Diseño de los lineamientos del PRAE para el desarrollo de emprendimientos eco sostenibles orientados a la prevención de la deserción escolar y la violencia del territorio en la Institución Educativa General Santander

Esta propuesta va dirigida a la comunidad de la Institución Educativa General Santander, del municipio de Jamundí, el cual se encuentra ubicado al sur del departamento del Valle del Cauca, Colombia, región que, por sus características sociales y geográficas como corredor estratégico y centro de negociación de las rutas del narcotráfico, se convirtió en el centro de disputa violenta entre carteles y grupos armados ilegales. Motivo por el cual, se plantea el diseño de los lineamientos del Proyecto Ambiental Escolar PRAE, para el desarrollo de emprendimientos ecosostenibles orientados a la prevención de la deserción escolar y la violencia del territorio como herramienta pedagógica y estrategia de cumplimiento del decreto reglamentario 1743 de 1994, en el que se institucionaliza el Proyecto Ambiental Escolar en las instituciones de educación formal, y se requiere formular los lineamientos de proyectos transversales basados en los principios rectores de la educación ambiental. Para la generación de estos lineamientos se plantea trabajar con la metodología de la Investigación Acción Participativa IAP, haciendo uso de instrumentos como la revisión documental, mapas sociales y entrevistas, en donde junto con la comunidad (docentes, estudiantes y Padres de familia) se puedan generar metas claras para todos los participantes; de allí que se generen grupos de discusión para la definición de los indicadores y lineamientos para reestructurar el Proyecto Ambiental Educativo enfocado en el emprendimiento y el desarrollo de su comunidad.This proposal is aimed at the community of the General Santander Educational Institution, in the municipality of Jamundí, which is in the south of the department of Valle del Cauca, Colombia, a region that, due to its social and geographical characteristics as a strategic corridor and center of negotiation of drug trafficking routes, became the center of violent disputes between cartels and illegal armed groups. For this reason, the design of the guidelines of the School Environmental Project PRAE, for the development of eco-sustainable undertakings oriented to the prevention of school dropout and violence in the territory is a pedagogical tool and strategy for compliance with the regulatory decree 1743 of 1994, which institutionalizes the School Environmental Project in formal education institutions, and requires the formulation of guidelines for cross-cutting projects based on the guiding principles of environmental education. For the generation of these guidelines, it is proposed to work with the methodology of Participatory Action research, making use of instruments like documentary revision, social maps and interviews, where together with the community (teachers, students and parents) it can be generate clear goals for all the involves; from there generate discussion groups to define the indicators and guidelines to make a restructuration of the School Environment Project focus in the entrepreneurship and the community development

Modelo financiero para la cadena de abastecimiento de la piña en Pereira

Teniendo en cuenta que la ciudad de Pereira, tiene fortaleza en el sector piñero y que éste a su vez genera ingresos para la economía de la ciudad, la propuesta investigativa tiene como fin desarrollar un modelo financiero que permita optimizar la distribución de la cadena de abastecimiento de la piña en la ciudad de Pereira. Dentro de los antecedentes investigativos no se conoce una propuesta similar por parte de agremiaciones de piñeros o secretaria de agricultura. Durante el proceso investigativo, se obtuvieron resultados que demostraron que el sector piñero funciona eficientemente siempre y cuando todos sus productores se encuentren asociados debido a que actualmente, están desempeñando su labor de manera individual teniendo una rentabilidad mínima comparada con la que obtendrían en caso de estar asociados. Para llegar a lo anterior, se recopiló información acerca de los volúmenes y precios que manejaba cada uno de los agentes que intervienen en la cadena. Se realizó, una ponderación de cada una de las variables y de cada uno de los agentes obteniendo un porcentaje de participación de cada uno de los actores de la cadena. Esto conlleva, a una estandarización del sector en donde todos los productores, distribuidores y comercializadores de piña manzana, cayena y golden, se unifiquen para que el sector tenga mayor productividad. A los anteriores procesos estadísticos fueron corridos en Crystal Ball, el cual realizó unas 1.000 simulaciones y posteriormente se optimizó dando como resultado la mejor opción en unidades en cuanto a producción, distribución y comercialización para la cadena de abastecimiento de la piña en Pereira.Taking into account that the city of Pereira has strength in the pineapple sector and that this in turn generates income for the city's economy, the proposal The research aims to develop a financial model that allows optimizing the distribution of the pineapple supply chain in the city of Pereira. Within the investigative antecedents, a similar proposal is not known for part of pineapple unions or secretary of agriculture. During the investigative process, results were obtained that showed that the The pineapple sector works efficiently as long as all its producers are find associates because they are currently performing their work individually having a minimum profitability compared to what they would get if they were associated. To get to the above, it was collected information about the volumes and prices handled by each of the agents involved in the chain. A weighting of each was carried out of the variables and of each of the agents, obtaining a percentage of participation of each of the actors in the chain. This leads to a standardization of the sector where all producers, distributors and marketers of apple, cayenne and golden pineapple, unify so that the sector has higher productivity. The previous statistical processes were run in Crystal Ball, which performed about 1,000 simulations and subsequently was optimized resulting in the best option in units in terms of production, distribution and marketing for the supply chain of the pineapple in Pereira

