La plataforma EDUCAGENT: agentes conversacionales inteligentes y entornos virtuales aplicados a la docencia

El desarrollo de la Web 2.0 y el gran interés alcanzado por las redes sociales ha posibilitado la introducción de un gran número de aplicaciones y entornos educativos que posibilitan nuevas formas de comunicación e interacción entre sus usuarios. En este contexto, los mundos virtuales y los agentes conversacionales facilitan la creación de entornos educativos que intensifican la percepción entre sus usuarios y que proporcionan una comunicación más natural y adaptada a las características y preferencias específicas de cada usuario. En este artículo describimos un sistema multiagente desarrollado para el apoyo a la docencia y el aprendizaje autónomo de los alumnos. A través del sistema, se presenta a los alumnos casos y problemas que deben resolver, y que posibilitan además la autoevaluación de su aprendizaje, especialmente en iniciativas de tele-educación y realización de cursos on-line. La plataforma EducAgent se ha desarrollado en la Universidad Carlos III de Madrid dentro de la Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación e Internacionalización Docente. El objetivo principal del proyecto es la creación de un espacio virtual innovador basado en los postulados del Espacio Europeo de Educación Superior, que haga de las asignaturas y cursos on-line un espacio más flexible, participativo y atractivoWith the development of so-called Web 2.0 and the great interest and extension that social networks have now reached, a large number of e-learning environments and applications that originate new forms of communication and interaction among users have been quickly introduced. Within this framework, virtual worlds and conversational agents facilitate the creation of educative applications that intensify the perception between their users and provide a more natural communication adapted to the characteristics and specific preferences of each user. In this paper, we describe a multi-agent system developed for teaching support and student’s self-learning. The main objective of the EducAgent platform is the creation of an innovative virtual space following the principles of the European Higher Education Area to make subjects and e-learning initiatives to become a more flexible, participatory and attractive space. One of the most important characteristics of the developed platform is to facilitate a more natural interaction between the system and students by means of conversational agents. We describe the main features of the EducAgent platform and its application in the new European Computer Science Degree at the Carlos III University of Madrid.Trabajo llevado a cabo dentro de la 9ª Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación e Internacionalización Docente de la Universidad Carlos III de Madrid y financiado parcialmente por los Proyectos CICYT TIN2008-06742-C02-02/TSI, CICYT TEC2008- 06732-C02-02/TEC, CAM CONTEXTS (S2009/TIC-1485) y DPS2008-07029-C02-02.Publicad

Hacia una educación inclusiva y personalizada mediante el uso de los sistemas de diálogo multimodal

Los continuos avances en el desarrollo de tecnologías de la información han dado lugar actualmente a la posibilidad de acceder a los contenidos educativos desde cualquier lugar, en cualquier momento y de forma casi instantánea. Sin embargo, la accesibilidad no es siempre considerada como criterio principal en el diseño de aplicaciones educativas, especialmente para facilitar su utilización por parte de personas con discapacidad. Diferentes tecnologías han surgido recientemente para fomentar la accesibilidad a las nuevas tecnologías y dispositivos móviles, favoreciendo una comunicación más natural con los sistemas educativos. En este artículo se describe el uso innovador de los sistemas de diálogo multimodales en el campo de la educación, con un especial énfasis en la descripción de las ventajas que ofrecen para la creación de aplicaciones educativas inclusivas y adaptadas a la evolución de los estudiantes.Continuous advances in the development of information technologies have currently led to the possibility of accessing learning contents from anywhere, at anytime and almost instantaneously. However, accessibility is not always the main objective in the design of educative applications, specifically to facilitate their adoption by disabled people. Different technologies have recently emerged to foster the accessibility of computers and new mobile devices favouring a more natural communication between the student and the developed educative systems. This paper describes innovative uses of multimodal dialog systems in education, with special emphasis in the advantages that they provide for creating inclusive applications and adapted to the students specific evolution.Trabajo parcialmente financiado por los proyectos MINECO TEC2012-37832-C02-01, CICYT TEC2011-28626-C02-02, CAM CONTEXTS (S2009/TIC-1485) y TRA2010-20225-C03-01.Publicad

