Adicción a internet en adolescentes: una breve revisión

Internet se ha transformado en un recurso indispensable en nuestras vidas, puesto que permite acceder a distintos contenidos de recreación y ocio, instrumentales y académicos, comunicacionales y sociales, entre muchos otros. Uno de los grupos etarios que mayormente utilizan dicha herramienta son los adolescentes, por lo que existe la preocupación por el uso problemático que este público pueda darle al recurso. La referencia a las adicciones comportamentales cada vez cobra más sentido en este ámbito y los avances de la ciencia y la información dan cuenta de ello. Sobre la adicción a internet resulta importante determinar los factores influyentes o de riesgo para su aparición en población adolescente, dado que amplía la comprensión del fenómeno como su eventual prevención o abordaje. Esta revisión pretende analizar la evidencia científica actual sobre la adicción a internet en adolescentes e identificar aquellos elementos que le componen como los factores de riesgo relacionados. Los principales resultados de esta revisión dan cuenta de que la adicción a internet en adolescentes es un fenómeno actual, pero con una delimitación compleja y definición poco consensuada, que presenta importantes consecuencias psicológicas, y con presencia de múltiples factores de riesgo asociados, los cuales pueden ser organizados como: individuales, familiares y psicosociales

Problematic use or addiction? A scoping review on conceptual and operational definitions of negative social networking sites use in adolescents

The aim of this study was to assess the conceptual and operational descriptions of negative social networking site (SNS) use in adolescents. A search was conducted among four databases, following the guidelines set forth in the PRISMA-ScR. The search resulted in 1503 articles, of which 112 met the inclusion criteria. The results showed that the negative use of SNS has been conceptualised from two approaches: (1) the component model of addiction and (2) a cognitive-behavioural problematic use paradigm. Thirty-seven instruments assessing this problem were found, with the Bergen Facebook Addiction Scale and its adaptations being the most widely used ones. These instruments dimensions were vaguely defined and often overlapped with one another. In conclusion, no standardised theoretical framework exists to assess negative SNS use in adolescents. This lack of a theoretical definition makes it difficult to compare results among studies and determine the true extent of the problem

Evidencia de validez y estructura interna de la escala del uso problemático del internet en estudiantes- del distrito El Porvenir

A continuación, se presenta la investigación denominada “Evidencia de validez y”, la cual tiene como propósito obtener evidencia empírica del test mencionado para garantizar estructura interna de la escala del uso problemático del internet en estudiantes – del distrito El Porvenir su aplicación en adolescentes de El Porvenir. Participaron del estudio 399 estudiantes con edades desde los 11 hasta los 17 años. El instrumento es creación de los autores Rial, Gómez, Isorna, Araujo y Varela (2015). Se encontraron datos que permiten ratificar el propósito de estudio, dado que.se alcanzó niveles aceptables en los criterios de claridad, relevancia y coherencia (V desde .96, Limite inferior > .70); alcanzó índices de ajuste aceptables (x2/gl = 3.37, RSMEA = .056, S-RMR = .068, CFI = .96, TLI = .95) al igual que las cargas factoriales (cf desde .33); y, se alcanzó un valor de consistencia aceptable (ω = .82)

Problematic use or addiction? A scoping review on conceptual and operational definitions of negative social networking sites use in adolescents

[EN] The aim of this study was to assess the conceptual and operational descriptions of negative social networking site (SNS) use in adolescents. A search was conducted among four databases, following the guidelines set forth in the PRISMA-ScR. The search resulted in 1503 articles, of which 112 met the inclusion criteria. The results showed that the negative use of SNS has been conceptualised from two approaches: (1) the component model of addiction and (2) a cognitive-behavioural problematic use paradigm. Thirty-seven instruments assessing this problem were found, with the Bergen Facebook Addiction Scale and its adaptations being the most widely used ones. These instruments dimensions were vaguely defined and often overlapped with one another. In conclusion, no standardised theoretical framework exists to assess negative SNS use in adolescents. This lack of a theoretical definition makes it difficult to compare results among studies and determine the true extent of the problem.Open Access funding provided by University of Basque Country (UPV/EHU)

Procesos psicométricos de la escala de riesgo de adicción a las redes sociales en estudiantes de las universidades privadas de Piura

