A pedagogia no combate ao trabalho infantil no município de Boa Vista

O trabalho infantil expõe as crianças a vários riscos, prejudicando seu desenvolvimento e configura-se como violação de direito. O trabalho apresenta a pedagogia utilizada pelo PETI em Boa Vista; o procedimento foi aplicado através de entrevista semi-estruturada e questionários, aos gestores e as crianças do programa, com enfoque qualitativo e quantitativo, avaliando a participação e satisfação dos integrantes e seus familiares. O PETI tem a finalidade de erradicar as diversas formas de trabalho infantil, assim como retirar das ruas crianças e/ou adolescentes. Sendo o seu público alvo crianças e/ou adolescentes na faixa etária de 07 (sete) a 15 (quinze) anos de idade. Dentre as ações desenvolvidas estão a de caráter protetivo e sócioeducativo, que compreendem: atividades ludopedagógicas, palestras preventivas e educativas, esportes, artesanatos, músicas e etc. Nesse contexto, cabe ao PETI, como programa estratégico, contribuindo para erradicação do trabalho infantil no Município de Boa Vista. Oportunizando assim as crianças e adolescentes assim como suas famílias a terem uma vida melhor. No resultado final, constatou-se o compromisso em erradicar o trabalho infantil em Boa Vista, priorizando o atendimento as famílias, através da educação social

A influência alemã e a construção da modernidade pedagógica em Portugal: o exemplo da revista Froebel (1882-1885)

Este texto propõe uma reflexão sobre o desenvolvimento de um projecto de modernização pedagógica, no final do século XIX português, em diálogo com a pedagogia alemã, tendo como referência a figura de Froebel. Para tal, analisou-se uma publicação periódica que assumiu, no âmbito da comemoração do seu centenário, o nome do educador alemão: Froebel – Revista de Instrução Primária, publicada entre os anos de 1882 e 1885. Este periódico surge ligado aos Serviços de Instrução do Município de Lisboa, numa época de grande aposta no incentivo camarário ao fomento educativo, com o objectivo de dar a conhecer algumas das iniciativas emblemáticas daquele município no campo da educação popular, concedendo destaque a ideias e práticas defendidas pelos educadores renovadores do período, como os trabalhos manuais, as excursões escolares, a instrução militar e os batalhões escolares. A revista também concede espaço à circulação de saberes em dimensão internacional, ao publicar notícias sobre as iniciativas implementadas em outros países

O karatê como possibilidade pedagógica em uma instituição de educação infantil no Município de Tocantinópolis- TO

The present work aims to problematize a pedagogical experience with karate in the context of Early Childhood Education in a preschool in the municipality of Tocantinópolis - TO. To this end, a qualitative, interventional research was carried out, with the theoretical contribution based on studies of Education and Physical Education, in interface with a literature focused on the aforementioned martial art. Therefore, a block of six classes involving aspects of Karate was proposed based on procedures that covered: exposure of children's video related to fights, collective reading of fables alusive to the theme, experiences of imitation games to gestures of art and opposition games. From the classes, excerpts from the daily routine of preschool and the community were confused with the understandings of the teachers of the institution around the struggles, which are generally associated with violence and/or aggression. While these readings have been identified a better development of socialization skills, mutual respect and diverse motor skills, as well as improving interpersonal relationships explained in the field of body experience, gestures and movements. In addition, there were promising advances in the practical and theoretical learning of subjects involved in the practice of karate.O presente trabalho tem como objetivo problematizar uma experiência pedagógica com o Karatê no contexto da Educação Infantil em uma pré-escola do município de Tocantinópolis - TO. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter interventivo, com o aporte teórico fundamentado em estudos da Educação e da Educação Física, em interface com uma literatura voltada para a referida arte marcial. Propôs-se, portanto, um bloco de seis aulas envolvendo aspectos do Karatê a partir de procedimentos que abrangeram: exposição de vídeo infantil relacionado às lutas, leitura coletiva de fábulas alusivas ao tema, vivências de brincadeiras de imitação aos gestos da arte e de jogos de oposição. Percebeu-se, a partir das aulas, excertos do cotidiano da pré-escola e da comunidade se confundindo com as compreensões das professoras da instituição em torno das lutas, sendo estas, em linhas gerais, associadas à violência e/ou agressividade. Ao passo que essas leituras foram identificadas, utilizou-se de estratégias de aproximação das aulas com as próprias narrativas, linguagens e culturas infantis, sobretudo, como meios de (re)significação do conceito de lutas. Identificou-se, ao final das intervenções, que o Karatê pode ser vivenciado na Educação Infantil, promovendo um melhor desenvolvimento das habilidades de socialização, respeito mútuo e habilidades motoras diversas, bem como melhorar as relações interpessoais explicitadas no campo de experiência corpo, gestos e movimentos. Ademais, observou-se avanços promissores no aprendizado prático e teórico dos assuntos envoltos na prática do karatê

