Efecto del uso de la plataforma MOODLE para resolver problemas de fracciones, con los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa José Olaya Balandra-Ilo, 2018

El presente trabajo tiene como objetivo general, explicar el efecto de la plataforma Moodle (LMS) para resolver problemas de fracciones, con estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa José Olaya Balandra de Ilo, durante el año 2018. El enfoque es empírico-analítico y el diseño es experimental. El tipo de investigación de campo y documental y nivel de estudio cuasi-experimental. Para evaluar la variable el efecto del uso de la plataforma moodle; se utilizó la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario y para la variable resolución de problemas de cantidad-fracciones, se utilizó la técnica de la observación con el instrumento la lista de cotejo. Se recogieron datos de los grupos de estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. N° 43178 “José Olaya Balandra” ubicado en la Pampa Inalámbrica: la sección de 5° B como grupo control y la sección de 5° D como grupo experimental; se les aplico el Pre test y Post Test de resolución de problemas de fracciones. Se registraron los resultados en una lista de cotejo, teniendo en cuenta los desempeños de la competencia resuelve problemas de cantidad, del diseño curricular del nivel primario de la EBR. Se llegó a la siguiente conclusión general: Que el efecto del uso de la plataforma moodle para resolver problemas de cantidad - fracciones, en el grupo experimental es positiva; porque se observa que existe diferencias estadísticamente significativas entre el Pre Test y Pos Test según el estadístico comparativo; Prueba de Rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionada

Desinformación y fact-checking en las elecciones generales de 2019 en España

Los conceptos de desinformación y noticias falsas se han extendido globalmente desde que Donald Trump ganara las elecciones presidenciales norteamericanas en noviembre de 2016. Durante la campaña, se contabilizaron 217 desinformaciones. No obstante, otros acontecimientos como el Brexit o la campaña electoral de Jair Bolsonaro a la presidencia de Brasil, han contribuido a la rápida distribución de estas noticias falsas, que han encontrado en Internet, especialmente en las redes sociales, el medio idóneo para su circulación. La falta de credibilidad en los medios de comunicación ha propiciado que una gran parte de la población recurra a las redes sociales para informarse. Este hecho implica un riesgo, ya que las redes sociales facilitan una rápida distribución de las desinformaciones, sin la existencia de un filtro que impida su auge. El riesgo es mayor durante las campañas electorales, donde tradicionalmente los políticos han recurrido a estrategias propagandísticas para obtener los votos del electorado. Por ello, el objetivo de esta investigación es conocer las características de las desinformaciones difundidas durante las elecciones generales del 28 de abril y del 10 de noviembre de 2019 en España. Con una metodología centrada en el análisis de contenido, se describirán los temas tratados, los protagonistas de dichas desinformaciones y, entre otros aspectos, los recursos propagandísticos utilizados.Universidad de Sevilla. Máster en Comunicación Institucional y Polític

Una ecología en la introducción del concepto de fracción: un acercamiento desde la TAD

Bajo el marco teórico de La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) Chevallard, (1992), se da cuenta de la ecología o las condiciones que limitan o posibilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los racionales positivos en La institución educativa Juan Pablo II. Para ello se tomó como punto de partida algunos fenómenos que hacen parte de la TAD (autismo temático y la atomización de la enseñanza), realizando una Obra Matemática de referencia (OMr) que es tomada como base para realizar el análisis en términos de contraste entre OMr y una obra matemática propuesta (OMp). Se tiene como referencia en la OMp documentos curriculares de carácter oficial, el plan de área de matemáticas de la institución y los textos escolares que se usan para abordar la enseñanza de los números racionales positivos (Q+) en la escuela

El problema didáctico del álgebra elemental: Un análisis macro-ecológico desde la teoría antropológica de lo didáctico

