Aprendizagem organizacional e o uso estratégico da informação contábil na captação de recursos

As EPPs enfrentam dificuldades no acesso ao financiamento externo advindo em grande parte da fragilidade das informações financeiras. Este estudo buscou analisar se na visão dos contabilistas a aprendizagem organizacional e o uso estratégico das informações contábeis influenciam na qualidade da captação de crédito pelas EPPs e observar até que ponto a capacidade de aprendizagem organizacional e o uso estratégico das informações contábeis podem interferir na qualidade da captação de recursos pelas referidas empresas. Os dados coletados em 126 escritórios de contabilidade e foram analisados com a técnica de análise de correlação canônica, considerando os dados originais observados, para estudar as associações existentes entre um grupo inicial de características da Aprendizagem Organizacional e Uso Estratégico da Informação Contábil com um segundo grupo formado pelas características da Qualidade do Crédito. Os resultados revelam que tanto uso estratégico da informação contábil quanto a aprendizagem organizacional influencia na qualidade do crédito captado."This work has been supported by FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia in the scope of the project: PEst-OE/EEI/UI0319/2014.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O MODELO 4IS DE APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL: UMA ABORDAGEM EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR

O presente artigo tem como objetivo destacar a importância da aprendizagem organizacional em instituições de ensino superior por meio do modelo 4Is de Crosson et al (1999). Para que ocorra de maneira eficaz e para facilitar a sua compreensão e utilização, a aprendizagem organizacional necessita dos elementos propostos nesse modelo. Concebendo-se que a aprendizagem organizacional é um processo contínuo e dinâmico e que se dá por meio do elo entre as diversas aprendizagens individuais, Argyris e Schõn (apud FEITOSA, 2006) consideram-na ocorrendo por meio de atores individuais, cujas ações são baseadas em um conjunto de modelos compartilhados, que podem ser definidas como ideias profundamente enraizadas, generalizações e mesmo imagens que influenciam as concepções e quando percebidas como concretas e legítimas se constituem modelos compartilhados. Crossan et al (1999) afirmam que o fluxo de aprendizagem organizacional se dá por meio de quatro processos inter-relacionados: intuição, interpretação, integração e institucionalização e ocorrem em três níveis individual, grupal e organizacional. Em se tratando de instituições de ensino superior, acredita-se, que como qualquer organização necessita de um melhor aproveitamento da aprendizagem organizacional, no que tange a contribuição do seu corpo docente e técnico-administrativo para a busca de melhores resultados. A metodologia utilizada partiu de uma revisão bibliográfica e pesquisa documental sobre a temática. Por fim, conclui-se que o envolvimento de todos os indivíduos é fundamental, e reverterá para um trabalho de cooperação, com motivação e atitude, atingindo os resultados esperados em prol da melhoria na gestão

The effect of transformational leadership on organizational change: Evidence from Chinese manufacturing firms

Focused on the theme of the influence of transformational leadership on organizational change in Chinese private enterprises, this thesis identifies the paths of factors (transformational leadership, organizational learning, organizational innovative climate and organizational innovation) influencing organizational performance, and adopts survey and case study methods to verify them. Several conclusions are made. First, this thesis further confirms that transformational leadership positively and significantly affects organizational innovation. Second, organizational learning mediates the relationship between transformational leadership and organizational innovation. Organizational innovative climate does not moderate the relationship between organizational learning and organizational learning. Finally, organizational innovation has a positive impact on organizational performance, and it further plays a mediating role in the positive relationship between organizational learning and organizational performance.Focada no tema da influência da liderança transformacional na mudança organizacional em empresas privadas chinesas, esta tese identifica os caminhos dos fatores (liderança transformacional, aprendizagem organizacional, clima organizacional inovador e inovação organizacional) que influenciam o desempenho organizacional e adota métodos de pesquisa e estudo de caso para verificá-los. Várias conclusões são feitas. Em primeiro lugar, esta tese confirma ainda mais que a liderança transformacional afeta positiva e significativamente a inovação organizacional. Em segundo lugar, a aprendizagem organizacional medeia a relação entre liderança transformacional e inovação organizacional. O clima organizacional inovador não modera a relação entre a aprendizagem organizacional e a aprendizagem organizacional. Finalmente, a inovação organizacional tem um impacto positivo no desempenho organizacional e, além disso, desempenha um papel mediador na relação positiva entre aprendizagem organizacional e desempenho organizacional

