Uso del WhatsApp para la educación virtual en estudiantes del CEBA “Abraham Valdelomar”, UGEL Nasca. Región Ica 2021

El trabajo de investigación, afronta el problema de la influencia que tiene la aplicación WhatsApp en la Educación virtual de los estudiantes del CEBA “Abraham Valdelomar” UGEL Nasca, región Ica en el año 2021 , teniendo como objetivo, determinar si el uso de esta aplicación, influye significativamente en la Educación virtual de sus estudiantes durante el presente año, para ello, metodológicamente se planteó una investigación de tipo aplicada con enfoque cuantitativo, empleando el método hipotético – deductivo con un diseño no experimental – transversal. La población estuvo conformada por 85 estudiantes de los diferentes grados y secciones, constituyéndose una muestra censal de tipo no probabilístico por conveniencia, por lo que fue conformada por el total de la población. Se empleó un cuestionario adaptado de la escala de Likert a 85 estudiantes, debidamente validado con una confiabilidad del instrumento en el rango de Alfa de Cronbach de 0.742. El resultado del estudio, obtuvo un nivel de significancia p (0.000) < 0,05, lo cual indica que la correlación es significativa y en consecuencia se acepta la hipótesis de la investigación Hi que indica que el uso del WhatsApp en la educación virtual influye significativamente en la enseñanza de los estudiantes del CEBA Abraham Valdelomar UGEL Nasca, Región Ica en el año 2021. La investigación concluye que la aplicación WhatsApp tiene una influencia en la Educación virtual de los estudiantes, con un coeficiente de correlación Rho de Pearson de 0.584, así también que, el uso educativo de los chats de grupos del aplicativo, han influido fuertemente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, integrando tanto a docentes como alumnos en el propósito de cubrir las necesidades educativas de los mismos, frente a la emergencia sanitaria que se vive, no alterando, en gran medida, las estrategias educativas que se puedan implementar

La plataforma Classroom y su relación con el proceso formativo de los estudiantes del Instituto Noroeste, Talara 2021

La presente investigación “Plataforma Classroom y su relación con el proceso formativo de los estudiantes del Instituto Nor Oeste, Talara 2021” consideró como objetivo Determinar la relación entre la Plataforma Virtual Classroom y el proceso formativo en el IESTP Nor Oeste, 2021. Se empleó: metodología de tipo aplicada y cuantitativa, el diseño de investigación no fue experimental y correlacional para contrastar las hipótesis. La población y muestra coincidieron en número por ser ochenta estudiantes en todo el Instituto. Se aplicó una Encuesta a través de un Cuestionario con escala Likert, validada por expertos y de excelente fiabilidad: 0.91. Los resultados muestran una correlación de Pearson fuerte - 0.799 - entre las variables: La plataforma Classroom y Proceso formativo de los estudiantes del IESTP Nor Oeste de Talara, están rechazando así la Hipótesis Nula y aceptando la Alternativa que plantea una relación entre ellas. El análisis descriptivo para el empleo de Classroom lo consideran Bueno y, respecto al proceso formativo como adecuado - 90% -. La percepción de los estudiantes es significativa ante la necesidad de adaptación de los nuevos modelos educativos, estrategias y tecnologías que han permitido su adaptación a la formación virtual en tiempos de pandemia

Google Classroom y logro de competencias desde la perspectiva docente de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús. Piura, 2021

La presente investigación tiene como objetivo “Determinar la influencia de Google Classroom en el logro de competencias desde la perspectiva docente de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, Piura-2021”. La muestra fue de tipo censal, compuesta por 50 docentes, bajo una metodología, descriptiva, correlacional y de enfoque cualitativo. Para la recolección y procesamiento de análisis de datos se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento empleado fue un cuestionario diseñado en la plataforma de google formularios para recoger la información de los docentes. Para la confiabilidad se obtuvo un valor de alfa de Cronbach equivalente a 0.89 para la variable Google Classroom y 0.95 para Logro de competencias. Como parte de los resultados se obtuvo que el 96% de los docentes presentaron un nivel alto de uso de Google Classroom quienes a su vez obtuvieron un nivel alto en el Logro de competencias, así mismo cabe indicar que entre ambas variables existe una correlación de 0.725 el cual es altamente significativo ya que su p – valor es inferior a 0.01. concluyendo que se confirmó las hipótesis y el objetivo general de estudio

Google Workspace y calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje en estudiantes de contabilidad de una universidad de Cusco, 2021

La investigación tuvo por propósito general: determinar si existe relación entre el uso del Google Workspace y la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del I ciclo de Contabilidad de una universidad de Cusco en el 2021. La muestra poblacional de la investigación se conformó por 75 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios de preguntas cerradas aplicados mediante la técnica de la encuesta. Los resultados descriptivos determinaron que el nivel del uso del Google Workspace en los estudiantes universitarios fue del 53,33% de nivel eficiente y con relación a la variable calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje fue de 97.33% de nivel avanzado. Los resultados inferenciales fueron: La dimensión Instrumental obtuvo 0,470 de Rho de Spearman, la Cognitiva 0,478, la Actitudinal 0,630 y la Axiológica 0,594. Resultados que indican una relación positiva moderada de las dimensiones del Google classroom y la segunda variable. Como conclusión se determina que el Google Workspace y la Calidad del proceso de Enseñanza-Aprendizaje tienen una correlación positiva alta con un índice de Rho de Spearman de 0.759 en los estudiantes del I ciclo de Contabilidad de una universidad de Cusco, 2021

Google classroom y satisfacción de estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa, Chupaca – 2021

La presente investigación dispuso por objetivo determinar la relación entre el Uso de la plataforma Google Classroom y el Nivel de satisfacción de estudiantes de quinto grado de secundaria del área de Ciencias Sociales de la institución educativa Santa Rosa, Chupaca – 2021. Es una investigación cuantitativa, básica y de nivel correlacional. Los métodos empleados fueron el método científico, como método general, y el hipotético – deductivo como método específico. La población estuvo constituida por 50 estudiantes, de los cuales, mediante el muestreo no probabilístico - por conveniencia, se seleccionó 30 como muestra, a éstos se aplicó dos cuestionarios de 16 ítems cada uno. Los principales resultados indican que: 1) 27 estudiantes (90% de los encuestados) consideran que la plataforma Google Classroom si es útil en el desarrollo de las clases del área de Ciencias Sociales, en tanto que 3 estudiantes (10%) consideran que no necesariamente es útil. 2) 23 estudiantes (76,67% de los encuestados) manifiestan tener un Alto Nivel de satisfacción académica en el área de Ciencias Sociales, en tanto que 7 estudiantes (23,33%) manifiestan tener un nivel medio de satisfacción académica. 3) Al realizar la prueba estadística Rho de Spearman, para 95% de confianza, el p-valor (0,001) resultó ser menor a la significancia (0,050), de este modo se desestima la hipótesis nula (H0) y se admite la hipótesis general de investigación (Hi). Finalmente, se concluye que, si existe relación significativa entre el uso de la plataforma Google Classroom y el Nivel de satisfacción de alumnos de quinto de secundaria del área de Ciencias Sociales de la I. E. Santa Rosa, Chupaca – 2021.Tesi