Balanço da produção acadêmica acerca do trabalho infantil no período de 2007 a 2016

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Essa pesquisa tem como objetivo fazer um balanço da produção acadêmica acerca do trabalho infantil nos últimos dez anos no Brasil. Em termos metodológicos, realizamos uma revisão bibliográfica e o levantamento das produções acadêmicas nas bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes); Scientific Electronic Library Online (SciELO) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), utilizando como palavras-chave os termos: Trabalho infantil, Família e Educação Infantil. Como principais referenciais teóricos nos baseamos em CONDE, 2012; ENGELS, 2004; KLEIN et al.; NOGUEIRA, 1990. Os resultados mostram como as questões familiares, econômicas e culturais são fatores que contribuem para a propagação do trabalho infantil. Apesar de o trabalho infantil ser anterior ao modo capitalista de produção, a bibliografia analisada mostra que, sob o sistema capitalista de produção, o trabalho de crianças e adolescentes se torna explorado e produtor de mais-valia

Balanço da produção acadêmica acerca do trabalho infantil no período de 2007 a 2016

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Essa pesquisa tem como objetivo fazer um balanço da produção acadêmica acerca do trabalho infantil nos últimos dez anos no Brasil. Em termos metodológicos, realizamos uma revisão bibliográfica e o levantamento das produções acadêmicas nas bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes); Scientific Electronic Library Online (SciELO) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), utilizando como palavras-chave os termos: Trabalho infantil, Família e Educação Infantil. Como principais referenciais teóricos nos baseamos em CONDE, 2012; ENGELS, 2004; KLEIN et al.; NOGUEIRA, 1990. Os resultados mostram como as questões familiares, econômicas e culturais são fatores que contribuem para a propagação do trabalho infantil. Apesar de o trabalho infantil ser anterior ao modo capitalista de produção, a bibliografia analisada mostra que, sob o sistema capitalista de produção, o trabalho de crianças e adolescentes se torna explorado e produtor de mais-valia

Avaliação do projeto minibibliotecas no Semiárido do Nordeste e no Vale do Jequitinhonha, MG: uma pesquisa-ação.

Introdução; As minibibliotecas no contexto da leitura e do aprendizado; Metodologia; Análise e discussão dos dados.bitstream/item/83404/1/Avaliacao-do-projeto-minibibliotecas.pd

Educação, pobreza e desigualdade social: Programa Bolsa Família

This work is a monograph for the conclusion of the Pedagogy Course. Its main objective was to know and discuss social inequality in Tocantins, mediating this debate with the fight against poverty through the Bolsa Família Program and referencing these reflections with data from the program's beneficiaries in the municipality of Miracema do Tocantins. It is a qualitative research, founded on the study of scholars in the area and articulated with a research on Program documents, especially the Report of the municipality of Miracema do Tocantins. For the Bolsa Família Program, poverty is understood as a social problem related to disability or lack of income, not being analyzed as a historically and socially constructed phenomenon based on the contradictions inherent to the capitalist production process, hence its limitations to overcome this problem. The research indicates that poverty and extreme poverty have reduced in Tocantins in the last decade and that the school attendance of children benefiting from the Program in Miracema is higher than the national average.Este trabalho é uma monografia de conclusão do Curso de Pedagogia. Seu objetivo principal foi conhecer e discutir a desigualdade social no Tocantins mediando esse debate com o enfrentamento da pobreza através do Programa Bolsa Família e referenciando essas reflexões com dados dos beneficiários do programa no município de Miracema do Tocantins. A opção metodológica da pesquisa foi pelas abordagens qualitativa e quantitativa, fundada no estudo de estudiosos da área e articulada com uma pesquisa em documentos do Programa, especialmente o Relatório do município de Miracema do Tocantins. Para o Programa Bolsa Família a pobreza é compreendida como um problema social relacionado a deficiência ou ausência de renda, não sendo analisada como um fenômeno historicamente e socialmente construído a partir das contradições inerentes ao processo de produção capitalista, daí suas limitações para superar tal problema. A pesquisa indica que a pobreza e extrema pobreza têm reduzido no Tocantins na última década e que a frequência escolar das crianças beneficiárias do Programa em Miracema é maior do que a média nacional