La presente investigación tuvo como objetivo principal Determinar los procesos psicométricos de la escala riesgo de adicción a las redes sociales en estudiantes de las universidades privadas de Piura, esta investigación se basó en el diseño instrumental, de tipo no experimental-psicométrico. Se trabajó con una muestra de 376 estudiantes de las universidades privadas de Piura, Además se estableció la validez de contenido con el método de criterios de jueces por medio del estadístico de Aiken, obteniéndose índices de 1 para claridad, relevancia y coherencia; demostrándonos que el contenido de los ítems es aceptable. En cuanto a la validez convergente a través del método dominio total se obtuvo una correlación de ,913 para Síntomas adicción, de ,902 para uso social ,826 para rasgos frikis y ,879 para nomofobia, así mismo, se realizó el análisis factorial confirmatorio, con cargas factoriales encontradas entre .414 y .791; Se identificó la confiabilidad compuesta a través del coeficiente de Omega, obteniendo un índice de confiabilidad total de .93. Por último, se elaboraron los baremos a través de sus puntajes directos

Adicción a redes sociales y agresividad en estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Ate, 2018

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la Adicción a redes sociales y Agresividad en estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública de Ate, 2018. El estudio utilizó el diseño no experimental, transeccional, de tipo descriptivo y correlacional. La muestra fue censal, conformada por 152 estudiantes adolescentes. Los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) (Escurra y Salas, 2014) y el Cuestionario de Agresión (AQ) (Buss y Perry, 1992), adaptada al contexto peruano. Los resultados mostraron que existe una relación entre la Adicción a Redes Sociales y Agresividad. Además, la mayoría de los estudiantes presentó un nivel medio de Adicción a Redes Sociales con un 53.3%, mientras que un nivel alto y medio de Agresividad con un 31% y 28%, respectivamente. Por lo tanto, se concluyó que los estudiantes que presentaron este tipo de adicción, también tendieron a manifestar agresividad

Adicción a redes sociales y agresividad en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública de Ate, 2018

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la Adicción a Redes Sociales y Agresividad en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública de Ate, 2018. El estudio utilizó el diseño no experimental, transeccional, de tipo descriptivo y correlacional. La muestra fue censal, conformada por 152 estudiantes adolescentes. Los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) (Escurra y Salas, 2014) y el Cuestionario de Agresión (AQ) (Buss y Perry, 1992), adaptada al contexto peruano. Los resultados mostraron que existe una relación entre la Adicción a Redes Sociales y Agresividad. Además, la mayoría de los estudiantes presentó un nivel medio de Adicción a Redes Sociales con un 53.3%, mientras que un nivel alto y medio de Agresividad con un 31% y 28%, respectivamente. Por lo tanto, se concluyó que los estudiantes que presentaron este tipo de adicción, también tendieron a manifestar agresividad

Propiedades psicométricas del test de dependencia al teléfono móvil en adolescentes, Chiclayo 2022

Este estudio fue de tipo psicométrico, el cual tuvo como objetivo general propiedades psicométricas del test de Dependencia al Teléfono Móvil (TDM) en adolescentes, Chiclayo 2022. La muestra estuvo conformada por 681 estudiantes escolares de ambos sexos de diferentes colegios de Chiclayo, que oscilan los 11 a 17 años de edad. Asimismo, para el procedimiento de datos estadísticos se utilizó el software SPSS y JAMOVI. En resultados, se identificó una validez de contenido mediante el criterio de 7 jueces expertos empleando la V Aiken obteniendo como mínimo 0.86 y como máximo 1. Por último, se halló la confiabilidad mediante los coeficientes Alfa de Cronbach un 0.91 en general, asimismo en la primera dimensión se obtuvo un valor de 0.84, en la segunda dimensión se obtuvo 0.93; en la tercera dimensión se obtuvo 0.82 Y en la cuarta dimensión se obtuvo 0.74. De acuerdo con Omega de McDonald's se obtuvo un 0.91, asimismo en la dimensión 1 obtenemos 0.84, en la dimensión 2 se obtuvo 0.83; en la dimensión 3 se obtuvo 0.83 Y en la dimensión 4 se obtuvo 0.75. Siento esto buenos resultados para la prueba de TDM que evidencian su validez y confiabilidad para su aplicación

