Ressenyes

Obra ressenyada: Antoine VITEZ. Le devoir de traduire. Montpellier: Éditions Climats & Maison Antoine Vitez, 199

Les climats du vignoble de Bourgogne : une construction historique

International audienceLe site des climats du vignoble de Bourgogne qui viennent d’être classés en 2015 au patrimoine de l’humanité par l’UNESCO est une oeuvre humaine, le résultat des transformations d’un milieu de culture par des sociétés qui se sont succédé sur plus de deux millénaires et qui ont marqué leur territoire de façon pérenne et durable, et ce sur une étroite et longue bande de Côte exposée vers l’Est : La Côte d’Or..

Les climats thermiques du Québec méridional

L'auteur dresse une carte des régions thermiques du Québec méridional à partir de deux critères. D'une part, il compare les régimes annuels de températures pour toutes les stations prises deux à deux et trace une limite climatique là où les changements de régimes sont brusques. D'autre part, il utilise des lignes isothermiques considérées comme des seuils importants (moyenne annuelle de 0°C; moyennes de juillet de 15°, 17.5°, 20°C; minimum moyen de janvier de —15°, —20°, et —25°C; amplitude annuelle de 30°C).Après avoir analysé les régions ainsi délimitées, l'auteur insiste sur la nécessité de poursuivre des études climatiques locales. Des exemples, choisis dans le Québec, montrent que les températures peuvent s'écarter fortement des valeurs considérées comme normales pour la région dans le cas d'une grande ville, d'une île, d'un littoral océanique et d'une petite vallée.The author presents a map of the thermal regions of southern Québec. The regions have been delimited in two ways : firstly, the annual regimes of all the stations have been compared, by taking the stations two by two, and a climatic limit has been drawn in where the changes in regions are most abrupt ; secondly, the author has used the isotherms of values considered significant (mean annuel isotherms for 0°C. ; July monthly mean isotherms for 15°, 17.5°, 20°C; January mean minimum isotherms for —15°, — 20° and —25°C; and the isoline for 30°C. mean annual range of temperature).In conclusion the author emphasises the need for studies of local climate. Examples taken from Québec show that temperatures can differ greatly from the normal regional values in the case of a large town, an island, an oceanic littoral or a small valley

The contribution of weathering of the main Alpine rivers on the global carbon cycle

On geological time-scales the carbon fluxes from the solid Earth to the atmosphere mainly result from volcanism and metamorphic-decarbonation processes, whereas the carbon fluxes from atmosphere to solid Earth mainly depend on weathering of silicates and carbonates, biogenic precipitation and removal of CaCO3 in the oceans and volcanic gases – seawater interactions. Quantifying each contribution is critical. In this work, we estimate the atmospheric CO2 uptake by weathering in the Alps, using results of the study of the dissolved loads transported by 33 main Alpine rivers. The chemical composition of river water in unpolluted areas is a good indicator of surface weathering processes (Garrels and Mackenzie, 1971; Drever, 1982; Meybeck, 1984; Tardy, 1986; Berner and Berner, 1987; Probst et al., 1994). The dissolved load of streams originates from atmospheric input, pollution, evaporite dissolution, and weathering of carbonate and silicate rocks, and the application of mass balance calculations allows quantification of the different contributions. In this work, we applied the MEGA (Major Element Geochemical Approach) geochemical code (Amiotte Suchet, 1995; Amiotte Suchet and Probst, 1996) to the chemical compositions of the selected rivers in order to quantify the atmospheric CO2 consumed by weathering in Alpine region. The drainage basins of the main Alpine rivers were sampled near the basin outlets during dry and flood seasons. The application of the MEGA geochemical consisted in several steps. First, we subtracted the rain contribution in river waters knowing the X/Cl (X = Na, K, Mg, Ca) ratios of the rain. Next, we considered that all (Na+K) came from silicate weathering. The average molar ratio Rsil = (Na+K)/(Ca+Mg) for rivers draining silicate terrains was estimated from unpolluted French stream waters draining small monolithological basins (Meybeck, 1986; 1987). For the purpose, we prepared a simplified geo-lithological map of Alps according to the lithological classification of Meybeck (1986, 1987). Then for each basin we computed Rsil weighted average considering the surface and the mean precipitation for the surface area of each lithology. Lastly, we estimated the (Ca+Mg) originating from carbonate weathering as the remaining cations after silicate correction. Depending on time-scales of the phenomena (shorter than about 1 million year i.e. correlated to the short term carbon cycle, or longer than about 1 million years i.e. correlated to the long-term carbon cycle), we considered different equations for the quantification of the atmospheric CO2 consumed by weathering (Huh, 2010). The results show the net predominance of carbonate weathering on fixing atmospheric CO2 and that, considering the long-term carbon cycle, the amount of atmospheric CO2 uptake by weathering is about one order of magnitude lower than considering the short-term carbon cycle. Moreover, considering the short-term carbon cycle, the mean CO2 consumed by Alpine basins is of the same order of magnitude of the mean CO2 consumed by weathering by the 60 largest rivers of the world estimated by Gaillardet et al. (1999)