Diseño e implementación de una estrategia de comunicación educativa en la internet, por medio de herramientas multimedia para la generación de contenidos de promoción y difusión del grupo de investigación CRT (Colombia Racing Team) de la Universidad Tecnológica de Pereira

La comunicación es una actividad que siempre ha acompañado a la humanidad, puesto que para la construcción de cultura y sociedad siempre hemos visto la necesidad de comunicarnos, sin embargo, ha tenido cambios sustanciales en la actualidad; esto debido a la aparición de las redes sociales, las cuales hacen parte del avance tecnológico, en especial en lo que respecta a la evolución de la informática. Estos espacios: Facebook, Twitter, Instagram y YouTube, posibilitan que actividades de diversa naturaleza se desarrollen a pasos agigantados. En otro punto, se encuentra el grupo de investigación adscrito a la Facultad de Mecánica de la Universidad Tecnológica de Pereira llamado Colombia Racing Team, que está enfocado en la investigación y creación de vehículos tipo fórmula, y cuyo fin es lograr tener una participación en escenarios internacionales de la Sociedad de Ingenieros de Automoción (SAE). A partir de la información y los archivos documentales existentes en el CRT, se diseñó una estrategia que posibilite el incremento de la presencia de este grupo de investigación en los escenarios de las redes sociales y de algunos medios de comunicación tales como la televisión. El fin de este trabajo es de carácter educativo, pues busca generar una conciencia en la población sobre los diferentes proyectos que se están desarrollando a nivel local. El proyecto además tiene un fin interdisciplinario, pues busca establecer una relación entre la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa y otras disciplinas afines a las ingenierías de la UTP. Autores como Philip Kotler, Mario Kaplún y T. E. Landivar nos proporcionaron los fundamentos teóricos para la elaboración de este plan

Práticas universitárias empresariais e sociais em ambientes virtuais: estudo de caso DEAD UAM na Colômbia

