“The Bravo Boys” Band versus Mozart: the Issue of Cultural Message in Contemporary German Language Textbooks

Wolfgang Amadeus Mozart had to give way to The Bravo Boys music band. This is what the authors of the textbook entitled Ping Pong 1 and Ping Pong neu 2 have decided to do in the current edition of their book. So, they decided to replace its contents concerning the Composer himself and other representatives of classical music with the report from the concert of the BB. The article attempts to determine who, what characters from the real world populate in contemporary German textbooks, what cultural content it has and whether or not it conforms with the core curriculum standards of the Polish education system. To this end, selected German language textbooks have been analyzed along with the practice material offered by them. The authors of examined textbooks have almost completely abandoned depicting representatives of high culture, of German culture. They have been replaced with representatives of mass culture: mainly models, actors, athletes as well as politicians. Their common feature is the fact that they are universally known: the majority are celebrities while some of them are scandalists. The fact that these persons can be easily recognized seems to increase the students’ learning involvement, but it cannot constitute the only criterion of such selection. The article stresses the responsibility of textbook authors for the quality of cultural message addressed to children and teenagers.Wolfgang Amadeusz Mozart musiał ustąpić miejsca zespołowi Bravo Boys. Tak zdecydowali autorzy podręczników Ping Pong 1 i Ping Pong neu 2. Materiał dotyczący kompozytora i innych przedstawicieli muzyki klasycznej zastąpili w nowym wydaniu podręcznika relacją z koncertu zespołu Bravo Boys. W artykule podjęto próbę określenia, jakie postaci z realnego świata, „zasiedlają” współczesne podręczniki do nauki języka niemieckiego, jaki przekaz kulturowy niosą ze sobą i czy jest on zgodny z podstawą programową obowiązującą w polskiej szkole. W tym celu przeanalizowano wybrane podręczniki do nauki języka niemieckiego wraz z materiałami ćwiczeniowymi. Zauważono, że z podręczników niemal całkowicie zniknęli przedstawiciele kultury wysokiej, przedstawiciele kultury niemieckiej; na ich miejsce wprowadzono przedstawicieli kultury masowej, głównie modelki, aktorów, sportowców, a także polityków. Łączy ich głównie to, że są powszechnie znani, większość z nich to celebryci, zdarzają się skandaliści. Rozpoznawalność postaci przedstawianych w materiałach tekstowych i ćwiczeniowych z pewnością ułatwia pracę uczniowi, nie może być jednak jedynym kryterium ich doboru. W artykule zasygnalizowano problem odpowiedzialności autorów podręczników za jakość przekazu kulturowego adresowanego do dzieci i młodzieży szkolnej

Друга іноземна мова (німецька): робоча програма нормативної навчальної дисципліни

Предметом навчальної дисципліни «Друга іноземна мова (німецька)» є усне та писемне мовлення, граматичні та фонетичні особливості сучасної німецької мови, знання яких дає можливість формувати лінгвістичну компетенцію студентів. Навчальна дисципліна «Друга іноземна мова (німецька)» має комплексний характер і комунікативну спрямованість. Граматика не виділяється в окремий аспект, а вивчається паралельно з розмовними темамиРобоча програма навчальної дисципліни «Друга іноземна мова (німецька)» розроблена згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу та призначена для студентів 1-4-го курсів спеціальності «Мова та література (англійська)» Інституту іноземної філології СНУ імені Лесі Українки. Другу іноземну мову (німецьку) студенти спеціальності «Мова та література (англійська)» вивчають з 2-го по 8-й семестр включно

Contrasting Psychopathological Symptoms of Mothers and Fathers: A Study in Families of Children with Social Anxiety Disorder vs. Healthy Controls

Die bisherige Forschung zur sozialen Angststörung (SAS) konzentrierte sich weitgehend auf die Symptome von Müttern mit Kindern mit SAS, um die Auswirkungen der Symptombelastung auf relevante internalisierende Ergebnisse zu verstehen. Ziel dieser Studie war es, die bisherigen Erkenntnisse über die Symptombelastung von Eltern mit Kindern, die an SAS leiden, zu erweitern, indem die psychopathologischen Symptome von Müttern und Vätern von Kindern mit SAS und gesunden Kontrollpersonen (HC) gegenübergestellt wurden. In dieser Studie wurden 98 deutschsprachige Eltern (MAlter = 45,99, SDAlter = 5,66) mit Hilfe von Online-Fragebögen zu ihren selbstberichteten depressiven Symptomen, sozialen Angstsymptomen und ihrem Stressniveau befragt. Um mögliche Unterschiede zu testen, wurden t-Tests zwischen den Eltern der SAS- und der HC-Gruppe hinsichtlich dieser Symptome durchgeführt. Darüber hinaus wurden mögliche Unterschiede bei Müttern und Vätern innerhalb der jeweiligen Gruppe untersucht. In allen drei untersuchten Symptomkategorien wurden signifikante Unterschiede zwischen den Eltern in der SAS- und der HC-Gruppe festgestellt. Es wurden jedoch keine signifikanten Unterschiede zwischen Müttern und Vätern innerhalb der beiden Gruppen für irgendeines der drei Symptome festgestellt. Diese Ergebnisse bestärken die Annahme, wirksamere Therapiestrategien für Kinder mit SAS einzuführen, die auch die familiären Auswirkungen der psychischen Erkrankung berücksichtigen.Previous research on Social Anxiety Disorder (SAD) largely focused on symptoms of mothers with children with SAD to understand the impact of symptoms burden on relevant internalizing outcomes. This study aimed to extend previous findings about the symptom burden of parents with children suffering from SAD by contrasting psychopathological symptoms of mothers and fathers of children with SAD and healthy controls (HC). Utilizing online questionnaires, this study involved 98 German-speaking parents (Mage = 45.99, SDage = 5.66) to assess their self-reported depressive symptoms, social anxiety symptoms, and stress levels. To test potential disparities, t-tests were conducted among parents in the SAD and HC groups regarding those symptoms. In addition, assessments of potential variations in mothers and fathers within each respective group were conducted. Significant differences were observed between parents in the SAD and HC groups across all three examined symptom categories. However, no significant differences between mothers and fathers within either group for any of the three symptoms were found. These results fortify the notion to implement more effective therapy strategies for children with SAD that also respect the familial effects of mental illness

Herzfrequenzvariabilität in der Postmenopause

Zusammenfassung: Autonomes Nervensystem und Herzfrequenzvariabilität: Sowohl eine Dysregulation des autonomen Nervensystems (ANS) als auch die Menopause sind mit einem erhöhten kardiovaskulären Risiko verbunden. Das kardiale ANS kann anhand der Herzfrequenzvariabilität (HRV) beurteilt und in Frequenzspektren aufgespalten werden, die sich dem Parasympathikus- und/oder Sympathikuseinfluss zuordnen lassen. Einfluss der endokrinen Lebensphasen: Bereits während des Menstruationszyklus zeigt sich eine zyklusabhängige Fluktuation der HRV. Mit dem menopausalen Östrogenabfall ist ein Anstieg des Sympathikotonus mit HRV-Reduktion verbunden, was mit einem erhöhten kardiovaskulären Risiko einhergeht. Das mit menopausalen Hitzewallungen verbundene erhöhte kardiovaskuläre Erkrankungsrisiko ist möglicherweise ebenso auf eine Sympathikusaktivierung zurückzuführen. Therapie: Eine Hormonersatztherapie vermag eventuell eine Wiederherstellung der autonomen Balance herbeizuführe