EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: CONSTRUINDO UM CURRÍCULO TRANSVERSAL COM BASE EM TEMAS GERADORES

O presente estudo objetivou constituir, a partir dos temas geradores, redes temáticas que possibilitassem a organização transversal da educação financeira no currículo do curso técnico em informática integrado ao ensino médio do Campus Sena Madureira, no Instituto Federal do Acre (IFAC). Para obter os temas geradores e a constituir a rede temática, foram adotados os procedimentos metodológico da dinâmica de abordagem temática freiriana. A amplitude de envolvimento disciplinar denotou haver traços de correlação harmônica entre os temas geradores e a educação financeira como eixo temático escolar transversal, o que ampliou a possibilidade de oferta da educação financeira sob perspectivas dialógicas, problematizadoras e crítico-transformadoras. A partir da investigação dos temas geradores, organizou-se uma rede temática que viabilizou a inserção transversal da educação financeira no currículo do ensino médio integrado, configurando-se sob uma perspectiva crítico-reflexiva, a partir da ótica de ensino multidisciplinar e transversal. Os conteúdos propostos pela redução temática ofereceram potencial e importante aporte à elaboração e implementação de projetos integradores, já que estes são articuladores dos diferentes campos do conhecimento. Por fim, validou-se a dinâmica de abordagem temática freiriana como um método adequado à inserção transversal da educação financeira sob uma perspectiva crítico-transformadora, a partir da qual se torna possível realizar uma formação escolar que tenha por base os princípios omnilaterais, unitários e politécnicos.El presente estudio tuvo como objetivo establecer, a partir de los temas generadores, redes temáticas que permitan una organización transversal de la educación financiera en el plan de estudios del curso técnico en tecnologías de la información integrado con la educación secundaria en el Campus Sena Madureira, en el Instituto Federal de Acre ( IFAC). Para obtener los temas generativos y una constitución de la red temática, se adoptaron los procedimientos metodológicos de la dinámica del enfoque temático freiriano. La amplitud de la implicación disciplinar denotó que existían rastros de correlación armónica entre los temas generadores y la educación financiera como eje temático transversal de la escuela, lo que amplió la posibilidad de ofrecer educación financiera bajo perspectivas dialógicas, problematizadoras y crítico-transformadoras. A partir de la investigación de los temas generativos, se organizó una red temática que posibilitó la inserción transversal de la educación financiera en el currículo integrado de bachillerato, configurándose bajo una perspectiva crítico-reflexiva, desde la perspectiva de la docencia multidisciplinar y transversal. Los contenidos propuestos por la reducción temática ofrecieron un potencial e importante aporte para la ejecución e implementación de proyectos integradores, ya que estos son articuladores de diferentes campos del conocimiento. Finalmente, se validó la dinámica del enfoque temático de Freire como un método adecuado para la inserción transversal de la educación financiera desde una perspectiva crítica-transformadora, desde la cual se hace posible realizar una educación escolar basada en principios, unidades y politécnicos omnilaterales.O presente estudo objetivou constituir, a partir dos temas geradores, redes temáticas que possibilitassem a organização transversal da educação financeira no currículo do curso técnico em informática integrado ao ensino médio do Campus Sena Madureira, no Instituto Federal do Acre (IFAC). Para obter os temas geradores e a constituir a rede temática, foram adotados os procedimentos metodológico da dinâmica de abordagem temática freiriana. A amplitude de envolvimento disciplinar denotou haver traços de correlação harmônica entre os temas geradores e a educação financeira como eixo temático escolar transversal, o que ampliou a possibilidade de oferta da educação financeira sob perspectivas dialógicas, problematizadoras e crítico-transformadoras. A partir da investigação dos temas geradores, organizou-se uma rede temática que viabilizou a inserção transversal da educação financeira no currículo do ensino médio integrado, configurando-se sob uma perspectiva crítico-reflexiva, a partir da ótica de ensino multidisciplinar e transversal. Os conteúdos propostos pela redução temática ofereceram potencial e importante aporte à elaboração e implementação de projetos integradores, já que estes são articuladores dos diferentes campos do conhecimento. Por fim, validou-se a dinâmica de abordagem temática freiriana como um método adequado à inserção transversal da educação financeira sob uma perspectiva crítico-transformadora, a partir da qual se torna possível realizar uma formação escolar que tenha por base os princípios omnilaterais, unitários e politécnicos

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Em 27 de maio de 2019, acadêmicos dos Cursos de Administração, Ciências Contábeis e demais convidados, participaram da Palestra “Liberdade Financeira: o sentido do dinheiro“,  na oportunidade tiveram como facilitador o professor Edivan Junior Pommerening e. Rodrigo Fiorese, corretor de seguros. De 20 a 26 de Maio, o Brasil viverá uma semana muito especial: a Semana Nacional de Educação Financeira - Semana ENEF - uma iniciativa louvável do Comitê Nacional de Educação Financeira (CONEF) para colocar em alto relevo a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF). A Semana ENEF é promovida desde 2014 e mobiliza mais instituições a cada edição.  De acordo com o professor Edivan Junior Pommerening, profissional da área de finanças e professor de Administração Financeira dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis da Unoesc Chapecó uma série de ações estão sendo desenvolvidas.&nbsp