O plágio acadêmico refletido no curso de pedagogia, na UFT, campus de Arraias: o caso dos TCC defendidos nos anos de 2017 e 2018

This research involved the search for plagiarism in Course Conclusion Papers (TCC) defended, approved and made available at the Library of the Federal University of Tocantins, Campus de Arraias in 2017 and 2018. The general objective was to verify the presence or absence of plagiarism in the TCC defended in the UFT Pedagogy Course, Campus de Arraias. In total, 87 TCC were analyzed, with 18 defended in 2017 and 69 in 2018, distributed among 28 supervisors among substitute professors, effective members of the College of Pedagogy and other Colleges. The type of plagiarism that was the focus of the research and identified in the TCC were excerpts with direct copies of works by other authors without proper credit. Of the total surveyed, the survey identified 15 TCC with plagiarism distributed among 10 teachers, of these 8 effectives, and of the effective, 5 with more than 10 years of experience. The research concluded that plagiarism is present at an average rate of 18% of the total TCC defended and approved between 2017 and 2018, almost 1/5 of the total, which reflects the need for a deeper discussion about combating academic plagiarism in higher education institutions. As well as the urgent need to improve teachers to qualify themselves in the search for and prevention of plagiarism, as well as the updating of UFT's internal policies and understanding of its interdisciplinary character of action in all periods of the course, especially the initial ones, the in order to provide greater visibility, support, awareness, speed and support in the fight against academic plagiarism.Esta pesquisa envolveu a busca de plágio nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) defendidos, aprovados e disponibilizados na Biblioteca da Universidade Federal do Tocantins, Campus de Arraias nos anos de 2017 e 2018. O objetivo geral foi constatar a presença ou não de plágio nos TCC defendidos no Curso de Pedagogia da UFT, Campus de Arraias. No total foram analisados 87 TCC sendo, 18 defendidos em 2017 e 69 em 2018, distribuídos entre 28 orientadores entre professores substitutos, efetivos do Colegiado de Pedagogia e de outros colegiados. O tipo de plágio foco da pesquisa e identificado nos TCC foram trechos com cópias diretas de obras de outros autores sem os devidos créditos. Do total pesquisado, a pesquisa identificou 15 TCC com plágio distribuídos entre 10 professores, destes 8 efetivos, e dos efetivos, 5 com mais de 10 anos de casa. A pesquisa concluiu que o plágio está presente a uma taxa média de17,2% do total de TCC defendidos e aprovados entre 2017 e 2018, quase 1/5 do total, o que reflete a necessidade de um aprofundamento de discussão acerca do combate ao plágio acadêmico nas instituições de ensino superior. Assim como a necessidade urgente de aperfeiçoamento de professores para qualificarem-se na busca e prevenção ao plágio, assim como a atualização das políticas internas da UFT e compreensão do seu caráter interdisciplinar de atuação em todos os períodos do curso, sobretudo, os iniciais, a fim de dar maior visibilidade, suporte, conscientização, celeridade e apoio ao combate ao plágio acadêmico

A mediação do professor na educação infantil: situações de conflitos entre crianças de 4 a 5 anos.

Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - Segunda Edição – Polo Araranguá - SC, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.A presente pesquisa tem como tema “A mediação do professor na educação infantil: situações de conflitos entre crianças de 4 a 5 anos”. Foi realizada em uma escola privada, no município de Araranguá-SC. Buscou-se investigar o modo como o/a professor/a media situações de conflitos entre crianças de 4 a 5 anos. Teve como objetivo geral analisar a forma como o professor media situações de conflitos na educação infantil com crianças de 4 a 5 anos. A pesquisa classifica-se como qualitativa, do tipo exploratória, com característica de campo bibliográfica. Utilizou-se, para tanto, uma amostra simples e intencional. Os sujeitos pesquisados foram (01) professor/a titular e (01) professor/a assistente. Os recursos metodológicos para a realização da coleta de dados foram um questionário com perguntas abertas e a realização de uma observação da prática pedagógica dos/as professores/as. Os dados foram registrados em diário de campo e, em seguida, analisados. Os dados desta pesquisa permitiram, portanto, a elaboração deste estudo, que tem como referencial em teóricos pautado nas discussões vygotskyanas, documentos legais, e autores/as contemporâneos. As narrativas dos/as professores/as e as observações de campo sugerem inúmeras questões para o debate na área, dentre os quais é possível pensar que as instituições de educação infantil são espaços privilegiados para a aprendizagem na resolução de conflitos, e as interações sociais permitem que as crianças vivenciem e experienciem diferentes modos de se relacionarem com as diferenças e os conflitos decorrentes dessa relação