We present a global, synthetic and updated vision of the contributions made by the anthropological theory of the didactic to the problem of teaching elementary algebra. We start by summarising the first results obtained by Yves Chevallard in the 80s that have marked the trend of research on elementary algebra in the anthropological approach. A reference epistemological model of elementary algebra is then proposed. This model provides a new interpretation of the role of elementary algebra in current school mathematics and guides the study of its ecology, that is, the constraints which partially explain the current situation and the conditions that could modify it in a given direction

To make visible, measure and evaluate the interpretation policies of immigrants. The case of MIPEX

En este artículo analizo las problematizaciones, racionalidades y lógicas de funcionamiento del MIPEX, un índice de evaluación de las políticas nacionales de integración de inmigrantes emergido en el contexto de las políticas “blandas” comunitarias. Desde un acercamiento cualitativo basado en mi investigación doctoral, me centro en el análisis de las prácticas de cálculo y las tecnologías de inscripción utilizadas por esta herramienta. Argumento que: 1) aun presentándose como una herramienta racional, técnica y científica, este índice construye sus procedimientos a partir de definiciones específicas y políticamente situadas de la integración; 2) su lógica de funcionamiento aspira a producir efectos gubernamentales, tratando de alinear las políticas de los estados de la UE con los objetivos políticos comunitarios; 3) este proceso legitima actores y saberes específicos –cuantitativos, cuasi-experimentales y “neopositivistas”– mientras que deslegitima otros. Concluyo afirmando que el MIPEX puede ser considerado un ejemplo paradigmático de las prácticas de cálculo impulsadas por el actual gobierno a través de los números.In this paper I analyse the problematisations, rationales and logic behind the functioning of MIPEX, an index for the assessment of national immigrant integration policies elaborated in the context of EU “soft policies”. From a qualitative perspective and drawing on my doctoral research, I focus on the calculation practices and inscription technologies used by this tool. I argue that: 1) even though MIPEX presents itself as a rational, technical and scientific tool, its data-building procedures stem from a specific and political notion of integration; 2) its operating logic aims to produce governmental effects, attempting to align EU member states’ policies with EU objectives; and 3) in this process, certain actors and knowledges are legitimized–mostly quantitative, quasi-experimental and “neopositivistic” ones–while others are delegitimized. I conclude that MIPEX can be considered a paradigmatic example of current practices of “governing by numbers”

Sentido estructural manifestado por alumnos de 1º de bachillerato en tareas que involucran igualdades notables

A raíz de las dificultades que presentan estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato cuando tienen que operar con Igualdades Notables, nos propusimos indagar sobre el Sentido Estructural que manifiestan un grupo de estudiantes de 1º de bachillerato al trabajar con expresiones algebraicas que involucran este tipo de igualdades. Para el logro de este objetivo diseñamos y aplicamos una prueba escrita a 33 estudiantes de 1º de Bachillerato de un Instituto de Educación Secundaria de Granada. En los ítems de dicha prueba se propone a los estudiantes simplificar fracciones algebraicas y construir nuevas expresiones con la misma estructura que las dadas. Los resultados obtenidos nos suministraron información sobre el sentido estructural de los estudiantes y, en particular, sobre cómo y qué visualizan de las subestructuras que componen una expresión algebraica. Como educadores preocupados por el proceso enseñanza-aprendizaje consideramos necesario que la enseñanza favorezca en los estudiantes la percepción de expresiones algebraicas desde un punto de vista estructural y en esa dirección esperamos realizar aportaciones con este trabajo

Proyecto docente

Proyecto docent

Caracterización del conocimiento especializado del profesor de matemáticas: un estudio de casos

Para efecto de esta investigación, nos focalizamos en comprender el conocimiento especializado de dos profesores de matemáticas expertos, un profesor de Educación Primaria y un profesor de Educación Secundaria, que enseñan el tema de los números racionales. Estudiar el conocimiento de profesores expertos nos permite profundizar en la comprensión de las características y naturaleza del conocimiento especializado del profesorado que enseña matemáticas, objetivo de esta investigación