Desarrollo de un sistema multimodal para la planificación de viajes

El objetivo principal de este trabajo de fin de grado es el desarrollo de una aplicación cuya interfaz de usuario es multimodal. Una interfaz multimodal permite al usuario interaccionar con una aplicación o sistema utilizando diferentes modalidades para proveer las entradas y/o conocer las salidas generadas por la aplicación. Su objetivo fundamental es hacer más natural y completa la interacción hombre - máquina. En el caso de la aplicación desarrollada para este trabajo de fín de grado los modos de acceso seleccionados son el visual y el oral. Con respecto al modo de acceso visual, la aplicación cuenta con una página web que es accesible desde cualquier navegador mediante los interfaces tradicionales (teclado, ratón y pantalla). Con respecto al modo de acceso oral, la aplicación cuenta con un sistema de diálogo a modo de portal de voz de forma que toda la información disponible en la web sea accesible oralmente. Con la combinación de ambas modalidades de interacción con la aplicación, se consigue una mejor accesibilidad y usabilidad para el usuario contribuyendo a eliminar barreras de acceso, aumentando el número de entornos en los que la aplicación es accesible y posibilitando el acceso a personas con discapacidades motoras o visuales. Como aplicación práctica de esta tecnología, se ha desarrollado un planificador de viajes, en el cual, a partir del destino que indique el usuario, puede consultarse cómo llegar, los medios de transporte disponibles, alojamiento, atracciones turísticas, así como información meteorológica. Los contenidos que facilita la aplicación se almacenan íntegramente una base de datos y se actualizan dinámicamente de forma que la información ofrecida sea actual y verídica. Para el desarrollo de la aplicación se han utilizado diversas tecnologías con el objetivo de hacerla dinámica y flexible y proporcionar la mayor accesibilidad a la información. Así pues, se han utilizado diferentes lenguajes de programación (SQL, PHP, HTML, VoiceXML), bases de datos (MySQL), servidores web y plataformas IVR (Voxeo Evolution). El proyecto se complementa con una evaluación de la aplicación por parte de un grupo de usuarios y un estudio estadístico sobre la efectividad de su uso.The main objective of this Bachelor’s project is the development of a multimodal interface application. A multimodal interface provides the user with multiple input and output modes of interacting with a system or application. Its aim is to make human – computer interaction more natural and complete. In the developed application for this Bachelor project the chosen input and output modes are visual and oral. Regarding the visual input, the application provides the user with a web page which can be accesed in any browser and by conventional interfaces (keyboard, mouse and screen). Regarding the voice input, the application provides the user with oral interaction so that the information presented on the web page is also accessible by spoken dialog. In that way, the application is more accessible and usable and this contributes to the attempt of removing access barriers increasing the number of computing environments in which the application can be accesed. Using this technology, the aim of this Bachelor project is to develop a travel scheduler in which once the user has specified the city he or she wants to travel to, he or she can check how to arrive there, transports available, accommodation facilities and tourist attractions. Moreover, it is also possible to check the current weather of the desired city. All the information provided by the application is stored in a data base that is dynamically updated so that the information is up to date and truthful. In order to develop the application, diverse technologies have been used so that the application is dynamic, flexible and accesible. Different programming languages as SQL, PHP, HTML, and VoiceXML have been used, as well as data bases (MySQL), web servers and IVR platforms (Voxeo Evolution). The project also provides with an evaluation of the developed application by a group of users as well as a stadistic study about its efectivity.Ingeniería Informátic

Desarrollo y evaluación de diferentes metodologías para la gestión automática del diálogo

El objetivo principal de la tesis que se presenta es el estudio y desarrollo de diferentes metodologías para la gestión del diálogo en sistemas de diálogo hablado. El principal reto planteado en la tesis reside en el desarrollo de metodologías puramente estadísticas para la gestión del diálogo, basadas en el aprendizaje de un modelo a partir de un corpus de diálogos etiquetados. En este campo, se presentan diferentes aproximaciones para realizar la gestión, la mejora del modelo estadístico y la evaluación del sistema del diálogo. Para la implementación práctica de estas metodologías, en el ámbito de una tarea específica, ha sido necesaria la adquisición y etiquetado de un corpus de diálogos. El hecho de disponer de un gran corpus de diálogos ha facilitado el aprendizaje y evaluación del modelo de gestión desarrollado. Así mismo, se ha implementado un sistema de diálogo completo, que permite evaluar el funcionamiento práctico de las metodologías de gestión en condiciones reales de uso. Para evaluar las técnicas de gestión del diálogo se proponen diferentes aproximaciones: la evaluación mediante usuarios reales; la evaluación con el corpus adquirido, en el cual se han definido unas particiones de entrenamiento y prueba; y la utilización de técnicas de simulación de usuarios. El simulador de usuario desarrollado permite modelizar de forma estadística el proceso completo del diálogo. En la aproximación que se presenta, tanto la obtención de la respuesta del sistema como la generación del turno de usuario se modelizan como un problema de clasificación, para el que se codifica como entrada un conjunto de variables que representan el estado actual del diálogo y como resultado de la clasificación se obtienen las probabilidades de seleccionar cada una de las respuestas (secuencia de actos de diálogo) definidas respectivamente para el usuario y el sistema.Griol Barres, D. (2007). Desarrollo y evaluación de diferentes metodologías para la gestión automática del diálogo [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/1956Palanci