This article is an essay on the Distance Learning Department of Universidad Autónoma de Manizales (DEAD-UAM Colombia) in charge of systematizing the experience of three business and social practices in the virtual programs of the administration and business areas in the period corresponding to 2014-2020. The study has a mixed-methods research design with a descriptive scope characterizing the processes involved in each teaching practice. It evaluates the digital didactic sequences used and presents the main outcomes regarding coverage, beneficiaries, and projects being carried out. Considering that the literature regarding virtual business and social practices in universities is scarce in Spanish, this experience shows that using MEC Complexus (Convergent Environment Model) allows TICs to be used intentionally to build contextualized digital didactics to help network building between universities, business, and territories.  In this fashion, TIC-mediated higher-education practices under a supporting didactic model can shorten geographical distances boosting access so the students can get to the end of the term improving their social and professional skills in real organizational contexts.Se presenta una sistematización, realizada desde el Departamento de Estudios a Distancia de la Universidad Autónoma de Manizales (DEAD-UAM, Colombia), que muestra la experiencia de tres prácticas empresariales y sociales de los programas virtuales de las áreas de administración y negocios durante el periodo correspondiente al 2014-2020. Se realizó un estudio mixto de alcance descriptivo, el cual caracteriza los procesos utilizados por cada práctica, evalúa las secuencias didácticas digitales utilizadas y expone los principales resultados en términos de cobertura, población beneficiada y tipo de proyectos adelantados. Ante la escasa literatura en español relativa a las prácticas virtuales universitarias empresariales y sociales, esta experiencia muestra que la utilización del Modelo de Entornos Convergentes (MEC Complexus) permite hacer un uso intencional de TIC para construir secuencias didácticas digitales contextualizadas que faciliten las relaciones entre la universidad, la empresa y los territorios. De esta manera, las prácticas universitarias mediadas por TIC, bajo un modelo didáctico de soporte, recortan las distancias geográficas y permiten mayor accesibilidad, contribuyendo con el estudiante en el proceso de finalizar su ciclo educativo mediante el mejoramiento de sus competencias sociales y profesionales en contextos organizacionales reales.Este artigo é um ensaio sobre o Departamento de Estudos à Distância da Universidade Autônoma de Manizales (DEAD-UAM Colômbia) que sistematiza a experiência de três práticas empresariais e sociais em programas virtuais nas áreas de gestão e negócios no período correspondente a 2014-2020. Foi realizado um estudo descritivo misto que caracteriza os processos utilizados por cada prática, avalia as sequências didáticas digitais utilizadas e apresenta os principais resultados em termos de cobertura, população beneficiada e tipo de projetos realizados. Dada à escassa literatura em espanhol sobre as práticas virtuais empresariais e sociais da universidade, esta experiência mostra que o uso do Modelo de Ambientes Convergentes (MEC Complexus) permite o uso intencional das TICs para construir sequências didáticas digitais contextualizadas que facilitam as relações entre a universidade, a empresa e os territórios. Desta forma, as práticas universitárias mediadas pelas TICs, sob um modelo de apoio didático, reduzem as distâncias geográficas e permitem uma maior acessibilidade aos estudantes para completar seu ciclo educacional, melhorando suas habilidades sociais e profissionais em contextos organizacionais reais

Estudio de investigación para incrementar la productividad a través de la tecnificación de los procesos productivos de la piña de un pequeño productor del sector el tigre en la ciudad de Pereira

En Colombia actualmente el sector agroalimentario está viviendo una transformación y es el paso de una agricultura tradicional hacia la llamada agricultura 4.0. La tendencia de esta industria es la transformación tecnológica a través del big data, inteligencia artificial, pero de manera sostenible (Vargas, G. 2019). Hay que modificar las prácticas actuales para poder mejorar la productividad de los sistemas de producción agrícola y alimentaria, según los especialistas que participaron en el 15o Foro Global Agroalimentario 2018 (Ortega, 2018)..

Apropiación en la salud sexual reproductiva con énfasis en la interrupción voluntaria del embarazo en las mujeres que acuden a la ESE Hospital de San José del Guaviare