TOMO I. Análisis Cualitativo Comparativo Nítido (csQCA) y su relación con la Innovación: Discusión e Interpretación de Resultados

El objetivo de esta obra es la de introducir al lector en los conceptos básicos del uso del Análisis Cualitativo Comparativo (QCA. Qualitative Comparative Analysis) con el conjunto de datos nítidos (crisp-sets.CSQCA) a  través de demostraciones de su uso con ejemplos varios en la administración de la innovación. Desde fines de los años 80, su precursor, el análisis cualitativo comparativo QCA (Qualitative Comparative Analysis) ha estado en el centro de atención de la metodología de las ciencias sociales ya que se fundamenta, en el conjunto de relaciones y objetivos establecidos del descubrimiento de condiciones suficientes y necesarias. Cabe señalar, que es común referirse a la versión Booleana original del QCA como csQCA, donde cs (crisp-sets) denota un conjunto de datos nítidos, la versión que permite utilizar las condiciones de múltiples categorías, se denomina como mvQCA, donde mv (multi-value) describe el valor múltiple y para la versión fsQCA donde fs (fuzzy-set) describe al conjunto de datos difuso. El objetivo del análisis de QCA, en general, es dar cuenta de un resultado particular, contra los análisis basados en regresión, que por el contrario, generalmente tienen como objetivo ser herramientas base para explicar los efectos de las causas (Wagemann y Schneider, 2010). Sobre el estado de las ciencias sociales, como base general de la admi-nistración de la innovación, Sartori (1970), llegó a afirmar:  " ...se aprecia un pésimo estado de la ciencia oscilandoentre dos extremos poco sólidos: el penamiento inconsciente, lo que hace una abrumadora mayoría, y un pensamiento demasiado consciente, hecho por un apequeña minoría..." Llamando a los estudiosos a adquirir capacitación en l´+ogica (primaria): "Para dirigir un curso intermedio entre el mal manejo lógico crudo por un lado y el perfeccionismo lógico (y parálisis) por otro lado..."  Fue a fines de la década de 1980, cuando el Dr. Charles Ragin trajo el álgebra Booleana y la teoría de conjuntos, para las ciencias sociales con su innovador libro The Comparative Method (Ragin, 1987) que describe a profundidad todo lo relativo a los componentes del QCA. Aún así, el verdadero estímulo en la atención comenzó algunos años después, con el libro Fuzzy-sets Social Science (Ragin, 2000). Por ahora, ya hay acadé-micos que usan los métodos comparativos configuracionales, dada la posi-bilidad en formalizar el análisis orientado a casos y de este modo, ofrecer herramientas para mejorar la investigación comparativa. Estos métodos son particularmente aptos para identificar lo mínimamente necesario y/o mínimamente suficiente (combinaciones de) condiciones que producen un resultado de interés (es decir, evaluar las causas de los efectos), con gran potencial de aplicaciones cuantitativas como en la ingeniería (Mendel y Korjani, 2010; Marks, et al., 2018) Dadas las ventajas que se ofrecen, en discusiones recientes sobre los métodos comparativos configuracionales, los estudiosos sostienen que los enfoques cuantitativos basados en regresiones vs. el QCA, se aplican mejor junto a otro (Ragin 2008; Schneider y Wagemann 2010; Rihoux 2006). Sin embargo, existe una advertencia para los entusiastas, de que los aca- démicos no deban convertirse en monomaníacos del QCA (Ragin y Rihoux, 2004, p.6). Por otro lado, se tienen primeros esfuerzos de la aplicación de fsQCA, en el área del emprendimiento y la innovación como el trabajo de Kraus et al., (2017) donde se hace una recopliación de 77 artículos publicados de 2005 a 2016 con las palabras clave de: fsQCA, administración de negocios, empredimiento e innovación, revelando un incremento paulatino en estos campos para el uso de la fsQCA. Es así, que las ciencias de la adminis-tración orientadas a la innovación, tienen la posibilidad de aprovechar lo realizado en las ciencias sociales a través de las importantes aportaciones del Dr. Ragin, por lo que la presente obra, se compone de once capítulos, los cuales describimos brevemente: CAPÍTULO 1. Análisis de regresión vs. análisis cualitativo comparativo de datos (QCA). El capítulo presenta cómo funciona la regresión y su uso por parte de los investigadores sociales orientados a la administración de la innovación; los errores más usuales en los que se incurre y por lo tanto, las inconveniencias para la investigación. Esto trae como consecuencia potenciales errores al asumir hipótesis que al ser sometidas al QCA, resta mucho su efectividad. El capítulo cierra con la descripción de la fsQCA, que permite visualizar su incursión en las ciencias de la administración de la innovación. CAPÍTULO 2. Software QCA y configuración fsQCA. Este