La Competencia mediática : dimensiones e indicadores en el currículo del segundo ciclo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja

Estudio financiado en la Convocatoria I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación con clave: EDU2010-21395-C03-03. Esta investigación tiene como objetivos: 1. Identificar la presencia de la competencia mediática en sus seis dimensiones e indicadores en los criterios de evaluación de cada área de conocimiento del segundo ciclo de la etapa de Educación Primaria (Decreto 26/2007, de 4 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja (C.A.R.). 2. Señalar la correspondencia de la competencia mediática en sus dimensiones e indicadores con cada criterio de evaluación en cada área de conocimiento. Se ha seguido una metodología de investigación evaluativa y descriptiva. El análisis de contenido como técnica de investigación se ha utilizado para describir de forma objetiva y sistemática el contenido de los textos legislativos. De acuerdo con la recomendación del Parlamento Europeo de diciembre del 2008, debiera introducirse la educación mediática en todos los niveles y etapas educativas. En este sentido puede argumentarse la necesidad de una evaluación periódica del grado de la competencia mediática, de manera semejante a como se realizan otras evaluaciones -PISA, u otras de carácter local- como acicate para potenciar la educación mediática en la educación obligatoria.The main goals of this research are: 1. To identify the presence of the six dimensions and indicators of media competence in the assessment criteria of each academic subject of the second cycle of Primary Education (Decree 26/2007, May 4, by which the Primary Education Curriculum in the autonomous región of La Rioja (C.A.R.) was established). 2. To point out the correspondence between the dimensions and indicators of media competence and the assessment criteria in each academic subject. A descriptive and evaluation-oriented research methodology has been employed. In particular, the research technique known as content analysis has been used to describe the contents of legal documents in a systematic and objective way. Media education or audiovisual communication education should have been introduced in the schools of La Rioja in accordance with the European Parliament's recommendation of December 2008. Hence media education should be part of the curricula of all levels of education. In this sense, the necessity of periodic assessment of the level of audiovisual competence degree can be argued, in the same way as other evaluations -PISA or local ones- are performed in order to promote media education in compulsory education

Facileasymo: desarrollo de un sistema de diálogo multimodal para la resolución de incidencias informáticas

Este Proyecto Fin de Carrera consiste en el desarrollo de una herramienta que ayude a resolver sencillas y rutinarias incidencias informáticas, tanto a nivel doméstico como profesional. Esto se conseguirá a través de la ayuda de un asistente que conseguirá identificar el motivo de la incidencia, y a continuación ofrecerá una serie de sencillos pasos para ayudar al interlocutor a solucionarlo. Esta herramienta ofrece una comunicación multimodal, permitiendo al usuario interactuar con la herramienta y también a través del ordenador mediante una página web creada, en la cual se almacenaran los diferentes datos facilitados por cada uno de los usuarios y el historial de incidencias del que consta. En esta plataforma, podremos también acceder a distintos manuales de aparatos informáticos, pudiendo ayudar al usuario a entender un poco mejor su problema. Además en el momento que lo desee podrá modificar cualquiera de sus datos personales, permitiendo al portal estar constantemente actualizado. Esta página también está adaptada para dispositivos móviles, de esta manera facilitamos el acceso desde móviles y tablets, ajustándose a cada uno de ellos. La herramienta nos permite solucionar nosotros mismos incidencias desde el no funcionamiento del teclado, ratón, altavoces, etc., hasta poder averiguar por qué nuestra impresora no nos imprime o por qué el monitor no se enciende. La aplicación se apoya además en otra tecnologías adicionales, como son la utilización de bases de datos (MySQL), servidores web y de VoiceXML (x10Hosting y Voxeo Evolution) y uso de diferentes lenguajes de programación (PHP, HTML, JavaScript), que la hacen más dinámica y flexible, aumentando su calidad y eficiencia. El proyecto se complementa con un estudio detallado y análisis de los sistemas de diálogo y de la aplicación del estándar VoiceXML para su desarrollo, llevado a cabo con el objetivo de aplicar todo su potencial para completar con éxito este Proyecto Final de Carrera.This project consists in the development of a tool to help solve simple and routine informatics incidents, domestic and professional problems. This will be achieved through the help of an assistant to get identify the cause of the incident, and then offer a series of simple steps to solve the problem. This tool offers a multimodal communication, allowing users to interact with the tool, also via computer by a website created, in which the different information provided by each of the users and the historical of the incidences were saved. On this platform, we can also access to different manuals informatics devices, being able to help the user to understand a little better your problem. Also in any moment the user can modify any of your personal data quickly, allowing the website to be constantly updated. This website is also adapted for mobile devices, so we facilitate access from mobile and tablets, adjusting to each. The tool allows us to resolve ourselves different incidents, for example the not operation to keyboard, mouse, speakers, etc., or even you can figure out why the printer does not print or the monitor does not turn on. The application rests on other additional technologies, such as the use of databases ( MySQL), web servers and VoiceXML ( x10Hosting and Voxeo Evolution) and using different programming languages ( PHP, HTML, JavaScript), which make it more dynamic and flexible, increasing their quality and efficiency. The project is complemented by a detailed study and analysis of dialogue systems and the implementation of the VoiceXML standard for development, carried out in order to implement their potential to successfully complete this project.Ingeniería Técnica en Sistemas de Telecomunicació

