential of environmental education. The strategic phase was based on the realization of an analysis about the linking of the actors of PRAE on the national policy on environmental education and the current departmental plan for the next ten years. Because of the concerted meetings with the actors this analysis was developed and from there the relation of the conflict and the actions and strategies that now make up the management plan was determined. Finally in the projective phase were developed a series of guidelines that are the fundamental basis for the preparation of the current strategic plan of management of articulation

Formulación e implementación de un sistema de información para la gestión de los proyectos ambientales escolares (PRAE)

Los problemas ambientales son procesos que requieren la participación no solo de las entidades públicas y privadas sino de la sociedad en general por tal motivo la educación ambiental es una estrategia social que busca la apropiación de dichos problemas para lograr el propósito de pensar ambientalmente. Con la firme perspectiva de sentir la realidad ambiental como propia, la educación ambiental ha tocado las puertas de las instituciones educativas permitiendo la introducción de lo ambiental en el desarrollo de las actividades lúdicas de los estudiantes lo cual ha generado sin fin de experiencias significativas para las comunidades que rodean los centros educativos. Con el propósito entonces de dar gestión a dichos experiencias se plantea la formulación de un sistema de información para la gestión de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), del departamento de Risaralda, como herramienta que facilite la transmisión del conocimiento y el control por parte de la secretaria de educación departamental que nos permitirá dar sentido al que hacer de la administración ambiental; identificando y proponiendo acciones que mejoren las situaciones sociales concretas. La siguiente propuesta consta de una descripción general del sistema, su función y características generales seguidas de un manual de funcionamiento del sistema. Por último los resultados, conclusiones y recomendaciones a las entidades encargadas de la educación ambiental en el departamento de Risaralda; dadas a partir de la experiencia adquirida durante el desarrollo del presente trabajo de grado.Processes environmental problems that are not only requires participation of private and public entities also needs society in general, for that reason is a social environmental education that strategy seeking the appropriation of such problems to achieve the purpose of thinking environmentally. With the prospect of feeling strong environmental reality as their own, environmental education has knocked on the doors of educational institutions allowing the introduction of environmental considerations into development of the recreational activities of students, which has generated endless meaningful experiences for communities around the schools. with the purpose to give management to such experiences it occurs the formulation of an information system for the management of School Environmental Project (PRAE), department of Risaralda, as a tool to facilitate the transmission of knowledge and control by the Departmental Secretary of Education that will allow us to give meaning to environmental management, identifying and proposing actions to improve specific social situations. The following proposal consists in a description of the system, its function and general characteristics, followed by a manual operation of the system. Finally the results, conclusions and recommendations to the entities responsible for environmental education in the department of Risaralda, given from the experience gained during the development of this graduate work

Dise?o de la propuesta del proyecto ambiental escolar -PRAE-del Colegio Champagnat de Ibagu? : Un aporte a su proyecto educativo institucional

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal, proponer un dise?o del Proyecto Ambiental Escolar ?PRAE- para el Colegio Champagnat de Ibagu?, pensado desde su PEI. Para lograr este fin se identificaron las experiencias ambientales del colegio Champagnat de Ibagu? durante los ?ltimos a?os, se propuso el modelo de PRAE de acuerdo a la normatividad nacional y la establecida por el colegio Champagnat Ibagu?, se propone como proyecto articulador transversal la Ruta Ecol?gica Marista a trav?s de la cual girar?n los ejes disciplinares de todos los grados. Palabras Claves: Educaci?n Ambiental, PRAE, Criterios, Maristas de coraz?n, Pr?cticas, Ruta Ecol?gica Marista.The main objective of this degree project is to propose a design of the School Environmental Project -PRAE- for the Champagnat School of Ibagu?, thought from its PEI. To achieve this end, the environmental experiences of the Champagnat school in Ibagu? were identified during the last years, the PRAE model was proposed according to the national regulations and the one established by the Champagnat Ibague school. The Marist Ecological Route is proposed as a cross-cutting project through which the disciplinary axes of all grades will rotate. Keywords: Environmental Education, RESP, Criteria, Marists at heart, Practices, Marist Ecological Route

"De plaza a parque, de parque a plaza: Propuesta didáctica para la enseñanza de la historia ambiental en secundaria y preescolar en la Institución Educativa Robledo, Calarcá"