Aprendizagem organizacional

O presente estudo tem como objetivo descrever a influência da aprendizagem individual na aprendizagem organizacional bem como se dá o processo da transferência da aprendizagem nos níveis organizacionais. Esta monografia é de caráter exploratório, de natureza qualitativa e construída através de pesquisa bibliográfica. A demanda por necessidades de transformações no mundo do trabalho resulta na busca de novas formas de gerenciamento e gestão de pessoas o que faz com que tanto a organização quanto as pessoas que as compõem estejam receptivos a absorver novos conhecimentos. O impacto desta nova ordem, observado na celeridade dos processos, gera a iniciativa de se investir em conhecimento, o que acaba propiciando os processos de inovações esperados pelas mesmas. O tema aprendizagem organizacional é discutido desde a década de 1970, tendo, provavelmente, alcançado seu auge a partir da década de 1990 com a discussão maciça de diversos acadêmicos das mais variadas disciplinas resultando no aumento da base de conhecimento a respeito do assunto. Descreve-se para tanto modelos e teorias das mais diversas linhas passando pela psicologia com sua abordagem behaviorista e cognitivista bem como pela administração que propõe diversas teorias e modelos tais como aprendizagem operacional versus conceitual, ou ciclo único versus ciclo duplo, ou conhecimento tácito versus explícito. Explica-se que a cultura resulta em um modelo para toda organização tendo em vista que ao se definir padrões culturais, os mesmos são incorporados ao inconsciente da vida organizacional influenciando diretamente na aprendizagem. Aliada a cultura explicase como os fatores externos e internos condicionam o processo de aprendizagem nas organizações. Menciona-se três níveis de aprendizagem: individual,coletiva e organizacional. Cada nível é caracterizado abertamente, destacando-se a relação existente do indivíduo e de sua organização ao adquirir conhecimento e ao transmitilo para os outros. Por fim, a relação da aprendizagem individual e organizacional se dá de uma forma horizontal e dependente já que tanto os indivíduos aprendem com a organização e a organização aprende com o indivíduo nem que seja de forma indireta e inconsciente

Predictors and outcomes of team learning in higher education institutions

Higher education institutions have faced a lot of change in recent years, where they need to adapt to this change to survive. The main goal of this thesis is to understand and analyse the constructs of team learning and organizational learning processes in higher education institutions and understand the influence on performance. The thesis includes three empirical studies; study 1 is qualitative, and studies 2 and 3 are quantitative. The study's findings in chapter 3 suggest that both team and organizational learning exist in universities, as they are two separate constructs. Moreover, informal learning should be considered at both team and organizational levels as part of the learning processes. Also, the findings show that there is a positive bottom-up relationship between team and organizational learning. Chapter 4 describes a study that focuses on team learning in higher education institutions. The study's findings show the positive influence of team psychological safety and team leadership on team learning and the positive impact of team learning on team performance. Further, this study provides evidence for the mediating role of team learning between team psychological safety, team leadership and team performance. Finally, chapter 5 focuses on validating organizational learning in higher education institutions and their predictors and outcomes. Also, the findings report the positive influence of organizational learning culture on organizational learning and the positive relationship between organizational learning and university performance. Also, our findings indicate the positive relationship between team learning and organizational learning, which supports our findings from chapter 2. This thesis contributes to our understanding of team and organizational learning in higher education institutions. This thesis also provides a newly adapted model for both team and organizational learning in higher education institutions.As instituições de ensino superior têm enfrentado muitas mudanças nos últimos anos, onde precisam de se adaptar a esta mudança para sobreviver. O objectivo principal desta tese é compreender e analisar os conceitos da aprendizagem em equipa e os processos de aprendizagem organizacional nas instituições de ensino superior e compreender a influência no desempenho. A tese inclui três estudos empíricos; o estudo 1 é qualitativo, e os estudos 2 e 3 são quantitativos. Os resultados do estudo no capítulo 3 sugerem que tanto a aprendizagem em equipa como a aprendizagem organizacional existem nas universidades, uma vez que são dois conceitos diferentes. Além disso, a aprendizagem informal deve ser considerada tanto a nível de equipa como organizacional, como parte dos processos de aprendizagem. Além disso, as conclusões demonstram que existe uma relação positiva de baixo para cima entre a aprendizagem em equipa e a aprendizagem organizacional. O capítulo 4 descreve um estudo que se foca na aprendizagem em equipa nas instituições de ensino superior. Os resultados do estudo demonstram a influência positiva da segurança psicológica da equipa e da liderança da equipa na aprendizagem em equipa e o impacto positivo da aprendizagem em equipa no desempenho da equipa. Além disso, este estudo fornece provas do papel mediador da aprendizagem em equipa entre segurança psicológica da equipa, liderança da equipa e desempenho da equipa. Finalmente, o capítulo 5 foca-se na validação da aprendizagem organizacional em instituições de ensino superior e nos seus preditores e resultados. Além disso, os resultados relatam a influência positiva da cultura de aprendizagem organizacional na aprendizagem organizacional e a relação positiva entre a aprendizagem organizacional e o desempenho universitário. Além disso, as nossas conclusões indicam a relação positiva entre a aprendizagem em equipa e a aprendizagem organizacional, o que apoia as nossas conclusões do capítulo 2. Esta tese contribui para a nossa compreensão da aprendizagem em equipa e organizacional nas instituições de ensino superior. Esta tese fornece também um modelo recentemente adaptado tanto para a aprendizagem em equipa como para a aprendizagem organizacional em instituições de ensino superior