capítulo, permite al lector conocer los alcances del software fsQCA, diseñado por el Dr. Charles Ragin a fin de conocer cada una de las funciones que lo componen desde crear y abrir un archivo en diferentes formatos, hasta configurarlos y probar las funciones disponibles, en doce ejercicios prácticos con el uso del software fsQCA que se describen a detalle. CAPÍTULO 3. Análisis Cualitativo Comparativo de Datos Nítidos (csQCA). Este capítulo reporta al lector un tipo de datos muy común en el uso de la csQCA, revelando conceptos básicos de su uso a través de el uso de datos binarios, la negación Booleana, el uso de tablas de verdad, los agrupamientos, la adición y multiplicación Booleanas, la lógica combi-natoria, las implicaciones principales, la Ley de De Morgan, las causas necesarias y suficientes y la minimización. Trata los conceptos acerca de los casos contrafactuales, el problema de los casos coincidentes, cómo se comparan los casos contrafactuales vs. QCA y un contraste con la investi-gación convencional cuantitativa. Se aplican seis ejercicios con el uso del software fsQCA que confirman el uso de los principales conceptos. CAPÍTULO 4. Análisis Cualitativo Comparativo de Datos Difusos (fsQCA). Este capítulo reporta al lector un tipo de datos muy especial, el de tipo difuso que usa el software fsQCA, revelando conceptos básicos de su uso a través del conocimiento de su naturaleza, la posibilidad de usarlos por niveles y de manera contínua. Se presentan operaciones del conjunto de datos difusos, tales como: la negación Booleana, la conjunción (lógica AND), la unión (lógica OR). Incluye modelos y métodos de calibración análisis de condiciones necesarias y suficientes así como de consistencia, cómo realizar tablas de verdad y analizar las esquinas de espacio vectorial. Se aplican catorce ejercicios que demuestran el uso del software fsQCA que confirman el uso de los principales conceptos. CAPÍTULO 5. Evaluación del conjunto de datos fsQCA. El capítulo hace una descripción de la importancia de lo que se conoce como condicones INUS y SUIN así como de consistencia y cobertura en general. Se presenta el desarrollo manual de cinco casos que confirman el uso de los principales conceptos. CAPÍTULO 6. La calibración y su importancia en fsQCA. Este capí-tulo abre un debate sobre las implicaciones de la calibración antes de iniciar mediciones en alcance y contexto, los pros y contras de utilizar indicadores por parte de la investigación cuantitativa, relacion de SEM vs. fsQCA, la investigación cualitativa y la necesidad de la calibración, los métodos directo e indirecto de calibración. Se presenta el desarrollo manual de cuatro casos que confirman el uso de los principales conceptos. CAPÍTULO 7. Pensamiento configuracional en fsQCA. Este capítulo demuestra, la importancia del pensamiento configuracional desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo, se discute sobre la evaluación del grado de pertenencia en una configuración así como la comparación de trayectorias causales. CAPÍTULO 8. Efectos netos en fsQCA. El capítulo describe lo que se debe entender por efectos netos, los problemas que se tiene del mismo, se propone un cambio de enfoque a tipos de casos, se hace exposición de comparación de casos de datos difusos y el análisis de configuraciones. CAPÍTULO 9. Efectos netos vs. Configuraciones en fsQCA. A través de dos casos hipotéticos, se realiza el estudio y se desarrollan cada uno de los conceptos vistos explicando por comparación sus resultados, a fin de comprender la naturaleza de los efectos netos de los de configuración por fsQCA. CAPÍTULO 10. Guía de análisis csQCA. Con datos nítidos, de un caso de innovación, se ofrece al lector una guía rápida y visual, a través de screen-shots y 8 ejercicios de cómo resolver un caso a través del análisis de condiciones necesarias, representar datos en la tabla de verdad, identificar contradictorios y remanentes lógicos, análisis de suficiencia, minimización de la tabla de verdad para ocurrencia y no ocurrencia del fenómeno e inter-pretación de resultados. CAPÍTULO 11. Guía de análisis fsQCA. Con datos difusos, de un caso de innovación, se ofrece al lector una guía rápida y visual, a través de screen-shots y 9 ejercicios, cómo resolver un caso a través del acceso al archivo de trabajo, el análisis de condiciones necesarias con ocurrencia del fenómeno y sus reportes, la interpretación de la cobertura, la generación de la tabla de verdad, la aplicación de la opción Standard Analyses, inter-pretación de las soluciones generadas, la generación de la tabla de verdad con no ocurrencia del fenómeno, el análisis de implicaciones principales e interpretación del caso. GLOSARIO. Se presenta un glosario de los términos más utilizados al respecto   &nbsp

