Hacia la creación del MOOC para el Mejoramiento en el Tránsito a la Educación Superior

In Colombia and specifically in the department of Cauca, there is low income and high desertion of young people from ethnic and rural communities in higher education. Within the framework of this problem, the MenTES program emerged, whose purpose is to promote that this population band not only access the university, but that it be academically supported in it. However, without ignoring the remarkable nature of this program, it was evident that there was a lack of coverage, especially in remote or difficult areas of the department. This is how this paper presents the design of the MOOC for Improvement in Traffic to Higher Education; a virtual strategy with an open and massive character that aims to train teachers so that they can replicate the experience of the MenTES program in their communities.En Colombia y específicamente en el departamento del Cauca se presenta un bajo ingreso y una alta deserción de jóvenes de comunidades étnicas y rurales en la educación superior. En el marco de esta problemática, surgió el programa MenTES, cuya finalidad es promover que esta franja poblacional no solo acceda a la universidad, sino que se sostenga académicamente en ella. Sin embargo y sin desconocer lo destacable de este programa, se evidenció que había una falencia en temas de cobertura, sobre todo en zonas alejadas o de difícil acceso del departamento. Es así como en este trabajo se presenta el diseño del MOOC para el Mejoramiento en el Tránsito a la Educación Superior; una estrategia virtual con carácter abierto y masivo que tiene como objetivo formar docentes para que estos logren replicar la experiencia del programa MenTES en sus comunidades

Blended learning, e-learning and mobile learning in mathematics education

In this literature survey we focus on identifying recent advances in research on digital technology in the field of mathematics education. To conduct the survey we have used internet search engines with keywords related to mathematics education and digital technology and have reviewed some of the main international journals, including the ones in Portuguese and Spanish. We identify five sub-areas of research, important trends of development, and illustrate them using case studies: mobile technologies, massive open online courses (MOOCs), digital libraries and designing learning objects, collaborative learning using digital technology, and teacher training using blended learning. These examples of case studies may help the reader to understand how recent developments in this area of research have evolved in the last few years. We conclude the report discussing some of the implications that these digital technologies may have for mathematics education research and practice as well as making some recommendations for future research in this area

Promoting Andean children's learning of science through cultural and digital tools

Conference Theme: To see the world and a grain of sand: Learning across levels of space, time, and scaleIn Peru, there is a large achievement gap in rural schools. In order to overcome this problem, the study aims to design environments that enhance science learning through the integration of ICT with cultural artifacts, respecting the Andean culture and empower rural children to pursue lifelong learning. This investigation employs the Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) framework, and the Design-Based Research (DBR) methodology using an iterative process of design, implementation and evaluation of the innovative practice.published_or_final_versio

INNODOCT/16 "Lean education and innovation"

En esta publicación se presentan los artículos presentados a la con-ferencia INNODOCT/16 que tiene como objetivo proporcionar un foro para académicos y profesionales donde compartir sus investigaciones, discutir ideas, proyectos actuales, resultados y retos relacionados con las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, Innovaciones y Metodologías aplicadas a la Educación y la Investigación, y también sobre Educación Lean e Innovación(2017). INNODOCT/16 "Lean education and innovation". Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/76837EDITORIA

Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Madrid, España)

La misión de CINAIC se basa en contribuir a mejorar el proceso de formación y aprendizaje a través de la innovación educativa. Para ello, y desde el año 2011, los años impares se organiza un congreso internacional y los años pares se desarrollan actividades experimentales y abiertas con un fuerte contenido innovador. CINAIC también tiene el compromiso de ayudar a mejorar la calidad de la innovación educativa llevada a cabo con planteamientos científicos y, en la medida de sus posibilidades, contribuir a divulgar dichas experiencias para que se produzca un mayor impacto en la educación. CINAIC se ha consolidado como un punto de encuentro del profesorado que realiza innovación, como un foro de debate con una activa participación de los asistentes, como un centro de divulgación de las buenas prácticas y como un espacio de aprendizaje y experimentación. Junto a las innovaciones ya consolidadas, como presentaciones en formato PechaKucha, como actividades participativas y cooperativas, como seminarios y talleres sobre temáticas útiles (tendencias, indicadores y divulgación científica de la innovación educativa), espacios abiertos de discusión como ECO-LAB. En esta edición se introduce la innovación: «mesa redonda de palabras» y «Escuela de cocina» Las “mesas redondas de palabras”. Son similares a una mesa redonda, pero es el público el que participa en ella. Inicialmente a cada persona del público se le asigna una palabra al entrar en la sesión. La mesa comienza con un moderador, una o dos personas invitadas y sillas vacías. Esas sillas se irán ocupando por personas del público que tengan las palabras que vayan saliendo en las reflexiones. La «Escuela de Cocina» está compuesta por un conjunto de talleres donde se trabajará con «recetas» concretas para aplicar diversas innovaciones educativas en el aula. Las recetas integran y secuencian ingredientes (tipos de contenidos), actividades (a realizar por el profesorado y alumnado) y herramientas (tecnologías educativas). Las personas que participen en estas actividades «cocinarán» las recetas para poder llevarse los platos a sus respectivas asignaturas. Desde los comités organizador, científico, editorial y de acción social les damos la bienvenida a esta nueva edición de CINAIC que tendrá lugar en Madrid del 9 al 11 de octubre de 2019

2016 - 2017 University Catalog

This is a one-year Catalog, effective beginning Summer Quarter 2016. Volume 105, Number 1, July 2016https://scholarsrepository.llu.edu/univcatalog/1000/thumbnail.jp

200 biographies celebrating Lampeter's bicentenary

As a part of the Bicentenary celebrations, staff within the Library and Learning Resources team undertook a project to explore the lives of our Lampeter alumni and staff. Their project provides information on those who have made their mark across all walks of life including Academia, the Armed Forces, The Arts, Religion, Education, Sports and Entertainment and other areas

Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Este libro ha ganado el “PREMIO INTERNAZIONALE FRANCESCO SAVERIO NITTI PER IL MEDITERRANEO 2017” (NÁPOLES, ITALIA).Este libro pretende mostrar un compendio de aportaciones en torno a la tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de ahí su título. Desde diversos contextos educativos, los autores respectivos de cada capítulo dan a conocer las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] con respecto al diseño y desarrollo de nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje. Cabe considerar que las TIC deben asentarse en fundamentos pedagógicos cuando se trate de perfilar las características de dichos escenarios educativos. Así, se podrán mostrar reflexiones, innovaciones e investigaciones que añadan nuevos significados al conocimiento. En este sentido, las aportaciones de este libro se estructuran en cuatro grandes bloques temáticos: Innovación Educativa, Investigación Científica en Tecnología Educativa, Políticas Educativas y de Investigación, y Escenarios de aprendizaje basados en TIC. Se trata de cuatro pilares en los cuales consideramos debe fundamentarse el aporte de investigación, desarrollo e innovación que este libro contiene a fin de responder a las exigencias educativas del siglo XXI