Utilización de los sistemas de diálogo hablado para el acceso a la información en diferentes dominios

Ponencias de la Segunda Conferencia internacional sobre brecha digital e inclusión social, celebrada del 28 al 30 de octubre de 2009 en la Universidad Carlos III de MadridLa acción de conversar es el modo más natural para resolver un gran número de acciones cotidianas entre los seres humanos. Por este motivo, un interés histórico dentro del campo de las Tecnologías del Habla ha sido utilizar estas tecnologías en aplicaciones reales, especialmente en aplicaciones que permitan a una persona utilizar su voz para obtener información mediante la interacción directa con una máquina o para controlar un determinado sistema. El objetivo es disponer de sistemas que faciliten la comunicación persona-máquina del modo más natural posible, es decir, a través de la conversación. En esta comunicación se resumen los resultados de la aplicación de estas tecnologías para el desarrollo de diferentes sistemas de diálogo en los que la interacción entre el usuario y el sistema se lleva a cabo mediante habla espontánea en castellano. Para su implementación se ha primado la utilización de diferentes herramientas de software libre para el reconocimiento automático del habla, compresión del lenguaje natural, gestión del diálogo y síntesis de texto a voz. De este modo, el objetivo principal de la comunicación es presentar las principales ventajas que proporcionan los sistemas de diálogo para facilitar el acceso a diferentes servicios dentro de dominios semánticos restringidos, qué posibilidades brinda el uso de herramientas de software libre para su implementación y su evaluación en diferentes casos concretos de aplicación

Desarrollo de tecnologías educativas orientadas a la inclusión social de usuarios de sistemas de Comunicación Aumentativa asistidos

En el presente artículo se describe y analiza el proceso de creación de una tecnología para la dinamización de desarrollos de software y prácticas educativas innovadoras, hacia la participación igualitaria de personas con Necesidades Complejas de Comunicación en el contexto social. Se ponen en tensión conceptos teóricos clave anclados al diseño de tecnologías para la discapacidad; se expone la metodología abordada en el proyecto de investigación que dio marco al trabajo; y el trayecto hacia la elaboración de directrices teórico-metodológicas para la creación de sistemas colaborativos de Comunicación Aumentativa, y de un software modelo denominado “ECCA”. Finalmente, se analizan las debilidades de la experiencia en función de contribuir a una transformación social efectiva.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; ArgentinaFil: Sanz, Cecilia Veronica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; Argentin