A evolução histórica do processo de aprendizagem organizacional

O processo da Aprendizagem Organizacional é inerente a qualquer situação onde haja pessoas que utilizam recursos para atingir algum tipo de objetivo. Este trabalho tem como objetivo geral realizar uma pesquisa sobre a evolução histórica e as contribuições dos povos da antiguidade à modernidade para a Aprendizagem Organizacional. Como objetivos específicos: realizar uma pesquisa bibliográfica sobre os conhecimentos agregados às organizações pelos povos da antiguidade; perceber através da Escola Clássica as contribuições de Taylor Fayol; identificar, a partir dos autores Senge, Argyris, Cyert e outros, como ocorre o processo de aprendizagem organizacional; realizar uma síntese do conhecimento da antiguidade até a atualidade. Este trabalho trata da Aprendizagem Organizacional como tema central. Na primeira parte, destacamse as Raízes da Administração, enfocando as contribuições oferecidas por diversos povos da antiguidade para uma melhor compreensão da Aprendizagem Organizacional. Destacar-se-á, também, os impactos causados pela Revolução Industrial na Administração. Além disso, mostrar-se-á a influência exercida pela Escola Clássica de Administração, o ponto de vista de Max Weber sobre a Burocracia, passando pelo Modelo Japonês de Administração, pelo Sistema Toyota de Produção, evidenciando o Pensamento Sistêmico de Senge. E finalmente, falar-se-á sobre a Administração Participativa e Holística. Na segunda parte, tratar-se-á da Aprendizagem Organizacional no período contemporâneo, da Quinta Disciplina como Marco da Aprendizagem Organizacional segundo Peter Senge. Na seqüência, destacar-se-á a Aprendizagem Organizacional segundo Chris Argyris e Schon, a Abordagem Organizacional segundo Cyert e March. Na terceira parte, realiza-se uma síntese e análise da evolução no processo de aprendizagem organizacional, destacando-se a Administração Científica e as Contribuições Contemporâneas. Na conclusão estão contidos os resultados deste trabalho

A UNIVERSIDADE CORPORATIVA COMO MEIO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL: O CASO SEBRAE.

Este artigo objetiva descrever como os procedimentos que caracterizam a Universidade Corporativa SEBRAE estão alinhados às teorias abordadas na presente pesquisa, com base, principalmente, nos Sete Princípios de Sucesso de um Sistema de Educação Corporativa levantados por Eboli (2004). Além de se observar como a referida Universidade influencia no desenvolvimento do colaborador e contribui para a Aprendizagem Organizacional. O artigo é resultado de uma pesquisa de natureza aplicada, de abordagem qualitativa, descritiva, bibliográfica, documental e estudo de caso. Como resultado foi observado que a Universidade comtempla os princípios de sucesso, e colabora para a construção da Aprendizagem Organizacional do SEBRAE. Porém, consiste em um projeto de constante revisão, e que precisa se ajustar para continuar perpetuando se forma efetiva

Coaching: otimização da aprendizagem organizacional

O presente artigo defende o coaching como ferramenta efetiva para otimizar a aprendizagem organizacional. O interesse empresarial em aprendizagem organizacional, conseqüência da necessidade de se ter modelos gerenciais capazes de acompanhar o crescente ritmo de mudanças, justifica esse trabalho, justamente por propor uma solução efetiva e duradoura: o coaching. Através de um aprofundamento teórico de ambos, coaching e aprendizagem organizacional, foi identificado que existe uma complementaridade entre os dois e que o coaching pode contribuir em alguns pontos que possibilitam uma efetiva aprendizagem organizacional. Para tal, foi feita uma pesquisa bibliográfica qualitativa

Planejamento Estratégico em Ciclos de Melhoria Contínua

Este artigo propõe a estruturação do processo de planejamento estratégico em ciclos de melhoria contínua a fim de torná-lo uma prática permanente de gestão e de aprendizagem organizacional em nossas Universidade

Liderança versus aprendizagem organizacional: papel do líder nos processos de aprendizagem organizacional

O presente artigo defende a liderança como um método para otimização da aprendizagem organizacional. O crescente interesse por parte das empresas na aprendizagem organizacional, se da pela necessidade de um modelo gerencial capaz de seguir o atual ritmo de transformações do mundo globalizado, essa necessidade justifica o trabalho. O estudo procura identificar qual o papel do líder nos processos de aprendizagem organizacional e consequentemente avaliar a sua influência. Para entender a temática foi realizado um levantamento sobre as teorias de liderança e aprendizagem organizacional. Os tópicos abordados no referencial teórico trataram dos conceitos, tipos e cultura de aprendizagem organizacional. A respeito de liderança foi tratado os conceitos, características e os efeitos da mesma nas organizações. Por fim, foi abordada a relação entre liderança e aprendizagem. Onde verificou-se que a liderança contribui efetivamente para a aprendizagem organizacional, oferecendo meios para aprendizagem individual, além de nortear e disponibilizar uma estrutura adequada para a geração, interpretação e disseminação das informações dentro da organização. Como metodologia adotou-se a pesquisa qualitativa básica, por meio de pesquisas bibliográficas e estudos de caso