Al desarrollarse la historia en el aula dentro del marco de un espacio ajeno, es difícil, por no decir imposible, que se formen ciudadanos conscientes de las estrechas relaciones entre la naturaleza/cultura, sociedad/ecosistema, ser humano/espacio. Favoreciendo así una errónea concepción del ambiente. Bajo este contexto, consideramos importante además de pertinente realizar una propuesta didáctica que integre realmente la historia ambiental teniendo en cuenta sus componentes epistemológicos, teóricos y conceptuales con el currículo de secundaria y preescolar. Esto con el fin de generar resultados acertados en los desempeños de los estudiantes y también en su ejercicio como ciudadanos en un futuro. La propuesta está enfocada a generar en la institución un impacto en que la historia como hilo conductor, sea el componente para comprender las problemáticas ambientales desde una perspectiva interdisciplinar. De esta manera también formular dentro de esta propuesta una alternativa para la enseñanza de la historia diferente a la tradicional, tanto en la didáctica como en los contenidos. Teniendo en cuenta la metodología Investigación Acción Participativa se implementó un semillero de historia con estudiantes del grado décimo académico y preescolar A de la Institución Educativa Robledo. Junto a SEHAM (Semillero de Historia Ambiental) elaboramos la reconstrucción de la historia ambiental de la Plaza Bolívar de Calarcá, convirtiéndose este lugar emblemático del municipio en un “aula viva” objeto de nuestra práctica pedagógica en el marco de una didáctica no parametral. Los estudiantes participaron como co-investigadores de esta manera se incluyó la enseñanza de la historia ambiental en nuestra institución convirtiéndola en el hilo conductor del PRAE, además de realizar un aporte a la historia local. Proponemos entonces una enseñanza de la historia que aproxime a los estudiantes incluido el preescolar hacia un aprendizaje histórico y que articule la historia ambiental dentro del contexto local como una manera de comprender el presente. De esta manera, la enseñanza de la historia deja de ser en nuestra institución un bloque de datos y fechas, una historia muerta en los libros, una historia abstracta. Para convertirse en una cuestión socialmente viva, un conocimiento práctico y con una función social, en términos pedagógicos: un aprendizaje significativo

Ambientes de aprendizaje desde el teatro y el movimiento humano para fortalecer el PRAE del Colegio Militar Liceo Social Compartir

73 p. Recurso Electr?nicoLa utilizaci?n de lenguajes corporales, son el desenvolvimiento de una comunicaci?n poco visible, siendo una an?cdota de experiencias vividas en el desarrollo del dise?o de ambientes de aprendizaje para fortalecer las acciones llevadas por el Colegio Militar Liceo Social Compartir hacia el medio ambiente. En el transcurso de las experiencias, se re abre la escuela popular gracias a la participaci?n activa de toda la comunidad implicada en la investigaci?n de tipo IAP; la construcci?n de conocimiento es el cumulo de acciones no egoisticas que pertenecen a una comunidad, acciones que conllevan a la mitigaci?n del odio y del poco inter?s de lo que sucede alrededor del ser humano. Soacha, es un municipio que posee grandes historias, entre ellas se encuentran aquellas que son de car?cter vulnerable con altos ?ndices de pobreza, de contaminaci?n industrial, de explotaci?n minera, y aquellos antecedentes que han dejado muchos muertos en el pasado. Una historia que deja como resultado la impaciencia de las personas y el poco valor apreciativo hacia los otros habitantes y hacia el entorno. Pensar en la Tierra, es dejar huella sobre el horizonte casi tan bello como ver crecer una flor. La sensibilidad del ser humano es una de las claves para poder compartir con la naturaleza; para los estudiantes el poder obtener un espacio y asimilar la importancia de la sencillez hacia el mundo, ha dejado una buena raz?n para que el docente cultive felicidad y recoja sonrisas. Palabras clave: Lenguaje, Cuerpo, medio ambiente, naturaleza, danza, Teatro, Vida, sensibilidad, sencillez.The use of corporal languages, are the development of a communication not visible, being an anecdote of experiences lived in the development of the design of learning environments to strengthen the actions carried out by the Liceo Military College Social sharing towards the environment. In the course of the experiences, the popular school is reopened thanks to the active participation of all the community involved in the research of type IAP; The construction of knowledge is the accumulation of non-egoistic actions that belong to a community, actions that lead to the mitigation of hatred and little interest in what happens around the human being. Soacha, is a municipality that has great stories, among them are those that are vulnerable with high rates of poverty, industrial pollution, mining, and those antecedents that have left many dead in the past. A story that leaves as a result the impatience of the people and the little appreciative value towards the other inhabitants and towards the environment. To think of the Earth is to leave a mark on the horizon almost as beautiful as seeing a flower grow. The sensitivity of the human being is one of the keys to being able to share with nature; For students to obtain a space and assimilate the importance of simplicity towards the world, has left a good reason for the teacher to cultivate happiness and collect smiles. Keywords: language, body, environment, nature, dance, theater, life, sensitivity, simplicity