Gestión avanzada de turnos para la interacción natural

A medida que la tecnología gana en complejidad y se extiende a más aspectos de nuestras vidas, se requiere de ella que se haga, a la vez, más transparente y accesible para las personas. Es por ello que cada vez toman mayor relevancia los denominados Sistemas de Interacción Natural, enmarcados en la interacción hombre máquina, cuyo objetivo es el de hacer accesible la tecnología a los usuarios a través de los mismos modos, códigos y procedimientos que los humanos utilizan de forma natural para comunicarse entre sí, sin requerir conocimientos previos o habilidades tecnológicas específicas, es decir, según una interacción natural. Este propósito afecta a todos los niveles en los que se estructura el diálogo: organización local, organización global y organización temporal. De todos ellos, es este último nivel el que menos ha sido tratado hasta el momento en el ámbito de los Sistemas de Interacción Natural. Por lo general, en este tipo de sistemas la toma de turno tiende a ser simplificada a un proceso de paso de testigo, en el que los participantes contribuyen a la interacción en un orden predefinido e invariable y en el que es el participante en posesión de la palabra quien decide de qué contenidos dotará a su contribución y durante cuánto tiempo la desarrollará. Esta rigidez en la toma de turno es la causa de alguna de las principales limitaciones que pueden apreciarse en los actuales Sistemas de Interacción Natural: interacciones exclusivamente bipartitas; enunciaciones interpretadas y generadas como elementos indivisibles en el tiempo (sin posibilidades de evolución incremental); omisión del tratamiento de turnos solapados, interrupciones y disfluencias (de gran frecuencia de aparición e importancia en el correcto desarrollo de la interacción natural); o intervenciones producidas como mera consecuencia de los turnos previos o de eventos internos (sin tomar en consideración la oportunidad y necesidad de producir turnos según las reglas de la toma de turno que rigen la interacción humana). Este trabajo parte de las teorías parte de las teorías más aceptadas sobre la forma en la que se desarrolla la toma de turno en la interacción humana para analizar, definir, implementar y evaluar nuevos modelos de conocimiento que permitan a estos sistemas participar en interacciones desarrolladas bajo una toma de turno más humana, donde el orden de intervención de los participantes no esté definido de antemano, la duración de las contribuciones no quede determinada unilateralmente por el participante que la produce, y donde las posibles formas de contribución no queden restringidas a intervenciones primarias producidas exclusivamente bajo la posesión de la palabra. En definitiva, se pretende hacer al sistema parte activa en el reparto de los turnos de la interacción, partiendo de una concepción de la toma de turno como una acción combinada en la que cada participante desarrolla su decisión de toma de turno en cada instante y en función de: sus conjeturas sobre el estado de las metas; el compromiso alcanzado entre los participantes sobre ellas; las circunstancias sociolingüísticas en las que se desarrolla la interacción; y el estado de la toma de turno (qué turnos que se están desarrollando, quién ostenta la posesión de la palabra y quiénes son los candidatos a tomarla). Una decisión de toma de turno que pueda incluso afectar a las contribuciones en curso del sistema, que lejos de desarrollase según una rígida formalización preeliminar, podrán ser reformuladas (e incluso interrumpidas) durante su generación. Resolver estos problemas pasa por revisar las arquitecturas de los Sistemas de Interacción Natural, especialmente en lo que respecta a los componentes Gestor de Presentación y Gestor de Interacción, sobre quienes recaen las nuevas habilidades de toma de turno. Estas habilidades serán: interpretación incremental de las contribuciones de los interlocutores; generación incremental de las enunciaciones del sistema; decisión de toma de turno; estimación del estado de los turnos, estimación del estado de posesión de la palabra; estimación de los participantes designados o candidatos a tomarla; y gestión del estado de las metas de la interacción. El trabajo se completa con la implementación y evaluación de un prototipo que incluye los modelos de conocimiento propuestos. Se presenta una metodología de evaluación que permite comparar diferentes configuraciones de toma de turno sobre un mismo sistema de interacción. Las configuraciones analizadas son: toma de turno por ciclo de interacción; toma de turno según la estrategia descrita en este trabajo; y toma de turno humana. Se hace especial hincapié en evaluar las habilidades descritas con independencia de los componentes de adquisición, síntesis y procesamiento de lenguaje natural, para lo cual se disponen participantes humanos desempeñando las funciones de interfaz de entrada y salida entre el sistema y el usuario. La evaluación considera, tanto parámetros técnicos objetivos de la eficiencia, eficacia y calidad del funcionamiento del sistema, como la valoración subjetiva de la naturalidad de la interacción percibida por el usuario. Los resultados revelan una elevada naturalidad de esta estrategia de toma de turno desarrollada por la propuesta de Sistema de Interacción Natural en aspectos como el orden en el desarrollo de la interacción, la preferencia de los usuarios y lo adecuada y cómoda que resulta la estrategia en situaciones de toma de turno avanzada. Del mismo modo, se consigue una importante mejora con respecto a la toma de turno por ciclo de interacción. