Design and development of critical thinking learning strategy in integral calculus

Difficulty in understanding problem solving is due to the absence of critical thinking. Students lack knowledge in assessing critical thinking during problem solving. Hence, there is a need to study critical thinking infused through a learning strategy to enhance problem solving. Critical thinking (CThink) is a learning strategy designed which combines critical thinking and Integral Calculus. The development process of CThink combines the critical thinking process and questioning for critical thinking using the analysis, design, development, implementation, and evaluation (ADDIE) model. In the learning strategy, questions were applied based on CThink processes which consist of interpretation, analysis, inference, evaluation, explanation, and self-regulation. Besides, different questioning for CThink is presented based on the critical thinking process. CThink has achieved a content validity of 94.12% with a coefficient value of 0.94, and the value is above 70% or 0.70. Based on the result, the contents in the CThink are considered of good validity. From the calculation of the percentage from the expert given score, CThink has achieved the validity measurement for the language of 97.50% with a coefficient value of validity is 0.975, which is above 70 or 0.70. Based on the result, the activities and syllabus used in CThink achieved good validity measurements. The experts concluded that this CThink meets the content of Integral Calculus, in line with the level of polytechnic students, allowing students to think critically to solve problems as well as activities in CThink help to enhance student problem solving

The evaluation of problem-solving oriented e-module in learning computer-based subject

It is tough and challenging to learn several computer-based subjects via an online learning setting during COVID-19 for students from the education field. It required a lot of skills, techniques, understanding among students, and the ability to think critically to solve problems. To date, a lack of studies provides digital content as learning approaches to computer-based subject students for their learning via online learning. Thus, the problem-solving oriented e-module in learning computer-based subject via Facebook for Higher Education was proposed. An exploratory sequential research design (qualitative and then quantitative approach) has been used in this study. Research samples were selected based on purposive sampling (10 students) to find out what they needed from the e-module. Then, the module was developed based on ADDIE Model and problem-solving learning strategy. There were nine experts validated the e-module in terms of the ADDIE model approach, problem-solving approach, and content. This module was tested on 34 undergraduate students towards students’ performance and social presence for quantitative part. The t-test showed that the e-module significantly improved student performance (p 0.00; t=5.52) with Cohen’s d=0.944. Interestingly, the results from the content analysis show that this module fosters social presence via Facebook learning groups such as interactive, affective, and cohesive

Pelatihan Bahasa Inggris Pariwisata Komunikatif bagi Anggota Karang Taruna Tunas Muda Pekon Kiluan Negeri Kabupaten Tanggamus