Hacia una cuantificación del fenómeno dialéctico : redes neuronales y debate político

Programa de doctorado en Lingüística y Comunicación del Fenómeno Dialéctico : Redes Neuronales y Debate PolíticoEste trabajo es un acercamiento a la cuantificación del fenómeno retórico desde las redes neuronales artificiales. Tras acomodar al estudio la bibliografía existente, y desde el prisma de las Ciencias Políticas, se definen variables empíricas que permiten determinar la idoneidad retórica de un determinado discurso. Tras ello, se valoran con los indicadores definidos todos los debates políticos que se han desarrollado en España desde la regeneración democrática y entre los candidatos a la Presidencia del Gobierno. Con los datos de que se cuenta, se entrena una red neuronal artificial por cada plano o bloque en que se divide el análisis del discurso. En función de los resultados obtenidos, se puede afirmar que es posible determinar desde variables lingüísticas quién se ha impuesto en una contienda retórica, sin la intervención directa de un observador que mediatice el estudio. Eso sí, se debe aclarar que la herramienta se centra en dilucidar quién ha intervenido mejor, desde el punto de vista formal, quién ha empleado mejor los recursos lingüísticos, y no en la confrontación argumental. En todo momento se valoran los distintos planos que la Filología tradicional ha empleado en sus acercamientos teóricos. Y desde estos, desde las variables que suponen la principal novedad de este trabajo de investigación, se abren interesantes aplicaciones tales como la clasificación tipológica (en textos orales o escritos) que podría emplearse en los diversos buscadores de Internet, sin la intervención humana, o la mejora del aprendizaje retórico en futuros políticos o estudiantes. En cuanto a las aplicaciones efectivamente realizadas, se entrenan dos conjuntos de redes diferentes. La primera de ellas con discursos políticos; la segunda, que contaba con un caudal de muestras muy superior, con fragmentos retóricos de ligas de debates universitarias. El comportamiento de ambas redes ha sido sensiblemente diferente, entre otros motivos porque las muestras estudiantiles eran más heterogéneas y requerían de un mayor número de neuronas en las capas ocultas.Universidad Pablo de Olavide. Departamento de Filología y Traducció