Формування західноєвропейської інтелігенції в епоху Відродження

Автор обговорює одну з найбільш важливих проблем історії Відродження - формування ренесансної інтелігенції. Розглядаються різні аспекти питання. Обґрунтовується зв'язок між гуманізмом і прогресом світської освіти.Автор обсуждает одну из наиболее важных проблем истории Возрождения - формирование ренессансной интеллигенции. Рассматриваются различные аспекты вопроса. Обосновывается связь между гуманизмом и прогрессом светского образования.The author discusses one of the most important problem Renaissance' history - the formation of a Renaissance intelligentsia. Different aspects of the question are considered. A connection between humanism and the progress of secular education acknowledged

Соціально-критичні мотиви в творчості гуманіста Еразма Роттердамського

Стаття присвячена питанню про соціальний критицизм Еразма Роттердамського та його уявленням про ідеальну державу. Проаналізовані основні трактати гуманіста. Автор доходить висновку, що Еразм був ворогом нерівності та пропонував правителям підтримувати «мир і злагоду» в державі.Статья посвящена вопросу о социальном критицизме Эразма Роттердамского и его представлениям о совершенном государстве. Проанализированы основные трактаты гуманиста. Автор делает вывод, что Эразм был противником неравенства и предлагал правителю поддерживать «мир и согласие» в государстве.The article deals with the social criticism of Erasmus of Rotterdam and his ideas about the perfect state. The main humanist’s treatises are analysed. The author draws the conclusion that Erasmus was against the inequality and proposed to the ruler to maintain «peace and concord» in society

З історії організації шкільної справи в Європі за доби Відродження (ХІV - початок ХVІІ століття

У статті розглядається проблема організації шкільної системи в Західній Європі ХІV — ХVІІ століття. Автор аналізує погляди гуманістів і протестантських лідерів на мету школи, процес становлення і розвитку тогочасної системи освіти. Приділена увага керівництву педагогічним процесом

Медико-соціальні основи здоров’я: Збереження та зміцнення здоров’я дітей та молоді. Основи психофізіології людини. Дефектологія

І семестр: Модуль І «Збереження та зміцнення здоров’я дітей та молоді», 2 кредити, 60 год., з них: лекції – 14 год., практичні заняття – 14 год., самостійна робота – 28 год., модульний контроль – 4 год. ІІ семестр: Модуль ІІ «Основи психофізіології людини», 3 кредити, 90 год., з них: лекції – 20 год., практичні заняття – 22 год., самостійна робота – 42 год., модульний контроль – 6 год. Модуль ІІІ «Дефектологія», 3 кредити, 90 год., з них: лекції – 22 год., семінарські заняття – 20 год., самостійна робота – 42 год., модульний контроль – 6 год

Джерелознавча база дослідження педагогічної думки доби європейського Відродження: особливості, підходи, методи опрацювання

The article deals with the issue of the source based background role and place of any historical and pedagogical research. The author shares his own experience on the topic «Education and upbringingin the epoch of the European Renaissance.» It is confirmed that it is necessary to involve not only the work of leadings theorists of pedagogy, but also a wide variety of sources by nature (written and physical) for a authentic picture of the problem. All these basic points reflect the mentality of the time, its culture , national traditions of education and upbringing, beliefs and so on. The need for an interdisciplinary approach to historical and educational science is emphasized. Interesting and unusual considerations are made on how to work with sources. They are seen as a dialogue between the two cultures of teaching ,which requires imagination, empathy, «lead-in» in the appropriate historical and educational situation.У статті розглядаються питання про місце і роль джерельної основи будь-якого історико-педагогічного дослідження. Автор ділиться власним досвідом роботи над темою «Освіта і виховання в епоху європейського Відродження». Стверджується, що для створення достовірної картини зазначеної проблеми, необхідно залучити не лише праці провідних теоретиків педагогіки, а й широке коло різноманітних за характером джерел (письмових і речових). Усі вони віддзеркалюють ментальність даного часу, його культуру, народні традиції освіти й виховання, вірування тощо. Наголошується на необхідності міждисциплінарного підходу в історико-педагогічній науці. Цікаві й неординарні міркування висловлені щодо методики роботи з джерелами. Вони розглядаються як діалог двох педагогічних культур, що потребує уяви, співпереживання, «вжиття « у відповідну історико-педагогічну ситуацію

Ідея виховання правителя у європейській ренесансній педагогіці XV-XVI століть

Пропонована праця торкається витоків педагогічної думки. Цінним у ній є те, що автор реконструює педагогіку 15-16 століть, спираючись на творчий доробок ренесансної педагогіки та її відомих постатей.This article outlines the sources of the pedagogical opinion. The author reconstructs the education study of the 15-16 centuries involving the creative work of the renaissance education study and its famous personalities and their contribution

Медико-соціальні основи здоров’я. Психофізіологія та основи ВНД. Збереження та зміцнення репродуктивного здоров’я молоді. Дефектологія

Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни «Медико-соціальні основи здоров’я», становить 240 год., лекції – 50 год., практичні заняття – 48 год., самостійна робота – 98 год., модульний контроль – 14год. Вивчення дисципліни «Медико-соціальні основи здоров’я» завершується складанням іспиту (30 год.)