Teluk Kiluan located in Pekon (Village) Kiluan Negeri, Kelumbayan District, Tanggamus Regency, Lampung Province, has the potential to become an international class tourist destination since foreign tourists have started visiting this area. To make the interaction between foreign tourists with the local people and tourism practitioners run well, the local human resources (local people and tourism practitioners) are required to inevitably communicate in English. Therefore, the purpose of the community service was to help the local government, local people and tourism practitioners to communicate and convey information correctly to foreign tourists visiting Teluk Kiluan through a program called communicative English for tourism training. The participants of this event were the local people and tourism practitioners in Teluk Kiluan. To solve the problem faced by the local people and tourism practitioners due to lack of English for tourism mastery, some training methods were used including: (1) presentations on the importance of English as a lingua franca in the field of tourism, and (2) a workshop on communicative English for tourism through simulations, dialogues, and role playing, as well as discussions. Based on the score of each participant in the pre-test and post-test, there was an increase in the results before and after the training was carried out. They had the confidence to properly communicate and interact with foreign tourists. Besides, according to semi-structured interviews, the participants were satisfied with the event. Thus, it can be said that they derive much benefit from their participation in the training.Destinasi wisata Teluk Kiluan yang terletak di Pekon (Desa) Kiluan Negeri, Kecamatan Kelumbayan, Kabupaten Tanggamus Provinsi Lampung sangat berpotensi untuk menjadi kawasan wisata berkelas internasional karena wisatawan mancanegara sudah mulai berkunjung ke kawasan ini. Agar interaksi kepariwisataan antara wisawatawan mancanegara dan masyarakat serta praktisi pariwisata di kawasan tersebut dapat berjalan dengan baik, maka mau tidak mau SDM lokal (masyarakat dan praktisi pariwisata lokal) harus mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris pariwisata dengan baik. Oleh karena itu, tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah membantu pemerintah, masyarakat, dan praktisi pariwisata setempat melalui pelatihan bahasa Inggris pariwisata komunikatif agar mampu berkomunikasi dan menyampaikan informasi dengan benar kepada para wisatawan mancanegara yang berkunjung ke destinasi wisata Teluk Kiluan. Sasaran kegiatan ini adalah masyarakat dan praktisi pariwisata di kawasan destinasi wisata Teluk Kiluan agar dapat menguasai bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan wisatawan mancanegara dengan baik. Untuk memecahkan permasalahan mitra, metode pelaksanaan yang akan digunakan meliputi: (1) memberikan pelatihan dan workshop dengan menyajikan materi melalui tatap muka langsung mengenai pentingnya bahasa Inggris sebagai lingua franca dalam bidang pariwisata, dan (2) memberikan pelatihan bahasa Inggris pariwisata komunikatif kepada masyarakat dan praktisi pariwisata setempat secara teori dan praktik melalui simulasi, dialog dan bermain peran, serta diskusi. Dengan demikian, masyarakat dan praktisi pariwisata lokal memiliki kepercayaan diri dan keterampilan berbahasa Inggris pariwisata dengan baik sehingga mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan wisatawan mancanegara

Entornos virtuales y aprendizaje significativo del idioma inglés como segunda lengua L2 en estudiantes de secundaria: un caso de estudio

The research focused on analyzing the virtual environments’ elements and their influence on the English language’ significant learning in students aged 15 to 16 years of high school fifth year of an Educational Institution in the Ambato city, Ecuador. Current educational practices impose changes and challenges necessary for the improvement of the teaching-learning process, which networked applications become learning places such as: "Edmodo". The virtual environment’ main components analyzed are: content management, planning and mapping of the curriculum, participation and administration of students, communication and collaboration, communication in real time. On the other hand, the activities to generate meaningful learning must involve and support combinations of: active, constructive, intentional, authentic and cooperative learning. This information was collected through the survey technique, raised both towards the authorities, teachers and students. Subsequently, the statistical analysis of Chi square was used to detect significant results. Thus, these results showed that most of the students exhibit a lack of knowledge on virtual environments and consider that the use of this alternative educational pedagogical technology would help to improve the Meaningful Learning process in students.La investigación se centró en analizar los elementos de los entornos virtuales y su influencia en el aprendizaje significativo del idioma inglés en los estudiantes de 15-16 años de segundo año de bachillerato o quinto curso de una Institución Educativa de la ciudad de Ambato, Ecuador. Las actuales prácticas educativas imponen cambios y retos necesarios para el mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje en el cual los ambientes virtuales se convierten en lugares de aprendizaje, así como “Edmodo”.  Los componentes principales del ambiente virtual analizados son: gestión de contenido, planificación y mapeo del plan de estudios, participación y administración del alumno, comunicación y colaboración, comunicación en tiempo real. Por otro lado, las actividades para generar un aprendizaje significativo se deben involucrar y apoyar combinaciones de aprendizaje activo, constructivo, intencional, auténtico y cooperativo. Esta información se recopiló mediante la técnica de encuesta, planteado tanto hacia las autoridades, profesores y estudiantes. Posteriormente, se utilizó el análisis estadístico del Chi cuadrado, para detectar resultados significativos. Los resultados demostraron que la mayor parte de los estudiantes manifiestan que no conocen entornos virtuales y consideran que la utilización de esta forma pedagógica y tecnológica de educación ayudaría a mejorar el proceso de Aprendizaje Significativo, en los estudiantes

El lenguaje audiovisual de la plataforma “Aprendo en casa” y su relación con el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria del I. E. Cmdt. Leoncio Martínez Vereau, Cajamarca 2022

