Protection and (re) education of children wandering in social conflict and portuguese in the history of social education

Este estudo insere-se na história social da criança portuguesa errante e em conflito social. Utilizaremos uma metodologia hermenêutica de análise e histórico-descritivo, no âmbito da representação social da infância que se construíram e reconstruiram no contexto da história da educação social. Temos como objetivos: compreender as perceções feitas, pelas fontes e documentos, à volta da infância errante e em conflito social (séc. XIX-XX); conhecer a perceção e práticas da infância abandonada e errante através dos modelos do sistema jurídico; compreender o contexto histórico social da perceção dos adultos e da sociedade em relação a essa infância.Abstract: The study in social history of Portuguese child wandering and in social conflict. We use a methodology of analysis and historical hermeneutics-descriptive, within the framework of the social representation of childhood that built and rebuilt in the context of the history of social education. We have as objectives: understanding the perceptions made by the sources and documents, around childhood wandering and social conflict (21st century. XIX-XX); meet the lack and practices of childhood abandoned and wandering through the legal system models; understand the historical context of the lack of adults and society in relation to this childhood

Infância e errância na literatura do século xix – diálogos interdisciplinares sobre a circulação de crianças e adolescentes nos centros urbanos

Crianc?as e adolescentes que circulam pelos grandes centros urbanos – tanto em situac?a?o de abandono como em busca de ocupac?o?es diversas – compo?em um grupo social que comec?ou a ganhar maior visibilidade no contexto po?s-industrial. Cientistas, intelectuais e escritores debruc?aram-se sobre a infa?ncia em suas produc?o?es – sobretudo a partir do se?culo XIX – contribuindo com pesquisas e textos litera?rios que tornaram possi?vel a cria- c?a?o de dia?logos entre va?rios campos de saber para entender, por exemplo, feno?menos como a erra?ncia. Em um momento em que crianc?as atravessam fronteiras continentais correndo risco de vida com o objetivo de se instalar em pai?ses europeus, a reexa?o sobre processos migrato?rios envolvendo a infa?ncia mantem sua atualidade. A partir da ana?lise de narrativas ccionais e dados histo?ricos, este artigo tem como objetivo contribuir para colocar em dia?logo elementos subjetivos e condicionantes sociais que ainda hoje de- sempenham um papel na compreensa?o das razo?es e comportamentos de indivi?duos confrontados a experie?ncias de erra?ncia desde uma idade preco- ce. Tomando como ponto de partida personagens litera?rios como Pino?quio, Oliver Twist e David Coppereld, a autora destaca a importa?ncia do indi- vidualismo como ideologia emancipadora presente em representac?o?es da infa?ncia que sa?o objetos de estudo nas Cie?ncias Sociais.

Interpretação do brincar na clínica psicanalítica

O aparecimento e desenvolvimento da psicanálise renovaram de forma geral o conhecimento da criança. O brincar pode ser considerado como uma forma de manifestação dos conteúdos inconscientes da criança, permitindo que o processo de análise seja efetuado. O presente trabalho visa investigar o fenômeno da interpretação do brincar na clínica psicanalítica infantil, procurando esclarecer a dinâmica desse fenômeno. Busca-se compreender a importância do brincar dentro do desenvolvimento infantil e as formas como o jogo pode operar na criança. Foram analisadas as técnicas psicanalíticas sobre as quais a análise está calcada, enfatizando a interpretação. A partir das relações das teorias sobre o brincar na visão psicanalítica com os conceitos fundamentais desse método, o presente trabalho procura realizar uma articulação do brincar com a técnica de interpretação, analisando tanto o discurso do paciente como as intervenções do analista. Por meio de um caso clínico, procura-se ilustrar o fenômeno do brincar na clínica e a abordagem interpretativa do analista, considerando o jogo como uma manifestação que pertence ao campo da linguagem, caracterizada por imagens, gestos e ações

A criança errante e a errância da infância no ‘Teatro Infantile’ de Chiara Guidi

O artigo discute o status da criança no Teatro Infantile com base em entrevistas e publicações de Chiara Guidi e leituras críticas sobre a poiesis e a praxis de seu trabalho. A análise das criações infantis permitiu identificar a transformação da criança-espectadora para a criança-atriz. A Escola Experimental e o Festival Puerilia conduzem a criança ao papel de atuante e mestre de jogo das experiências teatrais. Por fim, os métodos e práticas de Chiara Guidi consideram a criança como modelo e imago, origem e finalidade do teatro de laboratório

A criança errante e a errância da infância no ‘Teatro Infantile’ de Chiara Guidi

O artigo discute o status da criança no Teatro Infantile com base em entrevistas e publicações de Chiara Guidi e leituras críticas sobre a poiesis e a praxis de seu trabalho. A análise das criações infantis permitiu identificar a transformação da criança-espectadora para a criança-atriz. A Escola Experimental e o Festival Puerilia conduzem a criança ao papel de atuante e mestre de jogo das experiências teatrais. Por fim, os métodos e práticas de Chiara Guidi consideram a criança como modelo e imago, origem e finalidade do teatro de laboratório

A criança errante e a errância da infância no ‘Teatro Infantile’ de Chiara Guidi

Mercier, Amandine, "A criança errante e a errância da infância no ‘Teatro Infantile’ de Chiara Guidi", tradução de Rafaella Uhiara, Revista Brasileira de Estudos da Presença, v. 13 (1), 2023, pp. 1-24. En ligne : https://www.scielo.br/j/rbep/a/sF9tjknKWyRzXDGZhDSjPgP/ Consulté le 30 décembre 2022.From the interviews and publications of Chiara Guidi and critical readings of the poetics and praxis of the works, this article question the status of the child in the Teatro Infantile. The analysis of the youth creations helps to identify the shift from the child-spectator to the child-actor. Then, those of the experimental school and the Puerilia festival lead to grant the child the role of actor and master of the theatrical experiences. Finally, those of the methods and practices of Chiara Guidi contribute to place the child both as model and imago, origin and finality of the laboratory theater.À partir des entretiens et publications de Chiara Guidi et des lectures critiques de la poïétique et praxis des oeuvres, il s’agirait de questionner le statut de l’enfant dans le Teatro Infantile. L’analyse des créations jeunesse permettrait d’identifier le basculement de l’enfant-spectateur à celui d’enfant-acteur. Puis, celles de l’école expérimentale et du festival Puerilia conduiraient à accorder à l’enfant le rôle d’actant et de maître du jeu des expériences théâtrales. Enfin, celles des méthodes et pratiques de Chiara Guidi concourraient à placer l’enfant à la fois comme modèle et imago, origine et finalité du théâtre laboratoire.RESUMO-A criança errante e a errância da infância no 'Teatro Infantile' de Chiara Guidi-O artigo discute o status da criança no Teatro Infantile com base em entrevistas e publicações de Chiara Guidi e leituras críticas sobre a poiesis e a praxis de seu trabalho. A análise das criações infantis permitiu identificar a transformação da criança-espectadora para a criança-atriz. A Escola Experimental e o Festival Puerilia conduzem a criança ao papel de atuante e mestre de jogo das experiências teatrais. Por fim, os métodos e práticas de Chiara Guidi consideram a criança como modelo e imago, origem e finalidade do teatro de laboratório