ImagenesEste proyecto busca reconocer los factores predisponentes que llevan a las mujeres a optar por la decisión de realizar la interrupción voluntaria de embarazo y orientación en métodos de planificación. Este trabajo acojio la sentencia de colombiana, C-355 de 2006 de interrupciòn volutaria del embarazo. Según la OMS en 2010 y 2014 cada 1000 abortos son mujeres de 15 y 44 años de edad se visualiza esta práctica en regiones desarrolladas. En Colombia el aborto ilegal es un problema que afecta la salud de las mujeres que practican este procedimiento en sitio no apropiados Guttmacher Institute. (2011) .Para el desarrollo de esta investigación se tuvo en cuenta el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, utilizando técnicas propias estructuradas y semi estructuradas para la recolección de la información . Asi mismo se tuvo una participación de 400 personas en psicoeducación por otro lado, se escogieron 30 al azar que no han practicado una IVE y 20 que interrumpieron. Desde la psicología se busca que los individuos tomen conciencia con responsabilidad frente a los métodos de planificación, al no hacer uso adecuado de estos, posiblemente, tendrían afecciones psicológicas, propiciando desequilibrios emocionales estrés y ansiedad generando inestabilidad en la salud mental. finalmente evoca una causal de la sentencia C355 lo cual es cuando peligra la vida de la mujer o la salud. En la practica de la psicoeducacion la encuesta de satifaccion tuvo un gran aporte de conocimiento mediante los individuos que participaron en las diferentes actividades abordando los temas de metodos de planificacion familiar ,derechos sexuales y reprodcutivosThis project seeks to recognize the predisposing factors that lead women to choose the decision to carry out a voluntary interruption of pregnancy and to provide guidance on planning methods. This work received the Colombian, C-355 2006. According to the WHO in 2010 and 2014, every 1000 abortions are women between 15 and 44 years old, this practice is seen in developed regions. In Colombia, illegal abortion is a problem that affects the women’s health who perform this procedure in inappropriate places Guttmacher Institute. (2011). For the development of this research, the quantitative, descriptive approach was taken into account, using our own structured and semi-structured techniques for the collection of information. Likewise, there was a participation of 400 people in psychoeducation, on the other hand, 30 were chosen at random who have not practiced an VTP and 20 who interrupted. From psychology, it is sought that individuals become responsibly aware of planning methods, because, they don’t make adequate use of these, they could possibly have psychological conditions, causing emotional imbalances, stress and anxiety, generating instability in mental health. Finally evokes a cause of sentence C355 which is when the woman's life or health is in danger. In the practice of psychoeducation, the satisfaction survey had a great contribution of knowledge through the individuals who participated in the different activities, addressing the issues of family planning methods, sexual and reproductive rights

Lineamientos para el aprovechamiento sostenible de plantas silvestres productoras de fibras vegetales útiles para cestería en el departamento de Risaralda

En el presente trabajo se exponen los resultados de caracterizaciones realizadas sobre el aprovechamiento de fibras vegetales de plantas silvestres y su uso en la cestería del departamento de Risaralda, en los aspectos socioeconómicos y ecológicos que integran este caso, generando a partir de ello una evaluación del estado actual de los recursos biológicos fuentes de fibras vegetales en relación a la demanda y los sistemas de aprovechamiento que se ejercen sobre éstos en los municipios de Risaralda. A partir de las caracterizaciones y evaluaciones realizadas se formulan lineamientos conducentes a definir un sistema de aprovechamiento y manejo sostenible de las fibras vegetales de origen silvestre útiles para artesanías, como insumos técnicos para la reglamentación del aprovechamiento de Productos Forestales No Maderables que gestiona actualmente la Corporación Autónoma Regional de Risaralda. Mediante entrevistas semiestructuradas, el diálogo de saberes y la observación participante se caracterizó la cadena de valor de la cestería en la cual se empelan fibras vegetales de plantas silvestres, evidenciando que las actividades productivas asociadas a éste sector se realizan para la subsistencia, de manera informal, manteniéndose como práctica tradicional por una pequeña población. Con el objetivo de explorar la biología y ecología de las especies de plantas relacionadas en la primera fase como útiles para la cestería, se realizó un censo en parcelas 50m x 50m al interior de bosques naturales en 12 zonas del departamento con reporte de aprovechamiento activo de estas plantas, en las cuales se colectaron: muestras de herbario, datos demográficos, de oferta natural y observaciones generales para un total de 20 especies registradas. Las muestras y datos fueron tratados en el Jardín Botánico UTP, la información obtenida se contrastó y complementó a información científica de los taxones determinados, con esta línea base se diseñaron 17 fichas descriptivas y una estimación de la oferta natural de recursos en especies priorizadas. A partir de las caracterizaciones anteriores, se identificaron las vulnerabilidades y potencialidades que presentan las especies útiles para cestería al aprovechamiento de sus recursos y se formularon medidas de manejo para todas las fases de la cadena de aprovechamiento

Teoría Kantiana del espacio como instrumento para la enseñanza de una representación tridimensional euclídea, dirigido a los grados 8 a - 8 b del colegio Sur oriental en la ciudad de Pereira.