Nursing intervention against technological addictions

RESUMEN: Con la expansión y el fácil acceso a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se ha extendido el número de personas con adicción a internet y al teléfono móvil. Aunque no estén incorporados tales trastornos en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V) ni en la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11) más actuales, desde la enfermería se debe abordar el problema debido a la gran prevalencia existente entre los adolescentes. Este problema está siendo normalizado por la sociedad actual y no está siendo considerado tan grave como debería ser. Los nuevos nacidos digitales, son la población con mayor riesgo, con pautas de comunicación distintas (cada vez más orientados a la comunicación virtual) desarrollan conductas adictivas que les interfieren en su vida diaria: disminuyen su rendimiento académico, crean patrones de soledad y aislamiento, interfieren en la interacción con su familia y entorno social, etc. Es competencia del profesional de enfermería tratar este problema y lo puede hacer de forma autónoma a través de la prevención y de forma colaborativo formando parte de un equipo multidisciplinar. A su vez, debe trabajar con los profesionales de los centros educativos, padres, etc. para identificar el problema de forma precoz y llevar a cabo intervenciones enfermeras a fin de paliar los efectos sobre las jóvenes y sus familias. El tratamiento va destinado a mitigar los efectos y reconducir las conductas, recobrar confianza en uno mismo que les permita a los jóvenes superar la etapa de las adolescencia con mayores garantías psicosociales.ABSTRACT: Due to the spreading and easy access to ICT´s (Information and Communication Technologies) the number of people addicted to internet and smartphone has increased. Despite of not being incorporated neither in the most current DSM-V (The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition) or ICD-11 (International Classification of Diseases), from the nursing perspective the problem should be approach because of the big undeniable prevalence between teenagers. This problem has been normalised by current society and it is not being considered as hard as it should be. The digital new-borns are the population with more risk, with different communication patterns (more and more oriented to digital communication) which develop addictive behaviour that interferes in their daily lives. It decreases their academic results, creates loneliness and isolation patters, disrupts family and social environmental interaction, etc. The nurse must deal with the problem and he/she can do it autonomously by prevention and collaborating with the multidisciplinary team. At the same time, he/she might work with teachers, parents, etc. to identify that problem in advance and to carry out nursing interventions to palliate the effect in teenagers and their families. The treatment is headed to reduce the effect and reconduct behaviours, recover self-esteem to allow teenagers to get over adolescence with bigger psychosocial guarantees.Grado en Enfermerí

Adicción a redes sociales y habilidades sociales en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Juan Jiménez Pimentel, Tarapoto 2019

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre adicción a redes sociales y habilidades sociales en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Juan Jiménez Pimentel, Tarapoto 2019. El diseño de la investigación es no experimental, de corte transversal tipo correlacional. La muestra está conformada por 300 estudiantes del nivel secundario de ambos sexos. Los instrumentos utilizados para la medición de las variables de este estudio fueron la Escala de MEYVA de Mendoza y Vargas (2014) para medir adicciones a redes sociales, conformada por 43 ítems distribuida por 7 dimensiones y la Escala de habilidades sociales, elaborada por Elena Gismero (2005) compuesta por 33 ítems por 6 factores. Las propiedades psicométricas de los instrumentos indican que son válidos y confiables. Así mismo los datos fueron procesados en el paquete estadístico SPSS (Statistical Package Social Sciencies) versión 25.0. Los resultados evidenciaron que existe una relación directa y altamente significativa entre adicción a redes sociales y habilidades sociales (r = .899**, p = 0.01). De manera similar ocurre con las dimensiones de autoexpresión de situaciones sociales (r = .619**, p = 0.01), defensa de los propios derechos (r = .452**, p = 0.01), expresión de enfado (r = .256**, p = 0.01), decir no y cortar interacciones (r = .529**, p = 0.01), hacer peticiones (r = .493**, p = 0.01) e iniciar interacciones positivas (r = .498**, p = 0.01).Por lo que indicaría que cuanto más involucrados están los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Juan Jiménez Pimentel, mejores serán sus habilidades sociales, esto se podría interpretar como que la habilidades sociales parece que se manifiestan mejor en situaciones virtuales que en situaciones directas.TesisTARAPOTOEscuela Profesional de PsicologíaPsicología educativ