Le climat de la région Mauricie-Bois-Francs

Le climat de la région Mauricie - Bois-Francs est influencé surtout par la masse continentale de l'Amérique du Nord, mais l'influence océanique de l'Atlantique n'est pas absente dans cette région. Les vents du secteur est ont une fréquence de 20% environ et ils apportent jusqu'à 50% des précipitations annuelles. La superposition de ces deux influences donne le cachet caractéristique au climat de la Mauricie. D'après la classification numérique des climats mondiaux, on distingue en Mauricie - Bois-Francs deux types de climats : le climat subpolaire, assez humide, continental (13 C) qui affecte la plus grande partie de la région et le climat modéré, assez humide, continental (23 C) sur la périphérie sud. La classification plus détaillée permet de distinguer six (6) sous-types de climat dont la parenté minimale est de 0,67 seulement, ce qui signifie que la région est assez diversifiée du point de vue climatique. La partie sud de la région (surtout les Bois-Francs) représente un climat très propice à l'agriculture tandis que la haute Mauricie est purement forestière.The climate of the Mauricie - Bois-Francs region is influenced primarily by the land mass of North America but also by the oceanic influences of the Atlantic. 20% of all wind directions are from the easterly sector and they account for 50% of annual precipitation. The combination of the two elements is a characteristic of the Maurician climate. According to the numerical classification of world climates, two types of climate are present in Mauricie - Bois-Francs region: a sub-polar, sub-humid, continental (13 C) type which covers most of the area, and a moderate sub-humid continental type (23 C) on the southern margin. A more detailed classification gives six sub-types. The most different sub-types have a relationship index of 0,67 only.Consequently, from the climatological point of view, the Mauricie - Bois-Francs is not uniform. The southern part of this area (especially the Bois-Francs sub-region) is very appropriate for agriculture, whereas the Haute-Mauricie sub-region is entirely forest-covered

Modèle des déterminants des buts de maîtrise chez des élèves du primaire

La présente étude s’appuie sur une série d’hypothèses décrivant les liens entre la motivation de l’enseignant et la poursuite des buts de maîtrise chez des élèves de quatrième et sixième années du primaire. Les données ont été recueillies à l’aide du Questionnaire de l’environnement socioéducatif. Elles révèlent que ces liens sont essentiellement indirects. Ce sont plutôt les pratiques d’enseignement et surtout les composantes du climat scolaire qui contribuent à la poursuite des buts de maîtrise. Toutefois, le niveau d’engagement affectif de l’enseignant influence directement les pratiques pédagogiques. Ces résultats confirment l’ensemble des hypothèses de départ.The present study is based on a series of assumptions describing the relationships between the motivation of the teacher and the pursuit of self-control goals for pupils of fourth and sixth grades of primary school. The data were collected using the socio-educational environment questionnaire. They reveal that these relationships are primarily of indirect nature. It is rather the practices and especially the components of the school climate that contribute directly to the pursuit of self-control goals. However, the level of the teachers’ emotional commitment directly influences teaching practices. These results ultimately confirm all of the initial assumptions.El presente estudio se fundamenta en una serie de hipótesis que describen los vínculos entre la motivación del docente y la prosecución de metas de dominio en alumnos de cuarto y de sexto grado de primaria. Los datos han sido colectados por medio del cuestionario del entorno socio-educativo. Revelan que los vínculos son esencialmente de tipo indirecto. Son más bien las prácticas y aún más los componentes del ambiente escolar que contribuyen directamente a la prosecución de metas de dominio. Sin embargo, el nivel de compromiso afectivo del docente influye directamente en las prácticas pedagógicas. Finalmente, estos resultados confirman el conjunto de hipótesis iniciales.Diese Studie stützt sich auf eine Reihe von Hypothesen, die die Zusammenhänge zwischen der Motivation des Lehrers und der Verfolgung der Beherrschungsziele bei Schülern vierter und sechster Klasse in der Grundschule beschreiben. Die Daten wurden gesammelt mit der Hilfe von Fragebogen des sozialpädagogischen Umfelds. Sie zeigen auf, daß diese Zusammenhänge im wesentlichen indirekt sind. Es sind eher die Praktiken und besonders die Bestandteile des Schulklimas, die direkt zur Verfolgung der Beherrschungsziele beitragen. Das Gefühlvolle Verpflichtungsniveau des Lehrers beeinflusst jedoch die pädagogischen Praktiken direkt. Diese Ergebnisse bestätigen letzten Endes die Anfangshypothesen im Großen und Ganzen