Альтернативный социологический словарь

Предыдущие выпуски см.: “Социология: теория, методы, маркетинг” №2 за 1999 год, № 3 за 2001 год, № 3 за 2004 год, № 2 за 2005 год

Транслокація патогенних та умовно патогенних мікроорганізмів у тканини внутрішніх органів у процесі формування і перебігу експериментального набрякового гострого панкреатиту

В експерименті на білих щурах вивчено динаміку транслокації мікроорганізмів у внутрішні органи за гострого набрякового панкреатиту. Виявлена контамінація внутрішніх органів факультативними анаеробними та аеробними бактеріями через 12 год експерименту та облігатними анаеробами (бактероїдами) – через 48 год. Транслокація мікроорганізмів починається з 12 год перебігу панкреатиту, інтенсивність її посилюється до 48 год, а пізніше (через 72 год.) темп її розвитку різко знижується, так і не досягши критичного популяційного рівня (5 lg КУО/г)

Оптимізація методики визначення вмісту глюкози у виноматеріалі ензимним амперометричним біосенсором

Відпрацьовано методику визначення вмісту глюкози у вині за допомогою амперометричного біосенсора на основі платинового друкованого електрода SensLab та глюкозооксидази (ГОД). Досліджено селективність біосенсорів, розроблених із застосуванням двох різних методів іммобілізації ГОД. Показано, що датчик на основі ГОД, іммобілізованої у парах глутарового альдегіду (ГА), не дає відгуку на основні інтерферуючі речовини вина, на відміну від біосенсора з ГОД, іммобілізованою у полімері полі-(3,4-етилендіокситіофен) (ПЕДТ). Вивчено операційну стабільність створеного датчика на основі іммобілізованої у парах ГА ГОД та його стабільність під час зберігання. За допомогою розробленого біосенсора проведено аналіз концентрації глюкози у винах різного типу та в суслі. Показано високу кореляцію отриманих результатів із даними високоефективної рідинної хроматографії. Встановлено, що біосенсор з іммобілізованою у полімері ПЕДТ ГОД має надзвичайно широкий динамічний діапазон роботи і може бути успішно застосований для аналізу глюкози в середовищах, які не містять етанолу та гліцеролу, наприклад у крові.Отработана методика определения глюкозы в вине с помощью амперометрического биосенсора на основе платинового печатного электрода SensLab и глюкозооксидазы (ГОД). Исследована селективность биосенсоров, разработанных с применением двух разных методов иммобилизации ГОД. Показано, что датчик на основе ГОД, иммобилизованной в парах глутарового альдегида (ГА), не дает отклика на основные интерферирующие вещества вина, в отличие от биосенсора с ГОД, иммобилизованной в полимере поли-(3,4-этилендиокситиофен) (ПЭДТ). Изучены операционная стабильность созданного датчика на основе иммобилизованной в парах ГА ГОД и его стабильность при хранении. С помощью разработанного биосенсора проведен анализ концентрации глюкозы в винах разного типа и в сусле. Показана высокая корреляция полученных результатов с данными высокоэффективной жидкостной хроматографии. Установлено, что биосенсор с иммобилизованной в полимере ПЭДТ ГОД обладает чрезвычайно широким динамическим диапазоном работы и может быть успешно применен для анализа глюкозы в средах, не содержащих этанол и глицерол, например в крови.Отработана методика определения глюкозы в вине с помощью амперометрического биосенсора на основе платинового печатного электрода SensLab и глюкозооксидазы (ГОД). Исследована селективность биосенсоров, разработанных с применением двух разных методов иммобилизации ГОД. Показано, что датчик на основе ГОД, иммобилизованной в парах глутарового альдегида (ГА), не дает отклика на основные интерферирующие вещества вина, в отличие от биосенсора с ГОД, иммобилизованной в полимере поли-(3,4-этилендиокситиофен) (ПЭДТ). Изучены операционная стабильность созданного датчика на основе иммобилизованной в парах ГА ГОД и его стабильность при хранении. С помощью разработанного биосенсора проведен анализ концентрации глюкозы в винах разного типа и в сусле. Показана высокая корреляция полученных результатов с данными высокоэффективной жидкостной хроматографии. Установлено, что биосенсор с иммобилизованной в полимере ПЭДТ ГОД обладает чрезвычайно широким динамическим диапазоном работы и может быть успешно применен для анализа глюкозы в средах, не содержащих этанол и глицерол, например в крови