Propuesta para el alcance de la resignificación del proyecto ambiental escolar articulado al proyecto educativo institucional en el colegio Santa Ana de los caballeros municipio de Ansermanuevo, Valle del Cauca"

El siguiente proyecto pretende reconocer el estado actual del Proyecto Ambiental Escolar en relación con el Proyecto Educativo Institucional del colegio Santa Ana de los Caballeros, a través de la valoración de los componentes del PEI1 como herramienta fundamental del funcionamiento de una institución educativa y analizando la relación y articulación entre el contenido de ambos proyectos institucionales de educación ambiental. Durante la investigación se hizo usó de información secundaria obtenida en la institución, así como documentación tomada de fuentes digitales de la alcaldía, gobernación, gobierno nacional y políticas públicas; de igual forma se recolecto datos primarios adquiridos mediante entrevistas semiestructuradas a los principales actores (estudiantes, profesores y directivos), asimismo se obtuvo datos con talleres realizados a los estudiantes y profesores de la institución educativa. Seguidamente a la recolección de la información se procede a graficar los datos obtenidos en las encuestas y talleres, para demostrar el estado del PRAE2 en la institución educativa, cuáles son las falencias o fortalezas que presenta y de esta forma determinar si se encuentra en cumplimiento o es consistente con la normatividad y lo planteado dentro del Proyecto Educativo Institucional

Inclusión de la dimensión ambiental en el proyecto educativo institucional del Centro Educativo La Merced

El presente documento comprende como objetivo principal, elaborar una propuesta para la inclusión de la dimensión ambiental en el Proyecto Educativo Institucional - PEI del Centro Educativo La Merced, Vereda La Estrella - La Palmilla, Zona Rural del Municipio de Pereira. La elaboración de este trabajo, se basa en las aproximaciones conceptuales y proyectivas en el marco de los lineamientos de las Políticas Nacionales Educativas y Ambientales, con el fin de facilitar el proceso enseñanza - aprendizaje, de tal manera que se tenga en cuenta las relaciones que se presentan en el sistema ambiental, a través de la incorporación de aspectos que se muestran en la realidad local. Para el desarrollo de dicha propuesta, el documento presenta como metodología el Núcleo Básico, es una medida cualitativa, que consta de cinco fases; exploración, organización, discusión, acción y continuación, y diez etapas; conversación informal, recolección de información secundaria, sensibilización, diagnóstico del PEI y PRAE, identificación y priorización de problemas, reconocimiento de la relaciones (población - entorno), inclusión de la dimensión ambiental, acercamiento al entorno local ambiental, propuesta para la inclusión de la dimensión ambiental, finalmente socialización y evaluación. Dicha metodología permitió llevar a feliz término la inclusión de la dimensión ambiental, a la dinámica educativa de la Escuela La Merced, a través del diagnostico del PEI y el PRAE de la institución educativa, como uno de los principales objetivos, facilitando el reconocimiento de los aspectos que perjudiquen o beneficien el desarrollo de este proceso

Rescatando la alimentación sana a partir de los saberes ancestrales proyecto transversal ambiental Institución Educativa Comunitario Cerritos Pereira

En el marco de la práctica conducente a trabajo de grado de la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario; se realizó el proceso pedagógico enfocado al proyecto transversal de ley: Proyecto Ambiental Escolar- PRAE; específicamente al Proyecto transversal consumo y desechos responsable (saber ancestral de lo gastronómico y medicinal de la comunidad) en la Institución Educativa Comunitario Cerritos ubicada en el corregimiento de Cerritos en la ciudad de Pereira Risaralda, el ejercicio práctico fue ejecutado en los grados sexto ,séptimos , noveno , diez y once . Se consultaron autores como Fernando Huanacuni Mamani quien habla sobre el Buen Vivir, Augusto Ángel Maya quien aplica las ciencias sociales a la comprensión ambiental, también a partir de actividades educativas ambientales se completó el proceso reflexivo sobre el interés de los estudiantes por aprender sobre los conocimientos y legados ancestrales, el uso de los recursos alimenticios y el conocimiento sobre sus orígenes milenarios; todo esto a partir de categorías como la soberanía y seguridad alimentaria en pro de recuperar saberes ancestrales todo esto por medio de la cocina y talleres de gastronomía con productos locales

Estrategias educativo-ambientales para el manejo integral de residuos sólidos en instituciones educativas. Caso de estudio Colegio María Dolorosa Municipio de Pereira