La presente investigación tiene como objetivo establecer la relación existente entre el lenguaje audiovisual de la plataforma educativa. El tipo de investigación fue aplicada y la metodología utiliza un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 240 estudiantes del I. E. Leoncio Martínez Vereau en Cajamarca en el año 2022. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue el cuestionario, divididos en 35 ítems, 18 para la variable del lenguaje audiovisual y 17 para la variable del aprendizaje significativo. La investigación estuvo basada en los fundamentos del lenguaje audiovisual de Denis Rodríguez y los conceptos dimensionales de Marcelo Aceituno y Lucia Santaella para sus respectivas investigaciones. Los resultados obtenidos demostraron que, según la escala de correlación de Pearson, existe una muy significativa relación directa entre el lenguaje audiovisual y el aprendizaje significativo (r=0,873) y a nivel de sub variables, una muy significativa relación directa entre el lenguaje visual y el aprendizaje significativo (r=0,822), una relación significativa directa entre el lenguaje sonoro y el aprendizaje significativo y (r=0,753) y una relación significativa directa entre el lenguaje verbal y el aprendizaje significativo (r=0,745)

Aprendizaje significativo en el uso de la herramienta Wikis en estudiantes del nivel secundaria en una Institución Educativa, Lima, 2021

La investigación tuvo como propósito determinar la incidencia del aprendizaje significativo en la herramienta wikis, la investigación es cuantitativa, tipo básica, no experimental, de corte transversal, correlaciona causal. La población fue de 70 estudiantes del nivel secundaria. Se utilizó el instrumento denominado cuestionario, validándose por el juicio de expertos midiendo su confiabilidad con el Alfa de Cronbach, en aprendizaje significativo 0,965, mientras que, en uso de la herramienta wikis 0,881. Como resultados descriptivos se obtuvo que el 3% de estudiantes alcanzó un nivel bajo de aprendizaje significativo; el 4% obtuvo el nivel medio; y finalmente, el 93% presentó un nivel alto. Del mismo modo el 4% de estudiantes alcanzó un nivel inadecuado sobre el uso de la herramienta wikis; el 13% obtuvo el nivel regular; y finalmente, el 83% presentó un nivel adecuado. Con respecto al resultado inferencial se obtuvo sig = 0,017 lo cual fue menor que 0,05 y el Nagelkerke=0,164. Concluyendo que el aprendizaje significativo incidió positivamente en el uso de la herramienta wikis en estudiantes del nivel secundaria en una institución educativa, Lima, 2021

Propuesta de competencias comunicativas para fortalecer la interacción social diferenciada en instituciones del Circuito 05-06, distrito 06 de Guayaquil, 2021

La exploración tuvo como propósito determinar el efecto de la propuesta competencias comunicativas para fortalecer la interacción social diferenciada en las instituciones del Circuito 05-06, Distrito 06 de Guayaquil, 2021.Desarrollándose con el método cuantitativa de tipo aplicada y diseño cuasi experimental, donde se trabajó con un muestreo no probabilístico intencional 56 docentes primarios distribuidos de la siguiente forma (grupo control 28 y grupo experimental 28), aplicándose un cuestionario de 26 ítems con opciones de respuesta politómicas. Demostrando una confiabilidad por medio del cálculo de Omega de Mc Donald: 0.851 en consecuencia, los datos descriptivos indican que los intervalos del pretest con el 100,00% bajo, mientras que en el postest preponderó el 100,00% de intervalo alto. Conjuntamente, los dados inferenciales demostraron una diferencia significativa mediante la t de student con un valor de -6,693 y el Sig. ,000 para el pretest, mientras que en el postest a través de la prueba U de Mann Whitney se obtuvo ,000 y el Sig. de ,000. Permitiendo aceptar la hipótesis H1 y objetar la H0. Por tanto, se concluye que el programa Competencias Comunicativas tuvo efectos significativos en la interacción social diferenciada, así como en la interacción social, cooperación social y comunicación no verbal