El diseño y aplicación de una secuencia didáctica (SD), basada en la teoría del conocimiento Kantiano, para la enseñanza del sistema de referencia tridimensional euclidiano (R3) y su significado físico espacial, dirigido a estudiantes de grados 8A-8B del colegio Sur Oriental de la ciudad de Pereira. Se realiza con el fin de resolver la problemática asociada al desentendimiento simbólico semántico de algunas estructuras matemáticas y sus significados, posibilitando mejorar problemáticas generales sobre el bajo rendimiento y la alfabetización matemática. La metodología de investigación tiene un enfoque mixto y el diseño de la SD, consta de 4 fichas que permiten describir, recopilar, analizar y sistematizar datos sobre la construcción del sistema de referencia euclidiano y su pragmática (geometría espacial y su significado físico). Las diversas geometrías y significados espaciales que construyen los jóvenes de la población investigada, en relación a su ubicación física y entorno, se sustenta en la teoría del conocimiento propuesta en la crítica de la razón pura de Immanuel Kant, la cual establece que el espacio es una proyección en el sujeto que le permite el sentir de la experiencia física, develando un conjunto de datos cuantificables que arrojan como resultado que los sistemas de referencia coordenados preferidos entre estudiantes, para evocar el espacio físico son: El sistema de referencia tridimensional Euclidiano, cartesiano y el generalizado.The design and application of a didactic sequence (DS), based on the Kantian theory of knowledge, for the teaching of the Euclidean three-dimensional reference system (R3) and its physical-spatial meaning, aimed at students in grades 8A-8B of the Sur Oriental school in the city of Pereira. It is carried out with the purpose of solving the problem associated with the semantic symbolic misunderstanding of some mathematical structures and their meanings, making it possible to improve general problems related to low performance and mathematical literacy. The research methodology has a mixed approach and the SD design consists of 4 cards that allow describing, collecting, analyzing and systematizing data on the construction of the Euclidean reference system and its pragmatics (spatial geometry and its physical meaning). The diverse geometries and spatial meanings constructed by the young people of the investigated population, in relation to their physical location and environment, is supported by the theory of knowledge proposed in Immanuel Kant's critique of pure reason, which establishes that space is a projection in the subject that allows him to feel the physical experience, revealing a set of quantifiable data that yield as a result that the preferred coordinate reference systems among students, to evoke physical space are: Euclidean three-dimensional reference system, Cartesian and generalized.PregradoLicenciado(a) en Matemáticas y FísicaTabla de contenido 1) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................ 7 2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................... 8 3. HIPÓTESIS.............................................................................................................................. 8 4. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 8 4.1. Objetivo General ........................................................................................................... 8 4.2. Objetivos Específicos..................................................................................................... 8 5. MARCO DE REFERENCIA........................................................................................................ 9 5.1. Marco de Antecedentes................................................................................................ 9 5.1.1. Bajo rendimiento en el área de matemáticas y algunas Causas........................... 9 5.2. Marco Teórico ............................................................................................................. 13 5.2.1. El conocimiento y sus dos componentes A priori y Posteriori............................ 14 5.2.2. Sensibilidad pura y empírica ............................................................................... 16 5.2.3. De las intuiciones externas y las intuiciones puras............................................. 16 5.2.4. Entendimiento Puro y Empírico .......................................................................... 17 5.2.5. Geometría Euclidiana: posibilitadora de la representación del espacio............. 18 5.3. Marco Conceptual....................................................................................................... 20 5.4. Marco Legal................................................................................................................. 25 5.4.1. Algunos Derechos Constitucionales, Leyes y Resoluciones respetados dentro de la investigación.................................................................................................................... 25 5.4.2. Legitimidad de la Secuencia Didáctica ................................................................ 27 5.4.3. Algunas Leyes y Derechos Vulnerados dentro de la investigación ..................... 29 6. DISEÑO METOLÓGICO......................................................................................................... 30 6.1. Población..................................................................................................................... 31 6.2. Enfoque Metodológico................................................................................................ 31 6.3. Diseño Metodológico .................................................................................................. 32 6.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...................................................... 32 6.5. Descripción de la secuencia Didáctica......................................................................... 33 6.5.1. Instrumento de Planeación de la SD ................................................................... 33 6.5.3. Instrumentos de Descripción de la SD ................................................................ 35 7. VARIABLES ........................................................................................................................... 37 8. ANÁLISIS DE DATOS............................................................................................................. 37 8.1. Tablas estadísticas............................................................................................................ 37 8.2. Resultados gráficos de las fichas..................................................................................... 41 8.2.1. Ficha número 1.......................................................................................................... 41 8.2.2. Ficha número 2.......................................................................................................... 41 8.2.3. Ficha número 3.......................................................................................................... 42 8.2.4. Ficha número 4.......................................................................................................... 43 8.3. Datos finales..................................................................................................................... 44 9. PARTICIPANTES ................................................................................................................... 46 10. RECURSOS ....................................................................................................................... 46 11. CONCLUSIÓN................................................................................................................... 46 12. CRONOGRAMA................................................................................................................ 48 13. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................. 48 14. ANEXOS ........................................................................................................................... 52 14.1. Resultados nacionales PISA 2012............................................................................ 52 14.2. Formulario de planeación de las actividades para el diagnóstico, desarrollo y cierre de la SD 53 14.2.1. Planeación de las actividades en ficha didáctica................................................. 59 14.3. Formulario de descripción de las actividades implementadas en el diagnóstico, desarrollo y cierre de la SD ..................................................................................................... 6

