Desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años del Centro de Educación Inicial “Mundo de Niños”, Santa Lucia, 2020

La investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años del Centro de Educación Inicial “Mundo de niños”, Santa Lucia, 2020. El diseño de la investigación es no experimental, descriptivo simple, se trabajó con una población y muestra de 30 estudiantes de 5 años de educación inicial “Mundo de niños”, Santa Lucia, 2020. Se aplicó la prueba adaptada de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R) mostrando una alta confiabilidad y validez. Midiendo la adquisición del lenguaje oral a través de las tres dimensiones: forma, contenido y uso, se concluyó que el 46.7% de los niños de 5 años evaluados; están en un nivel de “retraso” del desarrollo del lenguaje oral, el 26.7% de los niños están en un nivel de “Necesitas mejorar” del desarrollo del lenguaje oral y un 26.7% de los niños están en un nivel “Normal” del desarrollo del lenguaje oral

Prevalencia del lenguaje oral en niños de 4 años en instituciones educativas de la zona urbana, Tumbes 2022

En el presente trabajo de investigación titulado “Prevalencia del lenguaje oral en niños de 4 años en instituciones educativa de la zona urbana”, Tumbes, 2022. Tuvo como objetivo general determinar el nivel de prevalencia del lenguaje oral en niños de 4 años en instituciones educativas de la zona urbana, Tumbes, 2022; Los objetivos específicos fueron: Medir el nivel de prevalencia del lenguaje oral en el aspecto fonológico, medir el nivel de prevalencia del lenguaje oral en el aspecto semántico y medir el nivel de prevalencia del lenguaje oral en el aspecto sintáctico. El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo comparativo, de diseño no experimental, de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicó la guía de observación del lenguaje oral, el estudió estuvo constituido por una población de 45 estudiantes y una muestra de 22 estudiantes en la institución educativa N°003 “San José” y 23 estudiantes en la institución educativa N°009 “Jesús de la divina misericordia”. Se utilizó el Programa SPSS y Excel 2021 para realizar el análisis de los datos; asimismo, los resultados obtenidos muestran que con respecto a la variable del lenguaje oral el 86% de los niños de la institución educativa N°003 se ubican en un nivel “Logrado”, el 14% en un nivel “en proceso” y el 0% en un nivel “No logrado”. Por otro lado, se observa que los estudiantes de la institución educativa N°.009 conforme a la variable del lenguaje oral han obtenido un 96% en el nivel “Logrado”, el 4% en un nivel “en proceso” y el 0% en nivel “No logrado”. Se concluye, que los resultados obtenidos han sido satisfactorios, pero aún existe una cantidad de niños que necesitan mejorar la dimensión fonológica, sintáctica y algunos indicadores presentados en la investigación, lo cual puede deberse por la falta de acompañamiento pertinente de los padres y de aplicación de reforzadores externos continuos por parte de las docentes que contribuyan a tener una buena estimulación en el desarrollo lingüístico y posteriormente se logre mejoría en los estudiantes

Actividades lúdicas y desarrollo de la expresión oral en niños de tres años

La expresión oral constituye un rol muy importante desde que uno nace, iniciando con el llanto como primer intento de comunicarse, luego los gestos, y hacia los 3 años los niños tienen un vocabulario más definido. Esta investigación tiene como objetivo diseñar actividades lúdicas de expresión oral en los niños de 3 años. El estudio está enmarcado dentro de la investigación descriptiva propositiva, bajo el enfoque cuantitativo. Se trabajó con la población de 22 niños, la misma que constituyó la muestra; se aplicó el test PLON R, instrumento estandarizado para niños de educación preescolar. Como resultados, se describe que la mayoría de niños en las tres dimensiones estudiadas (forma, contenido, uso) muestran un nivel de retraso o necesitan mejorar, haciendo un porcentaje mayor en comparación a los niños que alcanzan el nivel normal de la expresión oral, frente a este problema se propone las actividades lúdicas que fueron validadas por jueces expertos que vieron su conformidad. Se concluyó que la mayoría de niños presenta dificultades en la expresión oral, por lo tanto, requiere de una intervención que bien podrían ser las actividades lúdicas propuestas

La expresión oral en niños de nivel inicial

El estudio de la expresión oral en niños de Educación Inicial que se desarrolló durante el año 2021, en dicha investigación se evaluó el desarrollo de la expresión oral en los infantes. Es por ello que esta redacción tuvo como objetivo, analizar la información de la literatura de la expresión oral, desencadenando las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las teorías que explican o describen la expresión oral en los niños? ¿Cómo fortalecer la expresión oral en un contexto de interacción con los estudiantes? vi Para cumplir con el estudio, se recabó la información necesaria y científica de los niños del Nivel Inicial, donde el tipo de investigación es cualitativo, luego se llevó a cabo el análisis pertinente referente al propósito de la investigación, habiéndose realizado la observación, el análisis, para obtener las variables. Finalmente se obtuvo buenas técnicas e instrumentos de aprendizaje para mejorar la expresión oral en los niños del Nivel de Educación Inicial

Programa de actividades lúdicas, para el desarrollo de capacidades de expresión oral, en los niños de cuatro años de la Institución Educativa Particular Yampallec de Chiclayo