Educação financeira contra programas universitários

O objetivo desta pesquisa é analisar o conhecimento da educação financeira da geração do Milênio. O método de pesquisa é o tipo de correlação qualitativa-quantitativa, pois consiste em identificar a relação entre a variável independente e a variável dependente. A hipótese geral é que a limitada educação financeira nos programas de estudo afeta a educação financeira dos Millennials, que através das informações coletadas e dos levantamentos aplicados, mostra que a geração do Milênio não possui conhecimentos financeiros e o currículo dos estudos das universidades. Eles têm informações limitadas sobre educação financeira

EDUCAÇÃO FINANCEIRA E A FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS FINANCEIRAS: UMA PROPOSTA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL

Em perspectiva cognitivo-comportamental, a forma como uma pessoa significa o dinheiro e pensa sobre seu uso impacta seu comportamento financeiro. De que forma tal abordagem pode contribuir para a construção de projetos de educação financeira? O objetivo deste artigo é propor a educação financeira em perspectiva cognitivo-comportamental. Objetiva-se também: a) apresentar brevemente a teoria cognitivo comportamental e relacioná-la à educação financeira; b) apresentar uma breve revisão de literatura sobre a educação financeira e os riscos do não desenvolvimento de competências financeiras; c) destacar a necessidade de propostas visando reduzir o risco de endividamento de pessoas e famílias em uma sociedade consumista. Para atingir esses objetivos, foi realizada uma revisão de literatura sobre educação financeira, finanças comportamentais e a abordagem cognitivocomportamental.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação financeira e a qualidade de vida

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina

Análise do comportamento financeiro pessoal de estudantes no Ensino Médio do Vale do Taquari/RS

Este artigo pretendeu identificar elementos do comportamento financeiro pessoal de estudantes no Ensino Médio, que frequentam escolas públicas e privadas em diferentes municípios do Vale do Taquari-RS. O trabalho apresentou conceitos relacionados à Educação Financeira, abordando temas como a importância do planejamento e controle financeiro pessoal, princípios que envolvem a Educação Financeira, gestão do preço de compra, poupança e investimentos. Foi aplicada uma pesquisa quantitativa e descritiva, com 850 estudantes, objetivando conhecer seus comportamentos. Adicionalmente, foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória, com 13 estudantes, que haviam participado do curso de finanças pessoais desenvolvido pelo Universidade do Vale do Taquari UNIVATES. Os resultados demonstram que parte dos estudantes planejam o uso de seus recursos e controlam suas finanças com auxílio de planilha

Praticas de Educação Financeira na Escola Sesi Roberto Egydio Azevedo, Recife – Pe, BRASIL

O presente artigo, intitulado “Práticas de educação financeira na escola Sesi Roberto Egydio Azevedo, Recife – PE, Brasil” propõe uma análise sobre implementação da temática Educação Financeira que é um tema levado a sério em muitos países que já alcançaram um elevado grau de desenvolvimento econômico, por possibilitar a sua população o uso do conhecimento financeiro no planejamento pessoal de gastos cotidianos, previdência privada ou complementar, poupança de recursos e na gestão da carreira profissional e/ou de empreendimentos. Há no Brasil uma proposta para inclusão no currículo da Educação Financeira, no entanto o processo encontra-se em fase muito inicial e experimental. Não existe difundido ainda nas escolas, uma base comum e a devida formação docente para atuação no sentido da educação financeira. Nesse contexto, a escola alvo deste estudo, tem uma proposta própria para a educação financeira no currículo escolar

Os limites da educação financeira sob a perspectiva da economia comportamental

A educação financeira vem ganhando espaço nos debates contemporâneos. Seus princípios afirmam que o indivíduo com pleno conhecimento financeiro tem capacidade de utilizar informações para decidir de maneira ótima. A ortodoxia econômica buscou analisar o comportamento dos indivíduos sob uma perspectiva de racionalidade maximizadora. Contrariando tal perspectiva, autores da Economia Comportamental desenvolveram estudos, considerando, fatores cognitivos. A partir desse debate, o presente trabalho tem por objetivo analisar as limitações do homem racional e da educação financeira no processo de tomada de decisões econômicas, demonstrando, através da economia comportamental, como fatores psicológicos constrangem resultados da educação financeira nas decisões de consumo. Desenvolvida no plano teórico, a pesquisa utiliza do método bibliográfico. Concluiu-se pela insuficiência da educação financeira como garantia à racionalidade nas decisões de consumo, pois os seres humanos são influenciados por fatores limitadores de ordem psicológicas, culminando em decisões não racionais, por vezes, mesmo sujeitos à educação financeira