Análisis espacial de la infraestructura residencial en la ciudad de Armenia después del terremoto del 1999 frente al año 2009

La ciudad de Armenia sufrió un desastre natural en 1998 que dejo parte del municipio con grandes daños debido a una serie de replicas sísmicas, afectando mayormente la infraestructura residencial cambiando drásticamente la organización espacial inicial que esta presentaba; para reconocer los daños el DANE ejecuto cartografías enfatizando las zonas vulnerables por el impacto natural, para el año 2009 la herramienta de infraestructura municipal POT junto con el IGAC realizaron el mapa municipal por comunas y áreas residencial, los cuales fueron la base para analizar el cambio antes y durante desastre, y así mismo compararlo frente al 2009 lo que evidencio un gran cambio y un amplio crecimiento del área residencial así como una transformación espacial urbana

Aprendizaje significativo en estudiantes de grado primero - Básica primaria : reflexión sobre la práctica docente

Esta reflexión da cuenta de la práctica de acompañamiento docente realizada en el Centro Educativo San Antonio de Padua (CESAP), ubicado en el departamento de Risaralda en la ciudad de Pereira bien llamada la capital del eje, en la avenida sur vía Mercasa; con la colaboración del conjunto de servicios que brinda el “Aula de Apoyo Pedagógico” de dicha Institución. El objetivo consistió en contribuir a que los niños del Grado Primero de Básica Primaria del CESAP alcanzaran los aprendizajes básicos requeridos según su grado escolar, teniendo presente que cada persona tiene un estilo de aprendizaje y manera de percibir y conceptualizar lo aprendido, reconociendo las capacidades individuales entre los estudiantes; se realizó un proceso de Investigación Acción Educativa (IAE) con la técnica de observación participante que da como resultado un diagnóstico y propone una implementación de acuerdo a las teorías planteadas teniendo en cuenta el contexto y el escenario. Se obtuvo como resultado alcanzar el objetivo garantizando la continuidad de los menores en el sistema educativo, generando estrategias pedagógicas con técnicas didácticas activas (aprendizaje significativo), fomentando espacios de inclusión social en los cuales los estudiantes tuvieran la posibilidad de aprender en compañía de la comunidad educativa, en un proceso de enseñanza-aprendizaje incluyente, autónomo y participativo para mejorar su rendimiento académico dentro de una convivencia pacífica y armónica. Con esta práctica se pretende aportar al profesional de la educación en la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario para el fortalecimiento de sus habilidades didácticas y pedagógicas en relación al contexto educativo en el que se encuentre laborando