El propósito central del estudio fue “Diseñar un Programa de Actividades Lúdicas, para desarrollar capacidades de expresión oral, en los niños de cuatro años de la Institución Educativa Particular Yampallec de Chiclayo”. El estudio se configura una investigación descriptiva propositiva, para lo cual, se trabajó con una población muestral y se utilizó como instrumento la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada, instrumento estandarizado que goza de validación a nivel de diversas investigaciones. Como resultado capital del trabajo se logró estructurar la propuesta, en la cual se subsumen, los datos referidos al problema y los aportes de las perspectivas teóricas asumidas, el planteamiento propositivo quedó integrado por componentes: diagnóstico (aplicación de la PLON-R), fundamentación (principios pedagógicos, lúdicos, comunicaciones), propósitos u objetivos, planificación (diseños didácticos) y evaluación del programa (criterios e indicadores): Así mismo; en materia de resultados cuanticualitativos, el promedio aritmético que obtuvieron niños y niñas, oscila entre 6 a 8, ubicándose los educandos en el nivel de necesita mejorar, en materia de capacidad de expresión oral; datos que permitieron formular la propuesta de Programa de Actividades Lúdicas, entendido como sistema pedagógico curricular didáctico

Nivel de atención y lenguaje oral en estudiantes de 1er grado de primaria de la IEE 0035, Cercado de Lima – 2021

El objetivo de la investigación fue encontrar la relación entre el nivel de atención y el lenguaje oral en estudiantes de 1er. grado de primaria de una institución educativa estatal en Cercado de Lima. El tipo de estudio realizado fue descriptivo y correlacional, se utilizaron como instrumentos, por un lado, la prueba de percepción de diferencias CARAS-R; y por otro, la prueba Evaluación del Lenguaje Oral ELO. Los resultados obtenidos establecieron la existencia de una relación positiva débil con un coeficiente de 0.417 en el Rho de Spearman entre el nivel de atención y el lenguaje oral. Esta adquiere importancia especial en el campo de la educación infantil y la neuroeducación porque aporta una respuesta cuantificable de la relación entre atención y lenguaje oral y se constituye en un punto de partida para explicar algunas dificultades de aprendizaje, o para diseñar y planificar estrategias de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje oral. Además, permitió concluir que la atención interviene como un factor de base y no como el organizador de los aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos del lenguaje oral

La expresión oral en los niños de 5 años del nivel inicial

Esta monografía tiene como objetivo conocer y comprender el progreso de expresarse oralmente en infantes de 5 años de “educación inicial”, que parte del análisis de diversas concepciones y fundamentos teórico prácticos que permiten explicar e interpretar la importancia de motivar y estimular la comunicación oral en la construcción de conocimientos y aprendizajes a partir de situaciones vivenciales en los niños, asimismo, concluye determinando procedimientos metodológicos pertinentes que van a guiar a las docentes en la movilización de desempeños con la finalidad que el infante manifieste sus requerimientos, emociones y experiencias; participe en diálogos interactivos; incremente su vocabulario; incentive su curiosidad; se exprese de manera más organizada; comente y opine sobre sus gustos y preferencias relacionándolas con su vida cotidiana

Nivel de la expresión oral en estudiantes de 5 años de la institución educativa “Niño Jesús”, Tumbes, 2020

El proyecto de investigación titulado “Expresión oral en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa “Niño Jesús”, Tumbes, 2020”, surge de la preocupación que presentan los niños de 5 años al expresarse oralmente. Asimismo, la investigación tuvo como objetivo: Determinar el nivel de expresión oral en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa “Niño Jesús”, Tumbes, 2020. El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, diseño no experimental, de corte trasversal, microsociológico y prospectivo, empleando como instrumento la ficha de observación la cual fue aplicada a 15 estudiantes de 5 años. Asimismo, no se establece hipótesis en las investigaciones descriptivas. Los resultados obtenidos demostraron que el 33% de los estudiantes se encuentran en un nivel de “inicio” en la variable nivel de expresión oral; asimismo, el 7% de estudiantes se encuentra en el nivel de “proceso”; también, el 33% se encuentran en el nivel “bueno” y un 27% de estudiantes se encuentran en el nivel de “destacado”. En conclusión, los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa “Niño Jesús”, se encuentran en un nivel “bueno” e “inicio” en la variable nivel de la expresión oral

Percepción docente del lenguaje oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 178, Monsefú

En la presente investigación me propuse determinar cómo es el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 178 del distrito de Monsefú, durante el año 2021, en cual se llevó a cabo este estudio. Presenta un enfoque cuantitativo, porque busca probar las medidas de una variable determinada a través de información numérica, es de tipo no experimental y diseño descriptivo simple. Se trabajó con la población total; es decir todos los niños de la institución educativa de la edad de 5 años, que vendrían a ser 37 estudiantes. Para ello, se aplicó el instrumento denominado PLON-R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra - Revisada) válido para Latinoamérica, para medir el nivel de lenguaje oral en el que se encuentran los niños de dicha institución. En los resultados obtenidos al aplicar la Prueba de Lenguaje Oral Navarra – Revisada, se evidenció que en la dimensión forma, un gran porcentaje de niños 52% está en el nivel de Necesita mejorar; en la dimensión de contenido se obtuvo un gran porcentaje 48% en un nivel de Retraso y en la dimensión de uso se consiguió un porcentaje alto 57% en el nivel de Necesita mejorar

Conciencia fonológica y proceso de lectura en niños de 6 y 7 años de una institución educativa de Independencia - 2022

La presente investigación: Conciencia Fonológica y proceso de lectura en niños de 6 y 7 años de una Institución Educativa de Independencia - 2022, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la Conciencia Fonológica y los procesos de lectura. La metodología fue tipo básica, de diseño no experimental, transversal – correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de primer grado de primaria, empleando los test de evaluación PECO Y PROLECR ambas adaptadas a la realidad nacional y validadas mediante pruebas de confiabilidad, para el análisis de datos se aplicó estadística descriptiva y para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Entre los resultados encontrados se evidenció que la conciencia fonológica no se relaciona con el proceso de lectura, con un nivel de correlación considerable (Rho 0,407)