El presente trabajo trata de resaltar la importancia de la Educación Ambiental en la resolución de la problemática de la generación excesiva de basura y sin manejo de ninguna índole, en las instituciones educativas, siendo estas la cuna de la educación y el cambio cultural dentro de la adolescencia y juventud, es por eso que este trabajo pretende brindar estrategias educativo ambientales en el colegio María Dolorosa de la ciudad de Pereira y en sus diferentes niveles educativos, implementando la separación, manejo y distribución de los residuos sólidos y así brindar un comienzo hacia una cultura ambiental permanente, entre alumnos, maestros y en algunos casos padres de familia. Paralelamente se pretende realizar manuales de la implementación del proyecto, adecuados al contexto y nivel educativo, que sean guías para replicarse en otros planteles educativos. La institución María Dolorosa reconocida institución educativa de la ciudad de Pereira, cuenta con un gran número de estudiantes y docentes y se encuentra abierta durante toda la semana, en la cual se genera una cantidad considerable de residuos sólidos, los cuales son depositados en las canecas y luego transportados a un centro de disposición final, es decir actualmente no se cuenta con un manejo integrado de estos residuos, debido a esto se plantea en este trabajo el aprovechamiento de esos residuos y formular las bases de un plan de residuos sólidos con base en la educación y la cultura ambiental, que posteriormente podría ser aplicada a las diferentes comunidades educativas de la ciudad

Propuesta de educación ambiental para el municipio de Ulloa Norte del Valle. Estudio piloto en los Centros Educativos María Inmaculada y Leocadio Salazar - GAGEM Nº 8 (Grupo de Apoyo a la Gestión Educativa Municipal)

La Propuesta de Educación Ambiental para el municipio de Ulloa Norte del Valle. Estudio piloto en los centros educativos María Inmaculada y Leocadio Salazar - GAGEM Nº 8 (Grupo de Apoyo a la Gestión Educativa Municipal), pretende convertirse en una estrategia para mejorar las acciones que en materia de educación ambiental se han incorporando en los planteles educativos de esta zona. Para incluir la dimensión ambiental al currículo, se parte de los instrumentos que el MEN ha diseñado para tal fin; en este sentido la información capturada, permite detectar las debilidades conceptuales, y metodológicas que redundan en la generación de activismos puntuales en materia educativo- ambiental. Es por eso que teniendo como punto de partida dicha información, que se plantea la necesidad de incorporar herramientas y métodos propios de la Planificación Estratégica, la Metodología ZOOP, Matriz de Vester y la Matriz de Viabilidad entre otros. Aplicadas estas herramientas con los actores de la comunidad educativa, se llega a detectar los problemas ambientales reales y sentidos por parte de la comunidad y al tiempo se generan alternativas de solución que no son impuestas por agentes externos, sino que son concertadas y llevadas a consenso para determinar cuáles serán las soluciones más acertadas. Se plantea la necesidad de incluir modificaciones al PEI, a través de la determinación de estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas que posibiliten la inclusión de la dimensión ambiental al currículo ya sea a través de proyectos pedagógicos de aula o articulando los proyectos de ley. Finalmente se formula una propuesta de red ambiental, la cual tiene como fin último el compartir experiencias significativas que se adelantan no solo en los centros educativos del municipio de Ulloa, sino en los demás planteles educativos del Norte del Valle.The Environmental Project for the municipality of Ulloa at the North of the Valle. Test study at the educational institutions Maria Inmaculada and Leocadio Salazar – GAGEM Nº 8” (Municipal Management Support Group)”, intends to turn itself into a strategy for improving the actions that in so far as to environmental education have been integrated in the educational institutions of this area. For including the environmental scope of the curriculum, the elements designed by the National Education Department (Spanish initials, MEN) to that end are taken as the starting point. For this matter, the collected information allows finding concept and methodological weaknesses that carry consequences for generating precise activisms regarding educational and environmental matters. This is why, after having taken this information as a starting point, that the need for using own planning tools and methods, the methodology ZOOP, Vester and Viability Matrices, and the like is proposed. As this tools have already been applied to the acting parties of the educational community, the real environmental problems and those experienced by the community become detected; and at the same time, solutions not imposed by outer factors, but that are concerted and debated reaching a consensus to determine which of them will be the most accurate solutions, are produced. The need for including modifications to the PEI are proposed through the determination of methodological, pedagogical, and didactical strategies which make feasible the inclusion of the environmental dimension to the curriculum either by classroom pedagogical projects or by law projects braking down. Finally, an environmental network is proposed, whose main aim is to share relevant experiences that are being carried out not only at the educational institutions of the municipality of Ulloa but also at other educational institutions of the North of the Valle