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------As technology spreads to the different aspects of our life and it becomes more and more complex, we demand that this technology become more transparent and accessible to the people. It is for this reason that the called Natural Interaction Systems, framed in the humancomputer interaction, are becoming of more importance in the last years. These systems try to make technology accessible through the same codes, modalities and procedures that people use when interacting with one another, without the need of applying neither previous knowledge nor specific technological abilities. In short, they seek to imitate human behaviour through a natural interaction. Natural Interaction is structured in three organizational levels: global, which describes the links that exist between the different goals of the interaction; local, that represents the internal development of each goal; and temporal, also known as turn-taking. From among all of them, temporal organization of the interaction has been barely dealt up to this moment in the field of Natural Interaction Systems. These systems usually simplify turn-taking to a pass-thebaton process, considering it a collaborative process where two parties, user and system, alternately act in a non-overlapped way. The turn to intervene is passed from one participant to another in an organized manner, and only the one who has gained the floor can contribute to the interaction, and determine unilaterally how he will do so. In short, interaction develops from the beginning to the end as a cyclical process (that we call interaction cycle). For certain interaction domains, for example some transactional domains, this could be a valid approach. However, as technology evolution and potential users demand enhanced interactive abilities (particularly pro-active capabilities and representation of sociolinguistic circumstances), such an approach seems mechanical and unnatural. The current state of the art in Natural Interaction Systems reflects several limitations related with the turn-taking developed in the interaction. Some of these limitations are: solely bipartite interactions; utterances interpreted and generated as indivisible elements (blocking the possibility of develop an incremental processing); no handling neither overlapped turns, nor interruptions and disfluencies (phenomena of utmost importance and frequency in the development of a natural interaction); and interventions produced just as consequence of a previous turn or an internal event (without an evaluation of the opportunity and necessity of generate turns considering the rules that governs turn-taking in human interaction). This work starts from the most accepted theories that describe how turn-taking is developed in the human interaction and applies them in the analysis, definition, implementation and evaluation of a set of new knowledge models that enable these systems to participate in interactions that are developed under a more human turn-taking strategy, where the order of participants’ interventions are not defined beforehand, the lengths and contents of the contributions are not defined unilaterally by the participant who produces them, and where the set of possible types of contribution are not limited to primary contributions, produced only under the possession of the floor. In short, it is attempted to make the system an active participant in the sharing out of turns in the interaction. With this aim, turn-taking is considered as a joint action where each participant realize his own turn-taking decision at each moment, taking into account a set of conjectures related with: the state of the goals; the commitment reached by the participants on them; the sociolinguistic circumstances that surround the interaction; the possession of floor; and finally the candidates to take it. It is tried a turn-taking decision which could even affect the ongoing system’s contributions, that, far of being developed following a rigid preliminary formalization, could be reformulated (and even interrupted) during its generation. In order to solve these problems, Natural Interaction System architectures are revised, especially with regard to the Presentation and Interaction Managers, the components that are responsible of these new turn-taking skills. These skills are: incremental interpretation of users’ contributions; incremental generation of system’s contributions; turn-taking decision; estimation of turn-taking state (turns state, possession of floor and candidates to take it); and goals management in the interaction.Esta tesis ha recibido el apoyo de las redes MAVIR (S-0505/TIC-0267) y MA2VICMR (S2009/TIC-1542); y de los proyectos IntegraTV4ALL (FIT-350301-2004-2), SOPAT (CIT-410000-2007-12), THUBAN y SemAnts (AVANZA I+D TSI-020110-2009-419

Characterize the decisions assessment of the surgical specialty resident

Un modelo actualizado de formación en especialidad quirúrgica donde se favorezca la construcción de un pensamiento crítico de los residentes debe comprender: rondas hospitalarias, revistas de pacientes, conferencias de calidad (morbilidad y mortalidad), juntas de tumores, conferencias interdisciplinarias de trauma, fisurados, implantes, simulaciones. Se deben enfocar las enseñanzas hacia la diversidad, tolerancia y cooperación, con estrategias activas del aprendizaje centradas en el estudiante (autoaprendizaje): aprendizaje basado en problemas (ABP) y medicina basada en la evidencia.An updated surgical specialty training model where the construction of a critical thinking encourages residents must include: hospital rounds, patient rounds, quality conference (morbidity and mortality), tumor boards, interdisciplinary conferences trauma, clefts, implants, simulations. Should focus teaching to diversity, tolerance and cooperation, active learning strategies student-centered (self-study): problem-based learning (PBL) and evidence-based medicine