Estrategias didácticas y su influencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de una institución superior – Catacaos – Piura 2023

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de influencia de las estrategias didácticas en el aprendizaje significativo de los estudiantes de una institución superior – Catacaos – Piura 2023. La metodología de estudio, por su finalidad fue básica, de carácter, correlacional - causal de naturaleza cuantitativa y tipo transversal con diseño no experimental La muestra de estudio fue no probabilística por conveniencia en 60 estudiantes de educación superior, utilizando la técnica para recopilar información como la encuesta, basado en dos cuestionarios para ambas variables de estudio. Los resultados determinaron que cuando las estrategias didácticas se ubican en niveles altos en el 96.7% de los evaluados, si influyen en un 98.2% en el aprendizaje significativo en los educandos de nivel educativo superior (Rho = ,551; p<.01) siendo una influencia significativa positiva y moderada. Así mismo se determinó influencia significativa entre las estrategias didácticas y las dimensiones, experiencias previas (Rho = ,567; p<.01), reestructuración de la nueva información con la información nueva (Rho = ,455 p<.01) y material de aprendizaje (Rho = ,411; p<.01)

The determinants of effective computer mediated communication between lecturers and students at a tertiary education institution.

Masters Degree. University of KwaZulu-Natal, Pietermaritzburg.Computer Mediated Communication (CMC) is the transmission of data communication between individuals using two or more electronic devices. CMC provides digital platforms for one-on-one communication, conferencing and collaboration that is instantaneous. However, in the literature, there’s a lack of research that focuses on the interaction between lecturers and students through CMC in South Africa. Hence, there is a need for this study to understand the factors that influence an effective interaction between lecturers and students through CMC, and propose adequate strategies to foster such kind of interaction. In this study, an effective CMC interaction is defined as the behavioural intention to use CMC between a lecturer and a student that is perceived as prompt, professional and supportive by both the students and lecturers. The afore-mentioned constructs have been used to develop a conceptual model that guided the current study to investigate the determinants of the behavioural intention to use CMC between lecturers and students at a tertiary education institution, from the student’s perspective. The study made use of quantitative methods as its fundamental research approach. The study’s sample consisted of 276 students at the University of KwaZulu-Natal. These students were surveyed using a closed-ended online questionnaire. From a research nomenclature perspective, the study’s theoretical constructs were identified as immediacy, professionalism and support which constitute the independent variables while intention to adopt/adoption of CMC has been labelled as the study’s dependent variable. The study’s main outcome revealed that the majority of students acknowledge the importance of immediacy, support, and professionalism in the facilitation of an effective CMC-based relationship. Empirically, the study confirmed a moderate, positive correlation between the constructs and students’ intention to adopt CMC as a conduit to achieving excellence in their studies. Evaluation derived from a structured equation modelling derivative of the original conceptual model revealed that the construct of support had more of a mediating influence on students’ intention to adopt a CMC-based learning approach. A concomitant outcome from the study was that a majority of the students preferred using CMC with academic staff than face-to-face communication, with a preference for technological platforms that support CMC based learning rather than general social media networking platforms. At the time that the study was conducted, the institution from which empirical data was collected had transformed to a remote/online learning approach that was necessitated by the Covid-19 pandemic. As a consequence, many of the study’s respondents had a natural preference for the video conferencing tool that was currently employed at the institution

Facebook as a platform of social interactions for meaningful learning

Undeniably, Facebook has become a significant part of students' life in the 21st century. Therefore, interactions between instructors and students play a major role in learning through an online social learning environment like Facebook. Such an interaction is known as the key elements that can measure students' learning process, particularly in an online learning environment. Past researchers have agreed that a social networking site does not only promote social interaction but also have high potential to be used for teaching and learning purposes. However, interactions that occur in social networking sites are meaningless due to lack of proper guidance. Lack of proper guidance will lead to no or little intellectual growth among students because the students might be very likely to discuss unrelated topics. Therefore, the goal of this study is to discuss the social interactions that exist in Facebook and its potential as a platform to enhance meaningful learning among students