Educació conscient, educació coherent

Aquest article presenta l’experiència de les primeres jornades d’educació conscient i educació coherent, on hem volgut obrir els nostres cors a la comunitat educativa i transmetre’ls el plaer d’educar i sentir, de la llibertat i la responsabilitat, de il·luminar un nou camí educatiu i de compartir recursos per aprendre a viure amb els infants.Este articulo presenta la experiencia de las primeras jornadas de educación consciente y educación coherente, en las que hemos querido abrir nuestros corazones a la comunidad educativa y transmitirles el placer de educar y sentir, de la libertad y la responsabilidad, de iluminar un nuevo camino educativo y de compartir recursos para aprender a vivir con los niños/as

Valoració objectiva de l’activitat física en sessions d’exercici físic d’un programa multidisciplinari per al tractament de l’obesitat infantil

Antecedents. La inclusió d’exercici físic supervisat en les intervencions per al tractament de l’obesitat infantil és un dels factors que pot determinar la seva eficàcia. No obstant, malgrat que les sessions hagin estat planificades segons les recomanacions, la resposta real dels nens/nenes no sempre ha estat quantificada. La finalitat del treball va ser analitzar el grau de moviment i estimar la despesa energètica durant les sessions d’exercici físic d’una intervenció per al tractament de l’obesitat infantil. Mètode. Hi van participar 41 nens/nenes de 8 a 12 anys, obesos i poc actius, en els quals es va mesurar, mitjançant acceleròmetres, el grau de moviment global i el temps dedicat a diferents nivells d’intensitat d’esforç (sedentària, lleugera, moderada-vigorosa) i el patró de les conductes sedentàries i d’activitat física durant les sessions d’exercici físic de la intervenció. Resultats. Les sessions de 60 minuts de durada es caracteritzen per períodes curts de moderada-vigorosa intensitat interromputs per períodes curts de menor intensitat de moviment. Els participants van dedicar un 58,3% del temps a activitats de moderada-vigorosa intensitat, un 30% a activitats de lleugera intensitat i tan sols un 11.8% del temps a conductes sedentàries. Per al conjunt de les sessions, i en particular a les de futbol, la despesa energètica dels nens va ser superior a la de les nenes. Conclusions. El programa d’intervenció dóna l’oportunitat d’augmentar els minuts setmanals dedicats a activitat física de moderada i vigorosa intensitat i d’incrementar la despesa energètica.Background. The inclusion of supervised physical exercise in interventions for the management of childhood obesity is one of the factors that can determine their efficacy. However, even though physical exercise sessions are planned according to existing guidelines, the children’s actual response has not always been quantified. The aim of this study was to analyse the level of movement and estimate energy expenditure during the supervised physical exercise sessions of an intervention for the treatment of childhood obesity. Method. Forty-one 8-to-12-year-old low active and obese children participated in the study. The overall physical activity, the time spent in different levels of exertion (sedentary, light intensity (LPA) and moderateto-vigorous intensity (MVPA) physical activity) and the pattern of sedentary and physical activity behaviour during the supervised physical exercise sessions were objectively assessed using Actigraph accelerometers. Results. The 60-minutes sessions were characterised by short bouts of MVPA interspersed by short bouts of LPA. Participants spent 58.3% of the duration of the session in MVPA, 30% in LPA and only 11.8% in sedentary behaviour. For all the sessions, and in particular for the football ones, energy expenditure was greater in boys than girls. Conclusions. Multidisciplinary intervention offers the opportunity to increase the weekly time devoted to moderate-to-vigorous physical activity and to raise energy expenditure

Educació i drogues, drogues i educació?

Hem volgut obrir aquesta tribuna amb un interrogant sense cap pretensió d'oferir una resposta, sinó de plantejar les suficients incógnites, dubtes i vacil'lacions que siguin necessaries per tal de suscitar reflexió i debat. Només d'aquesta manera, creiem -i, de fet, n'estem convenc;: udes-, que podrem avanc;:ar paral'lelament i en consonancia amb una realitat social tan heterogénia i canviant. Partim d'algunes consideracions al voltant de I'educació amb les quals ens identifiquem per intentar establir una relació entre aquest instrument de socialització i les drogues com un fenomen social

Educació transformadora

La conferència inclou sis anotacions sobre la relació entre estructura social i educació